《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

1、什么是周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元,第 44 45 頁內(nèi)容。學(xué)情分析 ：本節(jié)課是在學(xué)生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境， 用觀察演示和動手操作實踐相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生在操作實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知。教學(xué)目標：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、能結(jié)合具體情感，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點 ：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生在具體情境中理

2、解周長的含義。教學(xué)難點 ：探索，掌握測量周長的方法。執(zhí)教者 ：彭忠文學(xué)校名稱 ：新都區(qū)繁江小學(xué)指導(dǎo)者 ：張永紅、陳先惠、高淑芳、程華、葉波評課者 ：程華教學(xué)過程 ：一、結(jié)合具體實物和圖形，直觀認識周長1、認識實物的周長。（ 1）導(dǎo)入，激趣師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師搜集到各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎？請看（播放課件），這些樹葉漂亮嗎？想不想把樹葉的形狀描下來？笑笑就描了一片樹葉的形狀，猜猜這是什么樹葉？生猜，課件演示把葉子圖和輪廓圖比對。你們想畫一畫嗎？從課前收集到的樹葉中選擇一片最喜歡的， 在白紙上用彩筆一筆描出它的形狀。（課件出示要求）（ 2）描樹葉邊

3、線并展示，交流：展示，說說是怎么畫的，注意指導(dǎo)學(xué)生說清是從哪里開始？沿著什么描？又到哪里結(jié)束的？（ 3）課件演示：導(dǎo)入：老師也想把這片樹葉的形狀描下來， 怎樣描呢？一起來說說。 （課件演示，同時引導(dǎo)學(xué)生描述）（板書：邊線一周）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生描樹葉邊線的過程中，感悟要到：不管從哪里開始，都要沿邊線描，最后都要回到起點 , 從而初步建立周長的表象，為下面學(xué)習(xí)什么是周長做好必要的鋪墊。】（ 4）加深對邊線一周的認識，（小螞蟻比賽1）師：有四只小螞蟻參加比賽，裁判員要求這四只小螞蟻也繞樹葉的邊線爬一周，它們誰爬得對呢，你們愿意給它們當小裁判嗎？課件出示：第一只小螞蟻沿邊線剛好爬了一周第二只小螞蟻超

4、過了一周第三只小螞蟻沒有爬滿一周第四只小螞蟻在葉子內(nèi)部爬了一周師：看完之后，你想對哪只螞蟻說什么？還有誰想說？生說，教師規(guī)范說法，和學(xué)生一起說說，同時課件出示：剛好一周沒有繞邊線超過一周不足一周師：同學(xué)們觀察得真仔細，只有第一只小螞蟻是從起點出發(fā)，沿邊線描到起點結(jié)束，就剛好描一周。（板書）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察比較中，進一步理解“樹葉的一周”的含義，使學(xué)生從描樹葉邊線時對邊線和一周的數(shù)學(xué)體驗上升為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。】（6）小螞蟻比賽 2：兩只小螞蟻分別沿兩片大小不同的樹葉的邊線爬一周， 看誰先爬完，你覺得這個比賽公平嗎？生：不公平，因為兩片樹葉的邊線的長度不同。（板書：長度）（7）總結(jié)：樹葉一周

5、的長度就是樹葉的周長。2、認識圖形的周長（ 1）導(dǎo)入：同學(xué)再看看這幾個圖形，你能描出這些圖形的邊線嗎？（課件出示要求）選擇其中一個圖形描一描。（ 2）展示，說說你是怎么描的（評價：是否注意繞邊線描了一周）（ 3）注意對汽車圖形的指導(dǎo)。（ 4）小結(jié)：我們沿著圖形的邊線描了一周，樹葉邊線一周的長度是樹葉的周長，那圖形一周的長度就是圖形的周長。（引導(dǎo)學(xué)生一起說）【設(shè)計意圖： 這個環(huán)節(jié)從物體表面的周長拓展到不規(guī)則圖形的周長， 讓學(xué)生在看、描、說等活動中，理解“什么是周長” ，從而建立平面圖形周長的描述性概念?！?、感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。（ 1）摸一摸課桌面的邊線，說一說什么是桌面的周長。（ 2

6、）老師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言說：桌面一周的長度就是桌面的周長（ 3）那什么是數(shù)學(xué)書封面的周長呢，請同學(xué)們摸一摸，說一說。（ 4）老師這里有一個茶杯，什么是茶杯口的周長呢，誰來指一指，說一說。二、量周長1、量腰圍（ 1）導(dǎo)入：周長在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，比如在做褲子的時候，裁縫就要先量一量我們的腰圍，你知道什么是腰圍：腰一周的長度。（邊說邊比畫）（ 2）先估計一下自己的腰圍大約是多少厘米？（ 3）同桌合作測量腰圍（ 5）匯報方法：用軟尺繞一周（板書）匯報結(jié)果：我的腰圍是厘米（ 6）看來孩子們的腰圍一般都在60 厘米左右。2、量樹葉（ 1）剛才我們測出了自己的腰圍，那你能想辦法測量出樹葉的周長

7、嗎？老師為每個小組準備了軟尺、細線、直尺，請同學(xué)聽清活動要求：1、想一想怎樣測量樹葉的周長2、選擇合適的工具，分工合作。（每個小組只選一片樹葉進行測量）（ 2）學(xué)生討論，并動手測量。（ 3）匯報：方法：用線繞一周拉直測量（板書，再演示）（師結(jié)合課件用準確的語言描述：沿樹葉的邊線繞一周，然后拉直在直尺上測量）還有沒有其他測量方法？用軟尺繞一周直接測量3、量圖形的周長（ 1）選擇其中一個圖形量一量，作上記錄，算一算它的周長？（ 2）交流匯報（ 3）小結(jié)：我們在測量像三角形、長方形、梯形這樣的圖形一般是分邊測量再相加。（引導(dǎo)學(xué)生說）（板書）4、總結(jié)測量方法：我們在測量物體和圖形的周長時，根據(jù)不同的情

8、況有不同的方法：可以用軟尺繞一周直接測量，也可以用線繞一周，再拉直測量，還可以分別測量再相加。【設(shè)計意圖： 這個三個活動讓學(xué)生在小組探究中學(xué)會了根據(jù)不同的情況，選擇不同的測量方面法， 為后面學(xué)習(xí)計算幾何圖形的周長做好鋪墊，體驗解決問題策略的多樣性?！咳㈧柟烫嵘?：創(chuàng)設(shè)情境：兩只小蝸牛分別沿著這兩個圖形爬了一周，爬完后，兩只小蝸牛都說自己爬的圖形周長長一些。同學(xué)們，你能想辦法幫這兩只小蝸牛解決問題嗎？2、大家討論一下，用什么方法可以比較出這兩個圖形的周長3、匯報：（ 1）測量出每個圖形的周長，再進行比較。（ 2 平移，演示：我們一起來看看。4 小結(jié)：比較這兩個圖形的周長， 我們可以用測量的方法， 也