從3千的月薪如何迅速漲到3萬(wàn)

1、從3千的月薪如何迅速漲到3萬(wàn) 你可以用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)改變自己 ,也能改變對(duì)孩子的教育方式. 它不是成功學(xué), 但卻能讓我們更為放松的活著 ,更為坦然的面對(duì)失敗 更佳積極的面對(duì)人生! 1. 我們從小孩長(zhǎng)大成人后都會(huì)有一個(gè)共同的愿望,那就是成功. 每個(gè)人雖然對(duì)成功的定義有所不同 ,但是無(wú)非就是夢(mèng)想成真,受人尊敬,事事順利. 人們關(guān)于成功的極度渴求還引爆了相應(yīng)的商機(jī), 由此出現(xiàn)一批又一批的成功導(dǎo)師.他們總結(jié)出成功的公式,給你羅列一個(gè)個(gè)成功的案例,告訴你如何在如何最短的時(shí)間內(nèi)花費(fèi)最小的代價(jià)取得成功. 很多成功導(dǎo)師也正式靠教別人如何成功而成功致富. 說(shuō)真的,我關(guān)于這種精神忽悠式的成功學(xué)極其不感冒,所以當(dāng)好

2、朋友向我推舉一本叫做終身成長(zhǎng)重新定義成功的思維模式的書(shū)時(shí) ,我內(nèi)心是很排斥,很不以為然的. 我當(dāng)時(shí)之所以看這本書(shū)或許只是因?yàn)橄胍纯疵绹?guó)人寫(xiě)的成功學(xué)是什么樣的.畢竟據(jù)我所知,這本書(shū)已經(jīng)是坐鎮(zhèn)美國(guó)亞馬遜心理類(lèi)暢銷(xiāo)榜10年,累計(jì)印刷180萬(wàn)冊(cè). 不過(guò),在我閱讀完第一章節(jié)后劇情就已經(jīng)發(fā)生反轉(zhuǎn). 我發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的判斷錯(cuò)誤了.這并不是一本成功學(xué),也不是心靈雞湯,反而更像是一把把鑰匙,將我內(nèi)心當(dāng)中給自己加的各種枷鎖給打開(kāi)了 . 如果你問(wèn)我讀完這本書(shū)后的感覺(jué)是什么?我第一個(gè)想到詞是:如釋重負(fù).第二個(gè)想到的詞就是:豁然開(kāi)朗. 這本書(shū)并沒(méi)有大肆鼓吹如何獲得成功.反而將成功與失敗這兩個(gè)概念擺出來(lái),告訴我們應(yīng)該如何

3、看待,告訴我們當(dāng)面對(duì)失敗,面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,做出不同選擇的背后原因以及告訴我們正確的思維方式. 看完這本書(shū)后你不會(huì)像是打了雞血一樣充滿希望卻依舊迷茫 ,反而你會(huì)成為個(gè)明白人,理解過(guò)去的自己,也知道將來(lái)應(yīng)該如何走. 2. 這本終身成長(zhǎng)重新定義成功的思維模式是由卡羅爾德偉克所著,她人格心理學(xué),社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的出色學(xué)者,是斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授. 她在該書(shū)中介紹了兩種思維模式:固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式. 這兩種思維模式如何區(qū)分呢?其實(shí)就是面對(duì)成功和失敗,成績(jī)和挑戰(zhàn)時(shí)的兩種不同心態(tài). 舉一個(gè)很有代入感的例子. 你的數(shù)學(xué)考試成績(jī)下來(lái)了,你考了59分,老師當(dāng)眾批評(píng)了你,而且還要了家長(zhǎng).

4、 回家后爸媽又教育了你,還說(shuō)考了這樣的成績(jī),以后肯定成不了事. 對(duì)此 你的感覺(jué)是什么?你如何看待自己的這次經(jīng)歷呢? 不管是誰(shuí),肯定心情會(huì)不好,畢竟這是一次失敗. 但是不同的思維方式關(guān)于這次失敗是有不同定義的: 有的人選擇退縮,他們承認(rèn)自己在數(shù)學(xué)上并不擅長(zhǎng),而且接受這個(gè)事實(shí) .他們并不打算去付出努力來(lái)提升數(shù)學(xué)成績(jī).他們覺(jué)得這樣做是無(wú)效的,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為天生關(guān)于數(shù)學(xué)不擅長(zhǎng) . 有的人選擇迎接挑戰(zhàn),他們覺(jué)得這次考試成績(jī)只是一個(gè)階段性的測(cè)試,這說(shuō)明了他們?cè)谶^(guò)去的學(xué)習(xí)當(dāng)中有問(wèn)題,需要在今后去加把勁來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī),而他們也會(huì)馬上付出行動(dòng)來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī). 有多少人是因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)考試失利而斷然選擇學(xué)

5、文,覺(jué)得自己理科不擅長(zhǎng)? 又有多少人同樣因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)成績(jī)不佳而愈挫愈勇,反而迎頭趕上? 你看 ,同樣是一次考試失利 ,不同的思維模式,卻有不同的結(jié)果. 而這也正是造成人與人產(chǎn)生差距的原因. 固定思維的人們當(dāng)面臨挫折的時(shí)候,總會(huì)本能的找借口: 比如: 是因?yàn)槲姨焐簧瞄L(zhǎng) 是因?yàn)槟翘煳疑眢w不舒適 是因?yàn)槔蠋熃痰牟缓?是因?yàn)橥瑢W(xué)上課搗亂 總之,他們就是本能的想要逃避責(zé)任,并不愿意承認(rèn)是因?yàn)樽约哼^(guò)去的努力不夠造成了如今的失敗.而且在他們眼里,失敗了就代表是失敗者,失敗過(guò)于繁重,他們實(shí)在不堪重負(fù). 成長(zhǎng)型思維的人們面對(duì)失敗則更為坦然,他們接受這個(gè)失敗,但視這個(gè)失敗為一個(gè)提醒,是在提醒自己過(guò)去的努力不夠,

