《《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì) 慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)1 過(guò)程記錄課前談話（關(guān)于勇氣的歷練）2：44正式上課2：46一、欣賞歌曲（閻維文母親）2：50二、破入揭題2：51三、初讀反饋一生讀到“龜裂”一句時(shí)，師引導(dǎo)：讀了這句話，你有什么想問(wèn)的？生1：“龜裂”是什么意思？生2：為什么說(shuō)是揉得皺皺的毛票？生3回答：藏在袋里很長(zhǎng)時(shí)間舍不得用繼續(xù)朗讀，老師對(duì)初讀課文進(jìn)行必要的指導(dǎo)。2：56四、發(fā)現(xiàn)數(shù)字生：一元五角錢(qián)（老師板書(shū)并引領(lǐng)學(xué)生一讀“一元五角錢(qián)”）引導(dǎo)：從哪里可以發(fā)現(xiàn)這錢(qián)很多？生1：從來(lái)生2：一次（師抓住這兩個(gè)文眼引導(dǎo)朗讀）生3：水果罐頭（說(shuō)到即可）生4：可以買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)（點(diǎn)出長(zhǎng)篇小說(shuō)）生5：湊足師及時(shí)補(bǔ)充背景材料

2、3：03五、發(fā)現(xiàn)感人鏡頭讀文發(fā)現(xiàn)：3：043：08生1匯報(bào)：瘦弱句切入：你特別關(guān)注了哪個(gè)詞生：彎曲的脊背透過(guò)疲憊，你仿佛想到了什么？（母親的不易、辛苦的賺錢(qián)）3：12生2匯報(bào)：水果罐頭句3：13在舍與不舍之間，母親選擇了什么？（湊足錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)）在母親給我錢(qián)的同時(shí)，其實(shí)也給以了我什么期望？（好好讀書(shū) 出人頭地）3：15生3：立刻句3：16就這句話具體展開(kāi)朗讀指導(dǎo)3：17生4：“湊足再買(mǎi)書(shū)的錢(qián)”這一句話抓住機(jī)會(huì)二讀“一元五角錢(qián)”3：18生5：我的母親句3：19破入：哪個(gè)詞緊緊揪住了你的心？生：疲憊透過(guò)母親疲憊的眼睛，你仿佛看到了什么？（辛苦、勞累、為著我們而辛勤地勞動(dòng)、對(duì)我們兒女的期望）順勢(shì)研究“

3、省略號(hào)”，追問(wèn)：作者為什么到這里不寫(xiě)下去了？（難過(guò)、難受的寫(xiě)不下去了）拓展背景材料（母親的煎熬情況告知）引導(dǎo)學(xué)生再讀“疲憊”句3：26教師補(bǔ)充講述當(dāng)時(shí)我家的生活情況。連讀感動(dòng)的鏡頭句3：28導(dǎo)讀引出第一小節(jié)、第三小節(jié)再讀第二小節(jié)這一元五角錢(qián)其實(shí)包含的是什么？（汗水、心血）三讀“一元五角錢(qián)的親情”3：32六、聆聽(tīng)歌曲、靜靜結(jié)課3：33聽(tīng)課后記（三句感言）王導(dǎo)的課“搭定框架上的粗放 拘泥細(xì)節(jié)上的精致”講求精致的課王導(dǎo)的課“始終咬定目標(biāo)的弦 創(chuàng)設(shè)情濃意真的場(chǎng)”看重扎實(shí)的課王導(dǎo)的課“清晰流放顯層次 步步深入精挖掘”富有深度的課 慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析：本文講述了一位貧窮辛勞的母親為了滿足兒子強(qiáng)烈

4、的讀書(shū)欲望，而豪不猶豫地拿出錢(qián)讓兒子買(mǎi)書(shū)的故事。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂，體現(xiàn)了濃郁的母子之情。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解 “失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起熱愛(ài)母親的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字詞卡片和重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片；教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題1描述情景：請(qǐng)大家想象這樣一幅畫(huà)

5、面：一位貧窮的母親，用他那龜裂的手指，細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的零錢(qián)，坦然從容地把錢(qián)塞到渴望得到一本小說(shuō)的兒子手中。2導(dǎo)入：請(qǐng)讓我們滿含深情地走進(jìn)這位母親，走進(jìn)慈母的深情吧！（板書(shū)課題，齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知，梳理字詞。1提出要求，學(xué)生自讀課文，了解文章，梳理字詞。2同桌相互讀課文，相互正音。3匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）出示生字卡片“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）交流：課文講述了一個(gè)什么故事？你有什么感想？三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情1默讀課文，找出反映母親辛勞、貧窮和愛(ài)“我”的語(yǔ)句，以及“我”對(duì)母親感激和熱愛(ài)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀。2全班交流：體會(huì)母親辛勞和對(duì)“我”的愛(ài)。逐一出示幻燈片中的語(yǔ)。（1）“七

6、八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”（從“震耳欲聾”感受母親的工作環(huán)境惡劣。）（2）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?”“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚.)（3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(由文感到母親身上的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明母親的錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，也來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞

7、動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)（4）“有事快說(shuō)，別耽誤干活?！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐下去了，立刻又彎了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”（由母親的言語(yǔ)和四個(gè)“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計(jì)而爭(zhēng)分奪秒地工作。）（5）“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“不是說(shuō)你買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多的錢(qián)呢！”（由母親的言語(yǔ)認(rèn)識(shí)到家境貧寒，掙錢(qián)艱辛，卻支持“我”看書(shū)，可見(jiàn)其母愛(ài)。）3全班交流，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。重點(diǎn)語(yǔ)句：“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐

