西河小學五年級小學課外閱讀研究性設計方案

1、研究性學習設計方案研究課題名稱：原瑞豐所教年級五年級研究學科語文聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明：當前，我市居民的經(jīng)濟收入逐年提升，我校的圖書館，閱覽室也逐漸完善。但學生的課外閱讀比較嚴重地存有著幾種現(xiàn)象： 1、不想讀。沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。2、不會讀。拿起書來，無從讀起， 3、不能讀。一是沒有書來讀，家中沒有藏書。二是沒有時間讀，這是教師們家庭作業(yè)過多所致。 以上三種現(xiàn)象，其實是相互作用的，沒有課外書或沒有時間，當然就不能讀，而學習的興趣與方法正是從學習中得到的，不學習，又如何能得到學習的興趣呢？于是不會讀，不想讀。反過來，如果真有了興趣，他會想方設法借書閱讀，

2、擠時間讀，就會讀得津津有味，讀得忘乎一切。而學生家庭藏書量甚微，閱讀資源匱乏，也在很大水準上制約著學生的課外閱讀。2、課題的意義： 語文課程標準明確指出閱讀是收集處理信息、理解世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。很多教師已清醒地理解到：培養(yǎng)學生的語文綜合水平，固然以課內學習為主，但光靠課內學習這個條腿走路顯然是不行的，因為課內閱讀指導與課外閱讀相比較有其不足之處。其一，課內閱讀量總是有限的。其二，課內閱讀極少有泛讀指導。課外閱讀正好在以上方面能夠補充課內閱讀之不足。課外

3、閱讀能夠成十倍、成百倍地增加閱讀量，有利于養(yǎng)成獨立讀書的習慣，提升獨立讀書的水平以及泛讀速讀的水平。此外，課外閱讀還有利于拓展學生的知識面，陶冶性情，為學生提供更多的接受思想教育的機會。綜上所述，我校小學生的課外閱讀指導必須在新課程理念的指導下逐步增強，以新的方式加以指導。為此，我對我校小學生課外閱讀實行了一些設計。 3、課題介紹 本課題以培養(yǎng)學生閱讀水平為主題，、以學校為主陣地，創(chuàng)設閱讀條件。二、研究性學習的教學目的和方法知識與技能 1. 借助建構主義理論的指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，即“購書借書的習慣。2. 培養(yǎng)讀書的習慣 .3 培養(yǎng)讀書動筆的習慣，邊讀邊思的習慣，愛惜書籍的習慣”。 過

4、程與方法 1學生能夠在老師的指導下，在行為的訓練中實行知識與習慣的自我建構。2形成良好的閱讀習慣。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將促使學生提升讀書的意識，提升讀書的水平，提升讀書的成效，并進而使班級建成讀書的樂 園情感態(tài)度價值觀 1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和樂讀行為。 2學生表達水平將得到提升，獲得的知識面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。三、參與者特征分析本課題的參與者是五年級的學生，他閱讀基礎也建立，且思維活躍，對研究探索新世界問題有著濃厚的興趣，樂于接受新事物、鉆研精神強，有強烈的閱讀和探索欲望。四、研究的目標與內容課題研究所要解決的主要問題：1、 借助建構主義理論的指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，即“

5、購書借書的習慣，到時讀書的習慣,讀書動筆的習慣，邊讀邊思的習慣，愛惜書籍的習慣”。 2、 學生能夠在老師的指導下，在行為的訓練中實行知識與習慣的自我建構，從而形成良好的閱讀習慣。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將促使學生提升讀書的意識，提升讀書的水平，提升讀書的成效，并進而使班級建成讀書的樂園。 可通過以下內容的研究來達成這些目標：1 .文獻研究法。搜集利用國內外相關資料，持續(xù)完善本課題的研究，為課題研究走捷徑、求實效。 2.行動研究法。由教師在課余時間，課堂教學中，邊創(chuàng)新、邊實踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的有效閱讀方法。 3.調查研究法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，了

6、解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。 4.個案分析與經(jīng)驗總結法。持續(xù)反思自己的典型課例及相關教學細節(jié)，從中發(fā)掘和提煉有效的實施舉措。注意收集積累和總結課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、教學反思等形式，實行總結和提煉。 、 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式調查報告、研究報告、反思報告.六、資源準備教師提供的資源： 教材、書籍報刊、學校閱覽室的圖書。學生自行準備的資源：自己的各種課外書，以及圖書館的圖書資源。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：課題啟動階段： 調查現(xiàn)狀，選題論證，制定方案，申報立項。 1、討論、了解問題，了解本次活動

7、的學習目的。2、了解活動的步驟、要求和方法。1、出示相關圖片來引入主題，激發(fā)學生的學習興趣。2、組織學生實行討論、交流對本次活動的想法。3、介紹本次活動的步驟、形式和方法。2天第二階段 課題準備階段提出和選擇課題1、討論和設計如何愛上閱讀和怎樣去閱讀。2、小組交流、全班討論，確定選題意向，選定研究課題。1、組織學生就選課題進行討論。2、對各組提出的主題進行分析和討論，引導學生選擇出具有可行性的研究課題。 5天成立課題組1、學生根據(jù)自己的專長和興趣確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組，各小組民主選出小組長。2、各學習小組合作學習并分享交流成果。3、根據(jù)研究主題，小組內進行明確分工。1、在學生自愿成

8、組的基礎上，協(xié)助學生進行合理的調配，保證各小組能有效開展研究，每一位學生參與研究的機會均等。2、向學生提供閱讀的方法和閱讀的好處。3、組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。形成小組實施方案1、各小組根據(jù)分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制訂出小組研究方案，預定成果。2、全班組織一次經(jīng)驗交流會，每個小組總結和分享各自在形成實施方案的過程中遇到的困難、問題，以及小組合作的經(jīng)驗、策略等。1、設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引。2、設計選題成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。3、在學生遇到困難時及時進行適當?shù)狞c撥、溝通，協(xié)助學生提高閱讀的質量。4、小結學生的分享。第三

9、階段：課題實施階段1、收集有關資料并進行實地考察。2、做好活動記錄工作，分類整理資料。3、開展實踐活動，通過收集的數(shù)據(jù)，各組完成各組的研究，形成書面的研究報告。4、分享各組的研究成果，相互交流活動經(jīng)驗。1、向學生發(fā)放活動記錄表，以用作每次小組活動后收集整理信息。2、及時跟蹤了解各小組活動進行情況，指導學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。3、根據(jù)各小組的成果，指導各小組完成本組的閱讀方法及閱讀意義。4、組織學生開展交流會，分享經(jīng)驗。1周八、總結與反思 通過這一設計方案可以讓小學生能夠閱讀大量的課外讀物，達到基礎教育課程改革標準中提出的培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量,了解知識，掌握知識，提高綜合素質的目的?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