6、或是用錯(cuò)了方法,他們并不會(huì)因此一蹶不振,反而會(huì)繼續(xù)努力,來(lái)讓自己得以提升. 3. 我絕對(duì)是一個(gè)用固定思維來(lái)想問(wèn)題的人,這給我過(guò)去二十多年的人生當(dāng)中帶來(lái)了太多負(fù)重. 年紀(jì)輕輕的我卻并不能夠輕裝上陣,自我設(shè)限太多,想的太多.無(wú)非就是總想一步到位的成功,總想讓別人覺(jué)得自己是聰慧的,成功的,做事情是輕松的. 帶著這樣的偶像包袱 反倒讓我像是背著負(fù)重一樣去跑步. 不僅跑的慢,自己也是累的半死. 直到看到這本書(shū),我才知道自己這么多年心結(jié)的根源所在. 我太敏感,太看重成敗,太在乎別人對(duì)我的看法和評(píng)價(jià),因?yàn)槲矣X(jué)得那是在對(duì)我下定義,打標(biāo)簽.我失敗一次就代表我是個(gè)失敗者. 我太排斥努力,因?yàn)槲矣X(jué)得成功的人,聰慧的

7、人 ,有天賦的人是不需要努力的 .他們都是很輕松就成事的,并不會(huì)失敗. 我太悲觀,我覺(jué)得能力是天生的,天賦是一出娘胎就注定的,是無(wú)法通過(guò)努力來(lái)改變的. 而這種種其實(shí)就是典型的固定思維模式. 我并沒(méi)有用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看自己,而且拒絕用踏實(shí)努力的方式來(lái)提升自己 . 反而一遇挫折就掉頭逃跑,這樣一想 ,其實(shí)自己可能失去了很多機(jī)會(huì)和出色的體驗(yàn). 我很喜愛(ài)終身成長(zhǎng)里面的一個(gè)案例. 虛擬了一個(gè)學(xué)生叫做珍妮弗,她在一次數(shù)學(xué)測(cè)試中成績(jī)并不出色,只有65分,然后她詢問(wèn)各位老師會(huì)如何看待這位學(xué)生 . 固定思維的老師,覺(jué)得通過(guò)這一次成績(jī)可以判斷出這位學(xué)生的能力,由此提出了一些看法. 但是有一個(gè)老師卻對(duì)此很生氣,他在信

8、中說(shuō)了一句話:人的表現(xiàn)不能夠只靠一次評(píng)估來(lái)肯定,您不能給我們一個(gè)點(diǎn) 就讓我們決定一條斜線的傾斜度. 說(shuō)真的,老師這句話真的是讓我醍醐灌頂,說(shuō)的太好了! 對(duì),失敗只是一個(gè)點(diǎn). 這并不能夠決定日后的走向. 面對(duì)失敗時(shí),我們可以不開(kāi)心 .但是應(yīng)該學(xué)會(huì)坦然, 它只是過(guò)去我們一階段努力效果的評(píng)測(cè) ,并不能夠猜測(cè)你的將來(lái) 也不能夠定義你的能力. 能力是可以通過(guò)繼續(xù)的努力改變的 ,努力并不代表不聰慧 ,我們可以欣賞天賦, 但是卻一定要崇尚努力 . 值得一提的是 ,卡羅爾德偉克在關(guān)于能力和成就的真相一章中講到了表?yè)P(yáng)和肯定標(biāo)簽. 表?yè)P(yáng)和肯定標(biāo)簽通常被應(yīng)用在教育上 . 家庭教育往往會(huì)有兩個(gè)方向 : 一個(gè)是打否定標(biāo)

9、簽,打壓式教育 . 一個(gè)是表?yè)P(yáng)和肯定標(biāo)簽 ,如你好聰慧, 你真能干, 你真有天賦. 往往我們認(rèn)為表?yè)P(yáng)和肯定標(biāo)簽是有利于孩子成長(zhǎng)的,其實(shí) ,表?yè)P(yáng)和肯定標(biāo)簽一樣有負(fù)面效應(yīng). 因?yàn)樵诒頁(yè)P(yáng)孩子聰慧 ,能干 ,有天賦的同時(shí) ,也在打標(biāo)簽 很有可能讓這些成為孩子的負(fù)擔(dān) ,成為他們的包袱 .就像過(guò)去的我一樣 ,為了讓別人堅(jiān)持對(duì)自己的看法和夸贊, 我害怕暴露缺點(diǎn) ,在意成績(jī) ,畏懼失敗 ,逃避挑戰(zhàn) ,鄙視努力. 因?yàn)槲矣X(jué)得失敗就代表我不聰慧了 ,代表我不能干了, 代表我的將來(lái)會(huì)走下坡路. 因?yàn)槲矣X(jué)得只有不聰慧 ,沒(méi)有天賦的人才需要努力 , 聰慧的人成功都是順理成章的事情 . 那么 ,在教育的過(guò)程中 我們應(yīng)該采用什么樣的方式呢? 提出了一個(gè)很好的建議: 那就是夸贊他努力 . 4. 總的來(lái)說(shuō), 這