《看戲》教案2

1、看戲教案【教材分析】本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術(shù)家無比熱愛的激動場面，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受?！緦W(xué)情分析】本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等?？磦鹘y(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課，的確有難

2、度的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1知識教與能力目標(biāo)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。 2過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場面的詞語。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動人情景。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。 2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。 【教學(xué)類型】新授課、自主、合作、探究?！窘虒W(xué)用具】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引

3、著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)看戲。二、檢查預(yù)習(xí)1出示生字、詞鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住2讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：本文描寫了什么？明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出穆桂英掛帥的場面。教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。作者創(chuàng)作此文的目的是什么？明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家?！緦W(xué)生活動：識記字詞、回答問題?！咳?、閱讀、探究（一）教師

4、范讀全文要求學(xué)生：1畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2畫出揭示本文中心的句子。集體明確后，板書（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛。明確：“靜靜的”。（四）思考討論：為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。強(qiáng)調(diào)公

5、園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。（五）速讀第三段要求：1畫出兩個(gè)比喻句。2畫出介紹劇情的句子。討論兩個(gè)比喻句的作用。明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？明確：寫得簡略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣髁x國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。穆桂英掛帥的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了

6、中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。（六）畫出表現(xiàn)女主角上場時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說聲音是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？女生齊讀第四段，男生完成下列問題：1女主角上場，觀眾的情緒有何變化？2作者是怎樣描寫聲音的？啟發(fā)討論后明確：觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜的掌聲”?！皩β曇舻拿鑼憽保⒁庖龑?dǎo)學(xué)生體味絕妙之處?！斑|遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。思考討論：“歌詞像珠子似的一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里”四個(gè)加詞“滾、滴、

7、濺、落”能否互換？為什么？明確：四個(gè)動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動詞字字準(zhǔn)確、貼切。自由讀第四段，加深印象。【學(xué)生活動：朗讀課文、合作探究、交流展示?！克?、當(dāng)堂練習(xí)課后練習(xí)一、二、三。五、小結(jié)這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。在寫作上，描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場面描寫很有層次，對聲音的

8、描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會。六、布置作業(yè)A：完成伴你學(xué)相關(guān)習(xí)題。B：聯(lián)系本文生動描寫，談?wù)剬γ褡鍛蚯蛞魳返捏w會和感受?！景鍟O(shè)計(jì)】看戲葉君健膨脹、漲蜃樓、彩霞暴風(fēng)雨、雷鳴【教學(xué)反思】看戲一課是初二新教材中的一篇課文，從整個(gè)教學(xué)流程來看，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對其做如下幾點(diǎn)反思：1、拓寬學(xué)習(xí)空間語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)

9、了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。3、語言極有親和力教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個(gè)疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長