以幼兒日記活動(dòng)為載體提升教師有效教育跟進(jìn)行為的策略研究

1、    以幼兒日記活動(dòng)為載體提升教師有效教育跟進(jìn)行為的策略研究    摘 要：幼兒教師教學(xué)過程中，教學(xué)敘事模式的順序通常為主題、實(shí)踐觀察、描寫案例、總結(jié)反思、提煉觀點(diǎn)，而提煉出觀點(diǎn)后，還需要進(jìn)行教育跟進(jìn)，以能進(jìn)一步的提升教學(xué)效果。與普通學(xué)生相比，幼兒較為特殊，更需要教師教學(xué)中用教育跟進(jìn)行為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并提升自身的教育教學(xué)水平。本文以幼兒日記活動(dòng)為載體，探討提升教師有效教育跟進(jìn)行為的策略。關(guān)鍵詞：幼兒日記活動(dòng)；教育跟進(jìn)行為；策略一、 前言日常生活中，文字是記錄有意義的事件、人物等的主要方式，日記作為文字記錄形式之一，深受人們的歡迎。對(duì)于成人來說，寫日記是

2、一件非常簡單的事情，而對(duì)于幼兒，因其年齡非常小，語言表達(dá)能力等各方面能力有限，因此記日記是一件極為困難的事情。幼兒教師教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒以自己的方式記錄其感興趣的人、事、物，組織日記活動(dòng)，并通過閱讀幼兒的日記，分析幼兒思想、興趣等方面的變化情況，從而及時(shí)地做出跟進(jìn)，調(diào)整教育方案，實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)。二、 幼兒教學(xué)中培養(yǎng)教師教育跟進(jìn)行為的必要性（一） 與幼兒發(fā)展相適應(yīng)在當(dāng)前教學(xué)中，幼兒作為一個(gè)個(gè)體，具備完整性、獨(dú)立性，隨著課程游戲化改革的推進(jìn)，幼兒在各種教學(xué)活動(dòng)中充分地享受著自由、自主成長的快樂。幼兒具有非常豐富的生活，情感細(xì)膩程度也不斷提升，因此，為能良好地表現(xiàn)和表達(dá)這些感受，需要教師為幼兒創(chuàng)造

3、一個(gè)平臺(tái)、提供一種途徑。教育部在其頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中表示，幼兒教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記與文字符號(hào)的興趣，對(duì)于大班幼兒，自身感興趣的事物、故事愿意且能夠利用掌握的符號(hào)、圖畫表現(xiàn)出來。書寫材料中，日記屬于低結(jié)構(gòu)的一種，卻為幼兒提供了廣闊的書畫空間，讓幼兒在日記中展示出自己的思想、個(gè)性等。與此同時(shí)，教師通過學(xué)生日記，可有效地評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)、成長過程，形成有效教育跟進(jìn)行為。（二） 課程深化的需要現(xiàn)階段，多數(shù)幼兒園經(jīng)過大量的實(shí)踐與探索工作，園本課程體系已經(jīng)形成綜合性的主題課程，特色體現(xiàn)在閱讀課程與體驗(yàn)性課程方面。不過，在開發(fā)生成性課程方面，很多一線教師存在能力不足的問題，即使部分

4、一線教師能夠開發(fā)出來，但與幼兒的興趣與需求符合程度較低?；诖朔N現(xiàn)狀，幼兒園應(yīng)通過多種渠道、多種手段提升教師有效教育跟進(jìn)行為，促進(jìn)課程的深化，使主題課程更為豐富。（三） 現(xiàn)狀的缺失幼兒園教育實(shí)施的最終目的是為促進(jìn)幼兒健康、全面地發(fā)展。教師進(jìn)行有效教育行為跟進(jìn)時(shí)，基礎(chǔ)及前提為觀察、分析兒童，而教師在進(jìn)行有效跟進(jìn)過程中，仍然缺乏正確解讀幼兒書畫作品、發(fā)現(xiàn)幼兒興趣與需求的能力，還需采取相應(yīng)的策略來提升教師的教育跟進(jìn)行為。三、 基于幼兒日記活動(dòng)提升教師有效教育跟進(jìn)行為的策略（一） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)興趣記錄生活在眾多書寫形式中，較為新穎的一種為日記，通過記日記的形式，幼兒可將生活中見到的、聽到的、感受到的充

