小學語文四年級下冊第一單元教材分析(共7頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學語文四年級下冊第一單元教材分析  教材分析： 本組課本以“走遍千山萬水”為主題，包括三篇講讀課文古詩詞三首桂林山水記金華的雙龍洞、一篇略讀課文七月的天山和一個語文園地組成，體裁的多樣，語言極富表現(xiàn)力，細細品讀會讓讀者走進一幅幅大自然的美麗畫卷之中，從而感受祖國山河的壯美。古詩詞三首課文中有兩首古詩和一首詞組成，分別是李白的獨坐敬亭山、劉禹錫的望洞庭，還有白居易的詞憶江南，三首詩詞在內容上都是寫南方自然風光的。學習這三首詩，主要目的是使學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱

2、愛之情，增加文化積淀。桂林山水以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的獨特的秀麗風光，要讓學生感受桂林山水之美的同時，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，在反復朗讀積累語言的過程中體會學習作者的表達方法。記金華的雙龍洞是一篇游記，語言樸素，真實可感，金華雙龍洞的奇特景觀會深深吸引每一位讀者，通過閱讀讓學生感悟課文記敘地游覽順序的同時，還要體會作者用詞造句的準確和樸實。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。七月的天山作者抓住了天山夏天奇異風光的特色，展現(xiàn)出天山的獨特豐韻。學生感受美的同時，受到美的熏陶，體會作者贊美自然的情感，積累優(yōu)美語句。語文園地一安排了豐富多樣的語文實踐活動，在活動中學生感受大自然美的同時可以拓寬視野，促

3、進合作，加強交流。學生分析 學生對祖國的風景名勝有強烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學生去旅游，親眼見過一些。本組課文都是我國著名的風景名勝，風景美不勝收，而且語言豐富多彩，一定能激發(fā)學生學習的興趣，而且本單元教學中還要開展一些語文活動，進一步拓寬學生的視野，從中感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛、對祖國的熱愛之情。教學設想 1、  創(chuàng)設情境，反復誦讀課文，品味與感受語言的魅力，領略祖國山河的壯美。2、  搜集有關信息，更多的了解這些地方。3、  仔細咀嚼文章精彩語段，豐富

4、積累。4、  開展豐富的語文活動，開闊學生視野，增長學生見識，感受大自然的美麗。教學目標：1、  認識24個生字， 會寫29個生字；練習積累詞語，要求會寫會用32個詞，認識、記憶16個。2、  有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。3、  體會作者的語言表達特點，感受祖國山河的壯美。4、  激發(fā)學生對大自然的熱愛、對祖國的熱愛之情。課前準備 1、  教師制作展現(xiàn)風景名勝的多媒體課件。2、  師生搜集有關祖國風景名勝的文字、圖片資料。教學流程 一、課前交流 教學本組課文前，引導學生說說自己對祖國風景名勝的了解，并讓學生進行介

5、紹。然后教師展現(xiàn)自已制作的多媒體課件，帶學生走進祖國的萬水千山，給學生以美感，并與學生談話交流，使學生更清楚的了解祖國山河的壯美，引起學生對本組課文的學習興趣。二、教學建議（一）古詩詞三首這是古人筆下的江南山水美景，是古詩詞，可依照先后順序分別進行教學。1、教師可運用插圖創(chuàng)設情境，引學生走入詩詞描繪的意境中。2、自主讀文，理解詩意。把學習的主動權教給學生，引導學生自已讀文，小組結合注釋，聯(lián)系上下文說說詞語的意思，再嘗試說說句子的意思。注意必要時，教師或引導學生介紹相關背景和其他資料。還要引導學生想想詩中描寫的畫面，加深學生對詩句的理解。3、反復吟誦，體驗詩情。采用多種形式，進行有感情地朗讀課文

6、，引導學生讀出自己的感悟與理解?？蛇M行匯報展示，比賽讀，配樂讀等。4、拓展積累。展示作者筆下的江南山水，再引導學生交流課外搜集的有關山水風光的古詩詞，豐富認知，增加積累。（二）桂林山水桂林是聞名遐邇、令人向往的游覽勝地，本文用優(yōu)美的語言寫出桂林山水的奇麗之美。教學本課之前可引導學生搜集有關桂林山水的資料。 1、在教學開始進行展示交流學生搜集的資料，激發(fā)學生走進文本感受作者筆下的桂林山水的欲望。 2、初讀，整體感知。引導學生用自己喜歡的方式讀文，對課文進行整體的了解，讓學生談談感受，奠定感悟基調。3、研讀，體會文章語言特點。引導學生自由讀課文，想像畫面，談談各自的感受。再結合

7、學生的感受學習課文第二自然段，引導學生提出問題，弄清漓江的水有什么特點？為什么開頭寫波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？漓江的水給你留下了什么印象？等問題，來感受文章表達方法。然后放手讓學生自學第三自然段。最后談談對“舟行碧波上，人在畫中游”的理解。 4、品讀，積累語言。選擇自已最喜歡的部分進行品讀，再引導學生列出作者的寫作提綱，進行練習背誦，積累優(yōu)美語句。 5、“閱讀鏈接”與創(chuàng)意比拼。先引導學生閱讀課后的“閱讀鏈接”想想這首詩寫了什么內容？再引導學生自已想想還可以用什么辦法來贊美桂林山水。給學生一些提示：做導游、寫廣告等。 （三）記金華的雙龍洞這是一篇游記，記敘了作

8、者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景。在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，令人產生身臨其境的欲望。1、揭示課題，自主讀書。教師或引導學生簡單介紹雙龍洞，然后讓學生自主讀文，讀準字音，聯(lián)系上下或查字典理解詞語的意思，并進行交流。 2、再讀課文，理清思路。可進行小組合作讀文，說說寫寫畫畫作者的游覽順序。 3、研讀課文，感受景物特點?？梢龑W生選擇自己喜歡的部分進行研討思考每一部分的特點，想想自己的感受，再進行匯報交流，教師做適當點拔，體會作者用詞的準確與實在。4、欣賞與積累?？蛇\用多媒體展現(xiàn)雙龍洞實景，還可用感情朗讀的形式進行欣賞，再引導學生背誦自已喜歡的段落，積累語言。 （四）七月的天山 課文從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物特點。字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者對大自然的熱愛之情。 1、自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，談談自己的感受，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。 2、品讀課文，感受天山美景。多種方式感情朗讀課文，讀出天山的美，從中體會作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等，還要把握游覽的順序和地點的轉換。 3、  積累。選擇自己喜歡的語句進行背誦和摘記，并進行背誦交流。 三、拓展活動 1、結合語文園