古詩詞三首教學設計

1、古詩詞三首教學設計教學目標：1識記本課7個生字并正確書寫、運用。2正確、流利朗讀、背誦古詩詞。進一步了解宋詞的有關知識。 3借助字典和注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 4想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。教學重點：理解詞句的意思和背誦詩詞。教學難點：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 教學準備：（1）回顧上冊書的三首詩詞和古詩新唱的視頻。（2）預習。（3）制作課件和小練筆的特色稿紙。（4）印好自主學習評議表，組織學生學習，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組課時安排：2課時

2、。教學過程：第一課時教學目標：1認識“篙、棹”，會寫“牧、蓑、遮”字，能正確讀寫下列詞語：牧童、蓑衣，掌握多音字“鋪”。2學習牧童和舟過安仁，理解詩歌內容，掌握詩句意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 3背誦古詩。教學重點：掌握生字詞、理解詞句的意思和背誦詩詞。教學難點：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 教學準備：（1）學案預習。（2）指導學生朗讀古詩，強調韻律、節(jié)奏和語調。（3）制作課件和小練筆的特色稿紙。（4）印好自主學習評議表，組織學生學習，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組。課前三分鐘1、看拼音寫詞語 mù t

3、43;n su y （ ） （ ）2、選詞填空 埋怨 抱怨 事后，他（ ）自己考慮不周到。 他老是（ ）別人對他不尊重。 1 / 9必須 必需 一只蜜蜂要釀造一公斤蜜（ ）在一百萬朵花上采集原料。 他買了一些學習上（ ）的用品。 一、談話導入，激發(fā)興趣 童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的古詩詞三首也真實地再現了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是牧童和舟過安仁?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。 二、講授新課1初讀古詩，整體感知 （1）用自己喜歡的方式讀古詩牧童，要求讀正確，讀通順。 （2）指名讀詩，正

4、字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。 （3）反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。 （4）指名交流，適時點撥。 2再讀古詩，理解詩意 （1）再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。 （2）匯報：用自己的話說說每句詩的意思。 （3）根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。 （4）全班齊讀此詩。 3想象詩境，悟其感情 （1）教師有感情朗讀，學生閉目想象。 （2）學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。 （3）學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。 （4）全班交流，教師適時點撥引導。 （詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)

5、了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。） （5）練習背誦。 三、總結課文1總結學習方法：剛才我們通過初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境悟其感情的方法學習了牧童。請你用這種方法學習舟過安仁。 2自讀古詩，了解大意 （1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 （2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”） （3）多種形式讀詩，要求正確、流利。 （4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。 （5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。 3再讀感悟，體會詩境 （1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。 （2）全班交流，說說

6、你所想象的畫面。要求：內容具體，人物形象生動。 （3）師生共同評析。 4品評詩句，悟其感情 詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛） 5感情朗讀，熟讀成誦 四、課后練習1按要求完成古詩詞練習默寫牧童（ ） _ _ _ _ 前兩句詩意：_ 2、默寫舟過安仁（ ） _ _ _ _ 后兩句詩意：_ 五、作業(yè)1課外讀讀寫兒童的詩。 2推薦背誦楊萬里的其它詩，至少一首。 第二課時教學目標：1認識“媼、剝”，會寫“醉、媚、鋤、剝”字，能正確讀寫下列詞語：雞籠、蓮蓬，掌握多音字“樂”“剝”。2學習宋詞清平樂·村居，理解詞的內容，掌握詞句意

7、思，想象詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 3背誦古詩。教學重點：掌握生字詞、理解詞句的意思和背誦詩詞。教學難點：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 教學準備：（1）學案預習。（2）指導學生朗讀古詩，強調韻律、節(jié)奏和語調。（3）制作課件和小練筆的特色稿紙。（4）分發(fā)印好的自主學習評議表，組織學生學習，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組。課前三分鐘：1在括號里正確的讀音下打“”。醉里吳音相媚（méi mèi）好，白發(fā)誰家翁媼（wn o）？最喜小兒亡（wú wáng）賴，溪頭臥剝（bo b）蓮蓬。2辨字組詞。牧