8、頭?！薄拔蚁胛覜](méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我還是為母親。”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.體會(huì)“我”對(duì)母親的感激，崇敬和熱愛(ài)之情。)4指導(dǎo)分角色朗讀課文。四、總結(jié)，拓展。1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?自由朗讀課后的“閱讀鏈接”紙船寄母親，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，思念母親和祖國(guó)的思想感情。3寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：慈母情懷母親：辛苦 勤勞 貧窮 疼愛(ài)兒子：感激

9、 崇敬 熱愛(ài)教學(xué)反思：本文的作者用飽含感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生讀，讓學(xué)生感受、傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與人物對(duì)話，使之達(dá)到預(yù)期效果。他們朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富內(nèi)心世界的過(guò)程，除了引導(dǎo)，就是把時(shí)間，把課堂教給他們，最后總結(jié)升華。 慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作

10、、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài)，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢？今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。初讀課文、整體感知要求：通過(guò)自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。再讀課文、品味語(yǔ)句要求：根據(jù)學(xué)習(xí)地震中的父與子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段找出來(lái)，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇

11、敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？整理在練習(xí)本上。重點(diǎn)體會(huì)“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的對(duì)比，（母親干脆利落的對(duì)話）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。以讀促情、朗誦比賽操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。隨堂練筆、人物分析要求：通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，寫(xiě)一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng)，能夠表明觀點(diǎn)，說(shuō)明理由即可。讀課后連接，談自己為母親做過(guò)的小事兒操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài)，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇課文講述的是貧窮辛勞的

12、母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。這部分是全文的重點(diǎn)。描寫(xiě)了母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笔萑醯哪赣H！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H！“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親！然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。通

13、情達(dá)理的母親。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深地敬意與無(wú)比地?zé)釔?ài)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。學(xué)習(xí)這篇課文，要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。2詞句解析。（1）對(duì)句子的理解?！拔蚁胛覜](méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親?！边@句話是說(shuō)，母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)買(mǎi)別

14、的東西，實(shí)在對(duì)不起母親, 對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。失魂落魄形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。震耳欲聾耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。龜裂皮膚因寒冷干燥而破裂。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。三、教學(xué)建議1本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。2在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫(huà)出描寫(xiě)的

15、語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?）體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?！氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的

16、'母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?！?在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。課文中母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。4結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”紙船寄母親的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛(ài)的小事，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情，加深對(duì)課文的理解。 慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)

17、4 一、正確定位教與學(xué)的目標(biāo)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和文本資源，合理確定本課的三維目標(biāo)，整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)扎實(shí)和彈性的和諧融合，重點(diǎn)的確定體現(xiàn)文本語(yǔ)言的關(guān)注和文本情感的關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的融合。1、讀準(zhǔn)讀順課文，能有感受地讀自己欣賞的語(yǔ)句。2、從字里行間體悟“一元五角”錢(qián)背后母親獨(dú)特的情懷，激發(fā)孩子設(shè)身處地地想想母親，滿含深情地在讀出作者內(nèi)心的感動(dòng)和感激。3、感悟獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，積累對(duì)自己寫(xiě)作有幫助的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：體悟母親獨(dú)特的情懷，感受作者內(nèi)心的感動(dòng)和感激（行動(dòng)背后母親博大的情）二、創(chuàng)設(shè)與生同步的有情課堂文是有情之物，人是有情之人，課堂要努力創(chuàng)設(shè)有情課堂，讓孩子在習(xí)得知識(shí)和方法的同時(shí)心靈

18、受到觸動(dòng)，從而回歸生活，提升或漸變自我的想法和做法。本課立足語(yǔ)言，輔以情景創(chuàng)設(shè)和背景資料的提供，借助讀悟的融合，營(yíng)造濃濃的課堂情場(chǎng)，讓學(xué)生在如此的情場(chǎng)中受到感染，受到啟迪，受到頓悟。三、選擇可行的教學(xué)突破點(diǎn)本課教學(xué)，努力尋找“挈領(lǐng)”，梳理可行的教學(xué)突破口，使此突破口符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀期待。利于喚起學(xué)生內(nèi)心情感的波瀾。1、整體框架突破：抓住“一元五角錢(qián)”深度感悟母親的情（感知錢(qián)多；體悟錢(qián)來(lái)的艱辛與不易；向母親要錢(qián)的不忍。）2、具體操作突破：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)始終在語(yǔ)言（語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言內(nèi)涵），挑選了典型性的令人感動(dòng)的母親鏡頭，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行深度感悟。四、適度謀求大語(yǔ)文教學(xué)觀1、立足文本，但不拘泥于文本：不脫離文本，空談闊論，根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的理論，主動(dòng)引領(lǐng)幫助，積極提供文本之外的背景資料。2、立足文字，但不拘泥于文字：課堂對(duì)話不離文字，不架空文字，始終落實(shí)在重點(diǎn)句重點(diǎn)詞上；但不拘泥于文字，引領(lǐng)和啟迪學(xué)生進(jìn)入文字背后的“感知像”“體悟情”“讀出味”“文字神”。慈母情懷聽(tīng)課反思【教材分析】慈母情懷這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