論新時期下小學語文教學語言的認識與探索

1、    論新時期下小學語文教學語言的認識與探索    張清加摘 要： 在小學語文課堂上，怎樣表述課堂語言是一個重大的學問，也是最難處理好的問題，老師課堂上講課語言的好壞，直接決定了在平時的教學工作中能否起到引導學生的作用，是否影響學生平時課程學習的效率。作者就近年來的工作經(jīng)驗談談如何提高課堂講課語言水平，切實提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學語文 教學語言目前小學開設了不少科目，在這些科目中，學好語文這科是非常重要的，它可以讓學生懂得最簡單的識字、認字的基本技能，有了這些技能才談得上學習其他東西。社會經(jīng)濟的變化，學校的教學措施也在提升變革中，要求提升

2、教師水平，教好學生。漢語基礎是每個人必須學的，它重點在于讓學生能表達、組織詞語、想法，老師講課水平的水平將直接影響學生的吸收效率和對讀書的愛好。負責漢語教學的教師要提高自我素質(zhì)和講學水平。下面分析了教師對漢語基礎講學的風格特點，為以后漢語基礎講學方式給出一些建議，讓同學們愛上學習，促進同學們成長。一、課堂講學用詞的重要性小學教育大綱要求語文課程涉及的內(nèi)容要廣，對小學語文課本的編選和排版都有了很大的改進，語文課本不再是單一的詩詞、文章，添加了許多接近生活的學習內(nèi)容，更加體現(xiàn)了學習語文是貼近生活、實用的課程。教育變革下，小學語文的涉及面廣，知識點多，要學好語文課程不是一件容易的事情。對于這種新情況

3、，小學語文老師要充分發(fā)揮能動作用，敢于思考，勇于創(chuàng)新。小學生都還處于幼童時期，接受能力較弱，各方面的想法還不完善，這要求老師在上課的時候，需充分發(fā)揮水平，把講解內(nèi)容和事件意義用簡明、形象的話語表述，這有利于學生在腦海里形成畫面，快速明白復雜的事情，愛上學習。二、小學語文教學語言特點1.教師在語文課堂上要用詞準確。一個優(yōu)秀的老師在課堂上不僅能把書本上的知識講好講通透，還要結(jié)合親身經(jīng)歷和社會上的事物，把課程知識衍生到課外，激發(fā)學生的求知欲。當然，在平時課堂上，教師用詞必須準確，備課時，再說出這句話，這個詞之前，要斟酌好會不會對學生有負面作用，會不會損害學生的成長環(huán)境。在小學語文課堂上，老師特別要注

4、意言行準確，為學生起到帶頭作用。2.教師在語文課堂上一定要用詞形象。小學生注意力集中時間較短，容易被周邊事物所影響，坐在座位上經(jīng)常走神。在這種情況下，老師的講課方式一成不變，整堂課都是一個調(diào)，就無法調(diào)動學生的積極性，嚴重影響了課堂教學質(zhì)量。作為一線的小學教育工作者，課堂用詞要形象，把抽象的東西形象化，把難懂的事物用生動、簡單的話轉(zhuǎn)述給學生，可以激發(fā)孩子的求知欲，提高孩子們的課堂學習積極性，助力孩子們的發(fā)展。三、如何培養(yǎng)適合小學生學習語文的教學語言1.多閱讀有關(guān)語言表述的書籍，汲取其中的精華，提高教師的素質(zhì)。通過閱讀課堂語言說講方面的書籍，提高教師語言的說講水平，無形中會慢慢提高理解、把握、應用

5、詞語、語言的能力。在日常的漢語基礎講學上要有意識地開發(fā)該方面的潛力。同時，要多重視平時日常口語的積累，把日常說的口語引入課堂上，提高課堂教學質(zhì)量。還要讓學生多留意日常中的詞語，這樣老師上課時講到日?？谡Z時，同學們才能積極回應，這樣就能產(chǎn)生互動，提高上課的效益。2.加強專業(yè)學習，提高專業(yè)技能。課堂的講學工作處處都應用到心理學的內(nèi)容。因為課堂講學的本質(zhì)就是老師和學生語言、心靈的溝通，溝通的前提就是了解對方，明白對方的想法和需求。上好語文課堂的前提是應用心理學的知識了解學生的想法和需求，然后進行語言的組織和整理，再向?qū)W生表述。要想把漢語課堂講得精彩，提高詞語組織和表達能力，不但要加強業(yè)務基礎的溫習及

6、使用，還要懂得怎樣了解對方的心。探索他們之間的關(guān)系和運用方法，服務于教學工作。通過自身專業(yè)知識使呆板的小學語文課堂變得活躍起來，提高學生的求知欲和課堂參與度，提高課堂教學效率，服務于學校教育改革。3.教師要把真情應用到實際的教學工作中。要感動一個人的心，一定要投入真情。小學語文課堂的講學，要求老師的說理方式表達自然，毫不生硬，把道理、哲理蘊含在情感中，讓情感自然流露，達到在抒情中闡述道理的目的。教師講課的精神面貌潛移默化地影響學生上課的態(tài)度和熱情，對學生的學習興趣有著巨大的影響。當老師懷著滿滿的激情和正能量來到講臺，可以調(diào)動學生的積極性，學生在課堂上就能認真聽講、積極回應，當老師帶著消極態(tài)度上

7、課時，學生懼怕老師，就會采取抵觸的情緒，嚴重影響教學質(zhì)量。一是對學生要有愛心。研究表明，因為小學生生理和心理都比較弱小，希望得到別人的關(guān)心和愛護。他們對別人的語言和表情很敏感，能很清楚地理解到對方的意圖并作出回應。特別是對老師的表情對他們有重要影響，有時候老師對學生無意的笑容、一句不經(jīng)意的夸獎，都能對學生的發(fā)展起到重要影響作用。日常，對同學們的喜歡一定時時帶到任何地方，這些喜歡表現(xiàn)在小的事情上，讓同學們看到、理解你的喜歡。平時，你就會提升言行，著力用行動渲染學生，讓學生體會到自己對他們的態(tài)度，加深對同學的了解，提高同學們的能力。二是教師在教學中要有自己的獨特之處。老師在教學講學中要有獨特的方法

8、，才能在教學中融入自己的感情。獨特的方法，就是老師在教學中獨有的氣場，這種氣場能夠感染周圍的人，讓周圍人向他靠攏，體現(xiàn)出一個老師的人格魅力。4.在平時的課堂講學中要注重方法。一個人開動大腦思考的開始總是在遇到疑問時，老師要注重用啟發(fā)式、引導式的模式教學。在日常的上課中，需充分認識到學生參與的重要性，上課開始前，給出許多問題及疑問，調(diào)動同學們的主動性和思考性，讓同學們以解決這部分疑問為目的去自學、去思考。講課時，要注重和學生們互動，多采用疑問、提問的方式，讓學生慢慢得出答案，解除困惑，而不是老師直接把答案告訴學生。同時，老師還要注意自己的語調(diào)，結(jié)合具體的情況和語境，提高學生的積極性和參與性，提高課堂教學