古代希臘民主政治最終稿

1、人民教育出版社中國(guó)歷史人民教育出版社中國(guó)歷史(必修一必修一)第二單元第二單元說(shuō)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法、學(xué)法三、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)3、重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教材的地位、教材的地位與作用與作用說(shuō)教材說(shuō)教材1、教材地位和作用：、教材地位和作用：它是它是西方現(xiàn)代政治文明的起源西方現(xiàn)代政治文明的起源主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過(guò)程。的過(guò)程。 是是人教版高中歷史必修人教版高中歷史必修i第二單元的內(nèi)容。

2、主要第二單元的內(nèi)容。主要包括包括“希臘文明的搖籃希臘文明的搖籃”、“雅典民主政治的雅典民主政治的確立確立”和和“雅典民主的雅典民主的黃金時(shí)期黃金時(shí)期”三個(gè)子三個(gè)子目的內(nèi)容。目的內(nèi)容。一、說(shuō)教一、說(shuō)教材材2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：（1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生培養(yǎng)為重以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生培養(yǎng)為重（2）知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義。一、說(shuō)教一、說(shuō)教材材掌握民主政治發(fā)展三部掌握民主政治發(fā)展三部曲的內(nèi)容和作用。曲的內(nèi)容和作用。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)雅典的民主政治學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)雅典的民主政治知識(shí)知識(shí)與與能

3、力能力一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材了了 解地理環(huán)境和城邦解地理環(huán)境和城邦制度的特征。制度的特征。引用圖片、史料分析引用圖片、史料分析引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演、情境創(chuàng)采用角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、表格歸納設(shè)、表格歸納幫助學(xué)生幫助學(xué)生師生互動(dòng)教學(xué)，問(wèn)題討師生互動(dòng)教學(xué)，問(wèn)題討論論學(xué)生深入理解學(xué)生深入理解過(guò)程過(guò)程與與方法方法一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材感受雅典民主政治的輝煌感受雅典民主政治的輝煌正確看待人類(lèi)歷史的政正確看待人類(lèi)歷史的政治文明治文明情感態(tài)度情感態(tài)度與與價(jià)值觀價(jià)值觀一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材理解希臘民主政治的利理解希臘民主政治的利弊得失弊得失雅典城邦民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用伯利克里改革的內(nèi)容和作用一、說(shuō)

4、教材一、說(shuō)教材3、重點(diǎn)與難點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)教材知識(shí)體系教材知識(shí)體系依據(jù)：內(nèi)容抽象依據(jù)：內(nèi)容抽象學(xué)生理解起來(lái)有學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度一定的難度二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情授課對(duì)象：高一學(xué)生授課對(duì)象：高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)古希臘雅典知識(shí)儲(chǔ)備：在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)古希臘雅典的民主制度的民主制度特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化和印象的模糊化，對(duì)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化和印象的模糊化，對(duì)政治文明的內(nèi)涵缺乏深入的理解，對(duì)古代政治文明的內(nèi)涵缺乏深入的理解，對(duì)古代西方的歷史更是陌生。同時(shí)其對(duì)西方的歷史更是陌生。同時(shí)其對(duì)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有所需求。有所需求。史料分析

5、法史料分析法談話法談話法情境教學(xué)法情境教學(xué)法 活動(dòng)教學(xué)法活動(dòng)教學(xué)法 問(wèn)題探究法問(wèn)題探究法 三、說(shuō)教法、學(xué)法三、說(shuō)教法、學(xué)法三、說(shuō)教法、學(xué)法三、說(shuō)教法、學(xué)法觀察的方法閱讀材料的方法探究問(wèn)題的方法評(píng)價(jià)歷史的方法記憶的方法1 1、導(dǎo)入新課、導(dǎo)入新課【3分鐘】分鐘】2 2、新課講授、新課講授 【37分鐘】分鐘】3 3、情感升華、情感升華 【3分鐘】分鐘】 4 4、課堂小結(jié)課堂小結(jié) 2分鐘分鐘5 5、布置作業(yè)、布置作業(yè) 四、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）分鐘）吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“凝神、起興、點(diǎn)題凝神、起興、點(diǎn)題”的的效果。效果。提問(wèn)提問(wèn)：知道這些