5、分表達(dá)出來。日記記錄了幼兒的成長，而教師也可根據(jù)幼兒的日記，評(píng)價(jià)其進(jìn)行性過程，從而對(duì)自身教育行為作出調(diào)整，開發(fā)出生成性課程，提升有效教育跟進(jìn)行為。要想達(dá)到此種目的，教師首要的工作為培養(yǎng)出幼兒記日記的興趣。幼兒以其獨(dú)特的方式感知、了解生活中接觸到的所有人、事、物，教師可以幼兒的興趣為主，引導(dǎo)幼兒以自己喜愛的方式記錄所見所聞，讓幼兒以繪畫日記的方式觀察自己感興趣的動(dòng)物、植物、人物等，例如讓幼兒觀察小狗的特點(diǎn)時(shí)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容后，即可組織幼兒開展繪畫日記活動(dòng)，讓幼兒畫出自己觀察到的小狗，由此一來，幼兒記日記的興趣可逐漸地培養(yǎng)出來。（二） 觀察、分析幼兒的日記教師教學(xué)中開展日記活動(dòng)的主要目的是通過幼

6、兒的日記了解幼兒的思想變化情況、成長情況、興趣、需求等，從而有針對(duì)性地調(diào)整教育行為，有效實(shí)施教育跟進(jìn)，因此，教師還需要及時(shí)地觀察、分析幼兒的日記，有效評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)行過程，將幼兒興趣充分挖掘出來，滿足幼兒的成長需求。幼兒完成日記之后，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，認(rèn)真地觀察、分析幼兒日記，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如，教師可給定一個(gè)與幼兒生活息息相關(guān)的主題，并提供自主記錄、小組記錄、家庭記錄等多種形式，由幼兒自主選擇，之后幼兒即可以自己的方式開展記錄活動(dòng)，而教師對(duì)幼兒記錄情況、水平做出關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?，但不可替代幼兒，既鍛煉幼兒的觀察、記錄能力，同時(shí)，此過程中也可提升教師的觀察、分析能力

7、，全面地了解幼兒的成長狀況，為有效教育跟進(jìn)行為奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，便于教育行為的科學(xué)調(diào)整，提升整體的教學(xué)效果。（三） 開發(fā)生成性課程日記活動(dòng)開展過程中，教師還要充分地引導(dǎo)幼兒整理日記內(nèi)容，并組織小伙伴之間進(jìn)行日記內(nèi)容的交流與分享活動(dòng)，展示出優(yōu)秀的日記，此時(shí)，教師應(yīng)密切觀察每名幼兒的表現(xiàn)，抓住幼兒感興趣的話題，分析出幼兒共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，或收集、整理幼兒交流期間存在的問題，選擇共性問題，將新的主題活動(dòng)確定，開發(fā)出生成性課程，促進(jìn)主題課程的豐富。例如教師確定的日記活動(dòng)主題為“我的親人”時(shí)，幼兒具體的日記內(nèi)容會(huì)多種多樣，教師通過觀察及分析，評(píng)價(jià)出優(yōu)秀的日記作品，以展示的形式讓幼兒進(jìn)行交流、分享，從中總結(jié)出大多數(shù)幼兒感興趣的話題，并以此為新主題，重新創(chuàng)設(shè)新的主題日記活動(dòng)，以形成良性循環(huán)，達(dá)到預(yù)想的日記活動(dòng)開展效果。四、 結(jié)論幼兒教學(xué)中，教授有效教育跟進(jìn)行為具有十分重要的作用，可促進(jìn)教學(xué)效果的提升，并提高教師自身的教育水平，通過日記活動(dòng)的開展，教師通過觀察、分析幼兒的日記，了解幼兒的興趣及需求，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整教育行為，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目的，提高自身的有效教育跟進(jìn)行為，不斷地開發(fā)出生成性課程，促使幼兒全面地、健康地成長與發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1馬曉春.幼師升格背景下，從“校園合