8、（ ）蓑（ ）遮（ ）醉（ ）媚（ ）鋤（ ）枚（ ）衰（ ）庶（ ）碎（ ）楣（ ）助（ ）一、復習導入1、誦讀并抽背前兩首詩2、檢查詩句“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲”“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”的意思。二、講授新課（一）樂調情 1用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的長相思。 2學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結。 3板書題目，讀題。（強調“樂”的讀法） 4介紹辛棄疾生平。 （二）讀入情 1自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 2指數名學生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝） 3采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。 （三）品悟情 1自由讀詞，理解

9、詞語意思，準備質疑。 2全班交流，教師適時引導。 3同桌合作，結合插圖和注釋，理解詞句子意思。 4全班交流，各抒己見。 5教師范讀，學生閉目想象畫面。 6請學生說說這首詞作者最著力描寫哪個孩子？作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！） 7學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。 （四）議深情 請學生說說這首詞傳達了詞人怎樣的思想感情。 三、總結課文人們常說，詩中有畫，畫中有詩，詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者

10、不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。 四、課后練習1根據課文內容填空：清平樂村居（ ） 茅檐低下，_。_，白發(fā)誰家翁媼？大兒_，中兒_，最喜小兒_，溪頭臥剝蓮蓬。 2這首詞是宋代詞人（ ）寫的，它以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的（ ），描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現（ ）和（ ）。 3先解釋帶點字的意思，再寫寫句子的意思。 （1）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。 怪生： 遮： 詩句的意思是： 。 （2）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 亡賴： 詩句的意思是： 。五、作業(yè) 1利用課余時間，讀讀宋詞，說說自己最喜歡的一首進行讀書交流。2用自己喜歡的曲子唱清平樂

11、村居給父母聽。古詩詞三首學案預習步驟1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關的信息。 2.自由讀全詩，要求讀得正確、流利。 3.在小組內練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。 4自學生字詞語。 5.借助工具書、注釋與同學合作，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。 6.誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首詩詞中，你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 7.資料鏈接： 詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調名稱

12、叫“詞牌”。課前三分鐘第一課時：1、看拼音寫詞語 mù tón su y （ ） （ ）2、選詞填空 埋怨 抱怨 事后，他（ ）自己考慮不周到。 他老是（ ）別人對他不尊重。 必須 必需 一只蜜蜂要釀造一公斤蜜（ ）在一百萬朵花上采集原料。 他買了一些學習上（ ）的用品。 第二課時：1在括號里正確的讀音下打“”。醉里吳音相媚（méi mèi）好，白發(fā)誰家翁媼（wn o）？最喜小兒亡（wú wáng）賴，溪頭臥剝（bo b）蓮蓬。2辨字組詞。牧（ ）蓑（ ）遮（ ）醉（ ）媚（ ）鋤（ ）枚（ ）衰（ ）庶（ ）碎（ ）楣（ ）助（ ）

13、課中練習1學習牧童： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。 這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野嗎？ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。你看到了什么樣的牧童？請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？再想象一下，如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？ 如此悠閑、自在、輕松的牧童，把他讀出來，誦讀古詩，感受意境。2. 學習舟過安仁： （1）品讀詩句，入情入境： “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！?讀了這兩句，你好像看到了什么？看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里

14、立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？ “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！?理解詩句意思，從中你感受到了什么？ “怪生”一詞意思是什么，表達了詩人怎樣的心理？ （2）說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？詩人喜歡他們嗎？你喜歡他們嗎？為什么？ （3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現出來。 3學習清平樂·村居 （1）古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“ 卜算子詠梅”、“清平樂” “清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。 （2）自由輕聲的讀這首詞，同桌合作，結合插圖和注釋，理解詞句子意思。（3）把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。 A ，飛入菜花無處尋。 B兒童散學歸來早， 。 C蓬頭稚子學垂綸， 。 小練筆選取清平樂 村居中描寫的一個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現形式比如表演、實物投影等和大家交流。 A組：（能寫通順就可以了）B、C組：（能用上好詞好句寫具體、寫生動.） 課后練習第一課時：1按要求完成古詩詞練習默寫牧童（ ） _ _ _ _ 前兩句詩意：_ 2、默寫舟過