6、圖片反映哪個(gè)國(guó)家的文化成就嗎？（二）新課講授（二）新課講授（37分鐘）分鐘） 第一模塊：希臘文明的搖籃（尋本追第一模塊：希臘文明的搖籃（尋本追源源民主之根）民主之根） 第二模塊：雅典民主政治的確立和雅第二模塊：雅典民主政治的確立和雅典民主的典民主的“黃金時(shí)代黃金時(shí)代”（解析雅典（解析雅典民主之路）民主之路）我們環(huán)繞著大海（愛(ài)琴我們環(huán)繞著大海（愛(ài)琴海）而居，如同青蛙環(huán)海）而居，如同青蛙環(huán)繞著水塘。繞著水塘。 柏拉圖柏拉圖何謂何謂“城邦城邦”？古希臘城邦有何特點(diǎn)？古希臘城邦有何特點(diǎn)？試分析雅典地理位置對(duì)其發(fā)試分析雅典地理位置對(duì)其發(fā)展有利還是不利？展有利還是不利？ （二）新課講授（二）新課講授（37

7、分鐘）分鐘）1、角色扮演、表格歸納、角色扮演、表格歸納2、情境創(chuàng)設(shè)，感悟體驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)，感悟體驗(yàn)3、師生互動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)、師生互動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)第二模塊：雅典民主政治的確立和雅典民第二模塊：雅典民主政治的確立和雅典民主的主的“黃金時(shí)代黃金時(shí)代”（解析雅典（解析雅典民主之民主之路）路）公元前公元前6世紀(jì)初世紀(jì)初梭倫梭倫改革，奠定雅典改革，奠定雅典民主政治基礎(chǔ)民主政治基礎(chǔ)公元前公元前6世紀(jì)末世紀(jì)末克利斯提尼克利斯提尼改革，確改革，確立雅典民主政治立雅典民主政治公元前公元前5世紀(jì)世紀(jì)伯利克里伯利克里主政，雅典主政，雅典民主進(jìn)入民主進(jìn)入“黃金時(shí)代黃金時(shí)代”1、角色扮演、表格歸納、角色扮演、表格歸納 師生的共

8、同歸納師生的共同歸納階段階段內(nèi)容內(nèi)容貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)梭倫梭倫分四等級(jí)；設(shè)公民大會(huì)；建四百人會(huì)分四等級(jí)；設(shè)公民大會(huì)；建四百人會(huì)議、公民陪審法庭；廢除債奴制議、公民陪審法庭；廢除債奴制奠定民奠定民主制度主制度克里斯克里斯提尼提尼建十地區(qū)部落；設(shè)五百人會(huì)議；成立建十地區(qū)部落；設(shè)五百人會(huì)議；成立十將軍委員會(huì)；實(shí)行陶片放逐法十將軍委員會(huì)；實(shí)行陶片放逐法確立民確立民主制度主制度伯利克伯利克里里二擴(kuò)（公民參政、十將軍）；二改二擴(kuò)（公民參政、十將軍）；二改（公民大會(huì)、五百人會(huì)議）；（公民大會(huì)、五百人會(huì)議）；一提（陪審法庭）；一發(fā)（工資和一提（陪審法庭）；一發(fā)（工資和津貼）津貼）發(fā)展到發(fā)展到頂峰頂峰雅典民主政治中具有哪

9、些重要的機(jī)構(gòu)？ 在談話中，以表格歸納好知識(shí)在談話中，以表格歸納好知識(shí) 機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)屬性屬性職責(zé)職責(zé)公民大會(huì)公民大會(huì)國(guó)家最高權(quán)國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)力機(jī)關(guān)審議并決定一切國(guó)家大事，審議并決定一切國(guó)家大事，甚至個(gè)人小事甚至個(gè)人小事五百人議事五百人議事會(huì)會(huì)最高行政機(jī)最高行政機(jī)關(guān)關(guān)公民大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)，負(fù)公民大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)處理日常政務(wù)，召集責(zé)處理日常政務(wù)，召集公民大會(huì)。公民大會(huì)。陪審法庭陪審法庭最高司法、最高司法、檢查機(jī)關(guān)檢查機(jī)關(guān)審理重要案件，監(jiān)督公職審理重要案件，監(jiān)督公職人員，并參加立法。人員，并參加立法。十將軍委員十將軍委員會(huì)會(huì)最高軍事機(jī)最高軍事機(jī)關(guān)關(guān)統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)提問(wèn)：提問(wèn)：他為什么愿意去呢？他為什么

