《教學設計方案模板錦集六篇》

1、教學設計方案模板錦集六篇 教學設計方案 篇1 一、謎語導課，激發(fā)興趣四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。（謎底:電視機）教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。二、初讀課文，認讀生字1.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。2.多種形式（開火車、請小老師）讀準生字字音。三、細讀課文，理解內(nèi)容1.學生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.教師引導學生質(zhì)疑，梳理問題:大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀;然后抽多名同學分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。接收器有什么功勞？結(jié)合前文，結(jié)合生活實際，讓學生了解接

2、收器的作用。有條件的學?？蛇M行現(xiàn)場演示，然后引導學生有感情地朗讀。從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到什么？對一就的句式，讓學生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中了解三兄弟各自的功能。3.在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。4.你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能說多少說多少。）5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。四、拓展訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新三兄弟的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。五、指導

3、書寫，識記字形1.學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。2.用自己喜歡的方式記字形，然后交流。3.把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。4.描描寫寫課后的8個字。 教學設計方案 篇2 【教材簡說】釣魚的啟示是人教版第九冊的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分，重難點“啟示”部分說教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課?！緦W情分析】 本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時間跨度大，

4、學生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大?！窘虒W重點】 、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感?！窘虒W難點】 感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會表達方法。【教學目標】、知識與能力目標：認識生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程與方法目標：體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子。、態(tài)度與價值觀目標：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。【教學過程】一、

5、揭題導入 、板書“啟示”，理解意思。、板書“釣魚的”，展現(xiàn)完整課題，齊讀課題。二、初讀感知，接觸難點 、選擇你喜歡的方式自由讀文課文，思考課文寫了一件什么事？、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？出示：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！弊x這段話，讀準，讀通。三、探究難點 、課文是用什么例子來說明道德抉擇這個問題的？（釣魚。）、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？板書：是 非交流后得出結(jié)論。（捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；放了就是正確的。

6、）板書：放 不放、引：同學們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來道德的確是（齊讀：簡單的是與非的問題），可就是這么個簡單的放與不放的問題，究竟“難”在哪里呢？板書：難請學生找找，并相機出示。 魚好大：出示：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。從哪看出“大”？（“從來沒有”，感嘆句的形式。） 魚難釣：（從第三自然段中“過了好長時間，魚竿突然劇烈的抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來?！闭f明釣這條魚是經(jīng)過漫長等待，而且十分不容易。）你能讀讀這兩個句子嗎？讀出釣這條魚的不容易。（從“像往常一樣”“我小心翼翼的一收一放、熟練地操縱著?！?/p>

7、釣到它不容易?？闯觥拔摇钡膭幼鲖故?，釣過不少條魚，但是從來沒釣過這么大的魚，而且是鱸魚，這種成就感可想而知，而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚，可見確實很罕見，而且一生只此一次。） 無人知：環(huán)境的描寫：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！闭f明只有父子兩人，別無他人，“沒人知道什么時候釣到這條鱸魚”。、在這種情況下要放棄魚，真難?。喝绻烎~的人是你，釣到這么大的鱸魚，你愿意不愿意放了它？”鼓勵學生說真話、說心里話，帶著自己的觀點在書中找理由。孩子們展開讀書、對話，領著孩子們真正走進人物的內(nèi)心世界，可我最終放棄了，只因為父親的一句話，哪句話？ 出示

8、這句話：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 細細讀這句話，你又讀出了什么？引導學生關注“盯、好一會兒，得”。（父親也很不舍得放這條魚，從“盯”、“好一會兒”可以感受到，同時父親又在進行激烈的思想斗爭，最終選擇了放，從“得”可以看出。） 正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標準，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這難道不是一個偉大的父親嗎？讓我們再來齊讀父親的話。四、深悟啟示、是呀在人生旅途中，我會不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。投影出示這句話。理解這個“魚”是什么魚？（就是誘惑自己的利益。）、在這年中，“我

