《小學數學二年級上冊《乘加乘減》教學設計》

1、小學數學二年級上冊乘加乘減教學設計 “乘加、乘減”是人教版小學數學二年級上冊58頁例5。 二、學情分析學生已經學習了乘法的初步認識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學生可能會出現計算順序不正確的現象。三、教學目標：1、 學生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。2、 初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。3、 提高個人類比、遷移能

2、力及求異思維能力，養(yǎng)成主動探究的學習習慣。四、教學重點：1、建立乘加、乘減的模型。2、掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系，乘加、乘減試題的計算方法。五、教學難點：乘加、乘減試題的計算方法。六、教學準備：多媒體教室、小黑板七、教學過程：（一）激情導課：1、師生談話：師：這段時間我們在學習什么？乘號前面的數叫什么？稱號后面的數叫什么？師：今天我們繼續(xù)學習有關乘法的知識。師：看大屏幕這節(jié)課我們要學習什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學過加減混合運算？誰來說說加減混合運算的順序？（生答）有小括號又該怎么計算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運算順序？（生答）2、對口令

3、：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）過渡：看來我們已經掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現。（二）民主導學1、教師談話：同學們公園去過嗎？（課件出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數學知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的'問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數學信息，能夠提出什么問題？應該怎樣解決呢？學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）乘法算式：3×4=12（個）加數相同我們可以直接用乘法計算。

4、2、自主探究，合作交流教學例5:（1） 過渡：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。（2） 小組合作學習（3） 匯報交流。方法1：根據每匹小木馬上的人數，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。方法2：前面3匹的人數一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11(個)方法3：假設每匹小木馬上的人數是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4-111（個）（4） 引導觀察算式。教師指出：像3×3+2，3×4-

5、1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。（5）小組討論：這兩個算式怎么算呢？思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？小組討論、回答教師小結：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。3、教師出示教材第58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。（三）檢測導結1、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導學生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化。2、5×35 = 5×3+5= 5×4+5=5×2 = 5×4= 5×5=上下兩題對比的形式，使學生了解算式幾間的關系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。3、請同學們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設計一道乘加乘減的題目。4、反思總結師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數學家，老師真為你們高興！那你