10、愿意去呢？ 2、情境創(chuàng)設(shè)，感悟體驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)，感悟體驗(yàn)提問(wèn)：提問(wèn)：帕帕提的妻子帕帕提的妻子為什么不能進(jìn)入會(huì)場(chǎng)？為什么不能進(jìn)入會(huì)場(chǎng)？ 提問(wèn)：提問(wèn)：這項(xiàng)議程屬于雅典民主政治這項(xiàng)議程屬于雅典民主政治的什么內(nèi)容？的什么內(nèi)容？提問(wèn)：提問(wèn)：帕帕提為什么可以審判蘇格拉底？帕帕提為什么可以審判蘇格拉底？ 情境五：情境五：帕帕帕提開(kāi)完帕提開(kāi)完會(huì)后，和會(huì)后，和大家一起大家一起領(lǐng)取了津領(lǐng)取了津貼。貼。提問(wèn)：為什么帕帕提會(huì)有津貼呢？提問(wèn)：為什么帕帕提會(huì)有津貼呢？去領(lǐng)取津貼咯去領(lǐng)取津貼咯!設(shè)計(jì)目的：（設(shè)計(jì)目的：（1）直觀掌握伯）直觀掌握伯利克里時(shí)期公民的權(quán)利。利克里時(shí)期公民的權(quán)利。（2）認(rèn)識(shí)民主制度的內(nèi)容和）認(rèn)識(shí)民主制

11、度的內(nèi)容和不足。不足。（3）縮短學(xué)生的認(rèn)知與歷史）縮短學(xué)生的認(rèn)知與歷史 之間的差距之間的差距3、師生互動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)、師生互動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn) 材料一：“我們的政府形式之所以稱(chēng)為民主制，是因?yàn)闄?quán)力不掌握在少數(shù)人手里，而是由全體人民掌握?！?材料二：“對(duì)一個(gè)對(duì)政治毫無(wú)興趣的男人，我們不說(shuō)他是那種只掃自家門(mén)前雪，不管他人瓦上霜的人，而干脆把他當(dāng)作廢人。” 材料三：有些人生來(lái)就注定應(yīng)該服從，另有些人生來(lái)就注定要統(tǒng)治；男子生來(lái)就是上等的，女子則是下等的，前者治于人。 材料四：移民要獲得雅典的公民權(quán)更為困難，不管他們?cè)诎⑻峥ǎㄑ诺湮挥诎⑻峥ò雿u）居住了多長(zhǎng)時(shí)間。雅典的民主權(quán)利掌握在哪些人手里？雅典的民主權(quán)利掌握

12、在哪些人手里？公民參政的情況如何？公民參政的情況如何？男人和女人的地位平等嗎？男人和女人的地位平等嗎？怎樣才能擁有公民權(quán)？怎樣才能擁有公民權(quán)？設(shè)計(jì)依據(jù)：（設(shè)計(jì)依據(jù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生史從培養(yǎng)學(xué)生史從論出的能力。論出的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生）培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表思維能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。合作精神。（三）情感升華（三）情感升華（3分鐘）分鐘）設(shè)計(jì)依據(jù)：從宏觀上把握人類(lèi)文明的演進(jìn)歷程，設(shè)計(jì)依據(jù)：從宏觀上把握人類(lèi)文明的演進(jìn)歷程，樹(shù)立正確的歷史觀。樹(shù)立正確的歷史觀。情感升華：為什么希臘情感升華：為什么希臘文明走向衰落呢？文明走向衰落呢？（四）課堂小結(jié)（四）課堂小結(jié)（2分鐘）分鐘）畫(huà)一幅知識(shí)結(jié)構(gòu)圖畫(huà)一幅知識(shí)結(jié)構(gòu)圖同時(shí)提供相關(guān)的圖書(shū)和教學(xué)網(wǎng)站供學(xué)生學(xué)習(xí)：同時(shí)提供相關(guān)的圖書(shū)和教學(xué)網(wǎng)站供學(xué)生學(xué)習(xí)： 日知主編：日知主編：古代城邦史研究古代城邦史研究，1989年版年版 郝際陶：郝際陶：古代希臘研究古代希臘研究，1994年版。年版。 施治生、郭方主編：施治生、郭方主編：古代民主與共和制度古代民主與共和制度，1998年版。年版。http:/ （1）加強(qiáng)記憶）加強(qiáng)記憶 （2）體現(xiàn)課堂的完整性）體現(xiàn)課堂的完整性 （3）保證學(xué)習(xí)效果）保證學(xué)習(xí)效果 的穩(wěn)定持久的穩(wěn)定持久（五）布置作業(yè)（五）布置作業(yè)a卷