9、”會遇到什么樣誘惑的“魚”呢？聯(lián)系生活實際出示：當“我”拿到分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時， 。當“我”上學快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時， 。當我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時， 。文中的“我”會怎樣做呢？為什么會毫不猶豫的這樣做呢？、出示：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”理解“道德實踐的勇氣和力量”是什么？來自哪里？五、升華啟示 、小練筆：年后的我已成為美國著名建筑師，當我又一次來到湖心小島釣魚時，想把對父親的感激之情寫出來。我會寫些什么？、齊誦：一次擇善而從，在我們的記憶中會永遠地留下清香。這是一個足以讓我們自豪地講給朋友

10、和兒孫聽的故事。詹姆斯·蘭費蒂斯衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。孟德斯鳩【板書】、釣魚的啟示放是 魚好大難？ 魚難釣不放非 無人知【反思】新課程在課程目標的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設計，不僅強調(diào)基礎知識和基礎技能的獲得，還應重視學生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而釣魚的啟示這篇文章有比較強的實際指導意義，是培養(yǎng)學生健全人格的好材料。現(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應該做何選擇？教學中我緊緊抓住“是與非”引導學生展開討論，引導學生理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做一個自覺講道德、守規(guī)則的人。但是本文的課文的重難點“啟示”部分，說教味

11、比較濃，學生也很難理解。如何引導學生與文本進行真正有質(zhì)量、有深度的對話，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設計的教學從“啟示”“釣魚”“啟示”。一開始讓學生讀通這段話，因為這段話由兩個長句構成，讀來拗口，應要學生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“是非”的具體指代，感受人物矛盾的內(nèi)心活動，并說說自己的如果遇到這種情況的真實想法，利用學生的觀點激發(fā)學生的興趣。最后聯(lián)系學生生活實際加深對啟示的感悟，再次把深奧的啟示拉近學生身邊，引導學生聯(lián)系生活，建構價值觀，提升了學生的精神境界，將課堂上的閱讀活動化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗”。 教學設計方案 篇3 【教材分析】這是一篇精讀課文。

12、課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識?！緦W生平日分析】學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識?！驹O計理念】依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法?！窘虒W目標】、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。、學習課文中的生字新詞?！窘虒W過程】第一課時教學目的、初讀課文，了解課文內(nèi)容。、初步感知鯨的.幾方面的特點。、學習生字新詞。教學流程一、導入新課、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內(nèi)

13、容為世界上最大的魚類鯨魚。、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識？這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞。三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解這樣設計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊。四、課堂練習、選擇正確讀音：上腭（e e

14、） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）、形近字組詞：鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 肺（ ）魚（ ） 枝（ ） 慮（ ） 柿（ ）、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 因為鯨是用 呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚類而是屬于 。 文章分別以鯨的、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。 教學設計方案 篇4 教材簡說炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪

15、了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。學習目標1.會認4個生字，會寫12個字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學流程：第一課時一、導入：小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？二、識字1.初讀生字。自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。2.識記生字。出示生字，

16、讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識字法記虹。3.鞏固識字。（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導。（1）我的發(fā)現(xiàn)。讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。壓、逃、越都是半包圍結(jié)構的字，逃是走之旁，越是走字旁。垂字中

17、間寬，上下兩頭窄。（2）我能寫好。請學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。（3）示范講解彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。第二課時一、導入：展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？二、朗讀感悟1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨

18、景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3.默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4.選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。5.匯報交流，欣賞評價。小組表演讀喜歡的那一部

19、分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：（1）壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。（2）掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。（3）垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。（4）坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）積累運用1.詞語串串燒。越來越亮越下越大越（）越（）一動不動一聲不響一（）不（）2.你一言我一語。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（）了，（）也（）了。3.完成課后讀讀抄抄練習。（四）實踐活動1.創(chuàng)造情境，以我

