八年級(jí)物理下學(xué)期素材大全水循環(huán)和水資源教案滬粵版

1、水循環(huán)和水資源教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：4.5水循環(huán)和水資源滬科粵教版物理 八年級(jí) 第4章 第五節(jié)【教材分析】：這節(jié)教材是本章知識(shí)的綜合，也是教材的一個(gè)亮點(diǎn)，向?qū)W生介紹云、雨、雹、 雪、霧、露、霜的形成，以及水資源的珍貴，既有利于學(xué)生的全面掌握物態(tài)變化的 知識(shí)，也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)以及科學(xué)方法在實(shí)際中的應(yīng)用，有助于學(xué)生感受物理知識(shí)在自然和人類發(fā)展中的重要價(jià)值?！緦W(xué)情分析】：本節(jié)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，啟迪學(xué)生關(guān)注人類的生存環(huán)境和社會(huì)發(fā)展，介 紹了水循環(huán)和水資源的有關(guān)知識(shí)，敘述了云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，讓學(xué)生從身 邊熟悉的生活現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有了從現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

2、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1. 知識(shí)與技能（1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。（2）初步認(rèn)識(shí)水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。2. 過(guò)程與方法（1）通過(guò)閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。（2）組織小組討論，嘗試用已知的科 學(xué)知識(shí)解釋具體的合理用水問(wèn)題。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)略大自然中的美妙與和諧，有熱愛大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學(xué) 道理；有節(jié)約用水的意識(shí)?！窘虒W(xué)理念】：通過(guò)閱讀教科書、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館閱覽室查詢有關(guān)資料，以自學(xué)和小組討論為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。通過(guò)閱讀浪費(fèi)水資源和污染水環(huán)境等有關(guān)報(bào)

3、道，認(rèn)識(shí)其 危害性。本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。鑒于本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，建議采用的教學(xué)方法：討論法、閱讀法【教學(xué)過(guò)程】：、新課引入情境：唐代詩(shī)人李白寫下了 著名的詩(shī)句：“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回. 那么水是不是從“天上”來(lái)的呢 ？水奔流到海之后是不是“不復(fù)回”了呢？學(xué)生閱讀教科書，觀看錄像和圖片后，進(jìn)行討論：（1）地球上的水通過(guò)哪些渠道進(jìn)入大氣層？（2）大氣中的水通過(guò)哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界沒有水循環(huán)將會(huì)出現(xiàn)哪些后果？二、新課教學(xué)1自然界中的水循環(huán)地球上的水處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，陸地和海洋表面的水通過(guò)蒸發(fā)進(jìn)入大氣；進(jìn)人大氣的水是純凈的水.大氣中的水蒸

4、氣冷卻通過(guò)降水又回到陸地和海洋.水的這種循環(huán)過(guò)程不僅是水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補(bǔ)充.自然界中的水循環(huán)：如圖6 6 1（a）（b）所示.2 .水循環(huán)與自然現(xiàn)象陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)， 空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成 極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云.云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會(huì)越聚越大，當(dāng)大到一定程度時(shí)，便會(huì)下降.如果 下降過(guò)程中，熔化成水珠，這就是雨.如果水珠在下降過(guò)程中，驟然遇到0C以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動(dòng)下上升，冰珠越結(jié)越大，下落時(shí)，就是冰雹.如果冰晶在下降過(guò)程中，沒

5、有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結(jié)合形成六角形的小薄片，這就是雪.夜晚或早晨，當(dāng)?shù)孛鏆鉁剌^低時(shí)，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧.水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露.氣溫低于OC時(shí)，水蒸氣直接凝華 成小冰粒附在草木、屋瓦 上，便是霜.3 水是珍貴的資源水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97 2%以上是海洋咸水，人類無(wú)法直接利用淡水只有2.8 %，且2.2 %以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，人類實(shí)際可以直接利用的只有不到0.03 %，所以水是十分珍貴的資源.4 合理利用水資源(1) 水資源危機(jī)缺水已是個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象.據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同程

6、度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó).造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來(lái)自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等.海上溢油 污染事件的頻繁出現(xiàn)是海洋污染的重要原因赤潮是海洋遭受污染后所產(chǎn)生的一種災(zāi)害性海洋現(xiàn)象，是因有機(jī)物和營(yíng)養(yǎng)鹽過(guò)多引起的.由于海水過(guò)于營(yíng)養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖這種生長(zhǎng)量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導(dǎo)致赤潮.(2) 珍惜每一滴水水是生命之源：面對(duì)越來(lái) 越嚴(yán)峻的缺水、污染問(wèn)題，請(qǐng)珍惜每一滴水.合理利用水資源，是一項(xiàng)十分重要的事情因?yàn)槿祟惉F(xiàn)在面臨水資源危機(jī)合理利用水資源的方法很多，如污水處理，

7、循環(huán)使用；農(nóng)業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等.5.學(xué)生分組討論如何合理利用水資源 ，并對(duì)學(xué)校如何節(jié)約用水提出可行性建議閱讀材料保護(hù)水資源全社會(huì)參與“陽(yáng)光、綠堤、沙灘；青山、碧水、人家為了這幅美好的親水圖景，讓我們每個(gè)人都加入到護(hù)水的行列吧！ ”一群兒童站在污染嚴(yán)重的太湖邊向社會(huì)呼喚.今天，以“飲水思源，保護(hù)太湖”為主題的水資源保護(hù)活動(dòng)在太湖中的西山舉行.水利部太湖流域管理局局長(zhǎng)劉春生說(shuō)，要保護(hù)水資源、保護(hù)人類的生存環(huán)境， 必須建立起社會(huì)保護(hù)水資源的有效機(jī)制，從自我做起，從娃娃抓起“現(xiàn)在，是迫切需要我們每個(gè)人付出行動(dòng)的時(shí)候了！”水是基礎(chǔ)性的自然資源和戰(zhàn)略性的經(jīng)濟(jì)資源.水資源的可持續(xù)利用是經(jīng)

8、濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展極為重要的保 證可是，人均水資源占有量本來(lái)就少的我國(guó)，目前水資源污染形勢(shì)十分嚴(yán)峻，污染造成的水質(zhì)型缺水矛盾日趨突出，這在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的太湖流域尤其如此太湖流域本地多年平均水資源量為.162億立方米，而近年這一流域年用水總量在280億到290億立方米，是本地水資源總量的近兩倍隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，流域內(nèi)工業(yè)和生活污水年排放量已達(dá)50億立方米，大部分未經(jīng)處理直接排入河網(wǎng)，致使全流域河網(wǎng)湖泊水污染嚴(yán)重.流域骨干河道中低于三類水質(zhì)的河段已達(dá) 75%以上.大部分河網(wǎng)湖泊已經(jīng)不符合地袁飲用水源地水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).“有水飲不得”的水質(zhì)型缺水的矛盾日趨突出.有著幾十年治水經(jīng)歷的劉春生說(shuō)，要改變水質(zhì) 型水荒，要實(shí)現(xiàn)水資源的保質(zhì)保量，在實(shí)行職能部門管理保水、機(jī)制保水、科技保水和工程 保水之外，必須強(qiáng)調(diào)社會(huì)保水，動(dòng)員全社會(huì)力量自覺加入到保護(hù)水