（13）8、7、6加幾(一)

1、8、7、6加幾（一） 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第103104頁的例1、例2、例3。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己探索出8、7、6、加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能準(zhǔn)確、熟練地口算8、7、6加幾2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括水平，動手操作水平和知識的遷移類推水平。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的水平教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾的計(jì)算方法教具準(zhǔn)備：例1主題圖、課件、口算卡片、小棒教學(xué)方法： “引導(dǎo)自學(xué)”法 預(yù)習(xí)提示1、認(rèn)真閱讀課本第103104頁的例1、例2、例3。2、想一想：8+5是怎樣計(jì)算的？哪一種方法你能看的懂？3、例3

2、的8+9=有幾種計(jì)算方法？你最喜歡用哪一種？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：開火車：（出示口算卡片）98 97 96 95 94 93 823 734 643 二、 新授：1、出示例1主題圖（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲師：星期天下午，天氣非常晴朗，小麗、小東、小明等8個小朋友到人民公園去玩，他們來到公園門口，正要買票，又來了5個小朋友，這時一共有幾個小朋友？（1）小組合作討論（2）小組匯報(bào)交流生1：接著8數(shù)9、10、11、12、13，一共是13人生2：原來有8人，再從5人那邊叫2人湊成10人，10加3得13生3：又來了5人，再從8人那邊叫5人湊成10人，10加3得13（二）、動手操作，自我感悟、探求知識1、

3、師：要求一共有幾人？怎樣列式？板書：8+5請同學(xué)們用小棒擺一擺、算一算，再交流各自的算法師在各小組巡視，了解操作情況（湊十法）邊板書邊小結(jié) 8+5=132、出示例2 想一想師：不用擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、 7+6 、6+5嗎？（1）生思考后獨(dú)立完成（2）根據(jù)學(xué)生解答情況提問：8+4，為什么要把4分成2和2？7*6，為什么要把6分成3和3？ 為什么要把7分成4和2？（強(qiáng)調(diào)“湊十法”）小結(jié)：在做“8、7、6加幾”時，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，你喜歡用哪一種方法計(jì)算就選哪一種。引出并板書課題：8、7、6加幾3、拍手游戲：湊十歌謠小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，九湊

4、一、八湊二、七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十。4、鞏固練習(xí)（1）完成教科書104頁做一做的第2題（學(xué)生邊說歌謠邊填數(shù)）（2）口算 完成104頁做一做的第3題5、出示例3 8+9=師：8、7、6加幾的計(jì)算方法，跟我們學(xué)過的9加幾的方法相關(guān)系嗎？那么8+9看哪個同學(xué)會算？（1）同桌互相說一說（2）匯報(bào)算法生1：能夠把8湊成10。把9分成2和7，8加2得10，10加7得17。生2：能夠把9湊成10，把8分成1和7，9加1得10， 10加7得17。生3：因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。小結(jié)：在計(jì)算時，可用湊十法計(jì)算比較快，也能夠用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計(jì)算。6、打開課本第103頁，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整例題中的空白處。三、應(yīng)用新知，解決問題1、做教科書第104頁的“做一做”（1）圈一圈，算一算要求：看圖說意，讓學(xué)生獨(dú)立填在書上，再集體訂正（2）口算第4題四、游戲：小雞找家 每只小雞身上有一個算式，每個屋子有一個得數(shù)，讓學(xué)生分小組匯報(bào)得數(shù)后，并把小雞帶回家。五、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？請把你最快樂的收獲說給其他小朋友好嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫出下面各算式的口算過程：8+4= 7+6=2