20、為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記 教學設計方案 篇5 微課基本信息知識點名稱紋樣的變形方法學科類型與教學對象美術 初一年級上課時間長度8分鐘教學目標：領略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設計方法。教學資源與環(huán)境：廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學各環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗展開。教學過程：一、導入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導學生以花為元素進行紋樣的設計。二、發(fā)展1請學生仔細觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花

21、有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設計的靈魂，是藝術的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設計紋樣裝飾生活。設計理念與特色：“源于自然的啟示”是本課總的設計理念，自然的美是美術創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學。引導學生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學習運用美術的紋樣設計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構思創(chuàng)造美術作品。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術教學的美育功能融匯課堂之中。教學反思：初中

22、的學生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導學生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設計方法來創(chuàng)造作品。當然由于微課的時間限制，留給學生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。特色與點評：從欣賞自然界花的生長視頻作為導入，吸引起學生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化

23、設計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學內(nèi)容都圍繞學生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。 教學設計方案 篇6 教材分析本課是“造型表現(xiàn)”學習領域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求，這一領域應適當?shù)瘜I(yè)技能的訓練，而注重引導學生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學讓學生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學生尋求多種解

24、決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。在教學中，建議教師結(jié)合課本的文字和圖片，合理利用現(xiàn)代化教學手段和直觀教學方法，充分調(diào)動學生的求知欲望及學習興趣，鼓勵學生大膽想象、實踐，以自己的獨特方式去獨自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物，強化學生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外，更要考慮學生的年齡特點和接受的實際情況，千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課，要保護他們僅存的稚氣，避免因過分強調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學生的創(chuàng)造性，爭取做到作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚個性。一 學習目標了解明暗造型的基本知識.嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨特魅力

25、和藝術價值.增強學生對未知世界探索和表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)新，設計意識，表達學生的思想和感情，提高學生審美情趣和時代個性。二 教學重點、難點教學重點：通過觀察去理解物體的明暗和立體感，用表現(xiàn)手法的多樣化提高學生的藝術表現(xiàn)力。教學難點：淡化透視和三大面、五大調(diào)子，以具體的實例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律，消除學生的畏難情緒，鼓勵他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作，使作品彰顯學生的個性和時代特征。三 學習材料教具：課件、范畫、學生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺燈。學具：（1）收集的圖片、照片、下載的資料。（2）喜歡的寫生物品。（3）自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。四 教學設計1、課前準備 調(diào)試多媒體設備、

26、準備范畫、靜物，組織教學。 學生準備資料、材料和學習工具。2、引入新課請同學們嘗試畫一個圓和一個球體，比較圓形和球體有什么不同?(引導學生回答：一個是平面的形，一個是有明暗的體積。 體積是怎樣表現(xiàn)出來的？)利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強的作品學生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。出示課題：明暗與立體的表現(xiàn)3、討論與分析 課題：明暗與立體的表現(xiàn)老師在實物展示臺上放上六面體和球體請一學生用調(diào)光臺燈照射物體。學生討論，發(fā)表明暗變化的看法。老師總結(jié)學生討論分析的明暗變化的規(guī)律：明暗色調(diào)不同：光源和物體遠近不同光源的強弱不同光源與物體的角度不同觀者與物體的

27、距離不同物體本身的色彩不同學生在老師的指導下調(diào)節(jié)臺燈時遠時近、時強時弱、角度變換，學生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學生對明暗的規(guī)律有一定的認識，調(diào)動學生的好奇心和學習的興趣和積極性。討論：明暗變化的規(guī)律。學生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過渡等。問題：明暗色調(diào)不同我們怎樣去表現(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？指導學生看書本中的學生作業(yè)思考后再回答問題。加強學生對明暗變化的印象，讓學生把課前準備的學具，如文具、蘋果、等拿出來，感受明暗變化的規(guī)律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關系：三大面，五調(diào)子。)學生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學生也畫一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。展示學生作業(yè)趁勢引導學生學習明暗的各種表現(xiàn)手法。（球形添加明暗時間要短，學生有感受就達到目的）展示課前老師準備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術表現(xiàn)手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同。 學生配合老師，在老師的指