英語教學培訓心得體會

1、英語教學培訓心得體會 英語教學培訓心得體會 英語教學培訓心得體會 近期，我參加了區(qū)教體局與教師進修學校組織的小學英語教師教學培訓，雖然只有短暫的兩周時間，但使我在思想上、業(yè)務理論上、工作施行上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，反思了以往工作中的不夠，為我在今后教學工作中提供了優(yōu)良的指導。通過幾位呂梁學院優(yōu)秀教師的指導，使我的英語教育教學觀念進一步得到更新。以下是經過培訓，我得到的一些簡單的體會。 一、要依據本校本班學生的實際生狀況，選擇合適的教學方法。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，有很多方法值得嘗試。但也有些方法不一定就有用于

2、我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該依據實際狀況，摸索合適自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格，為提升課堂教學效率服務 二、要在教學策略和教學方法上做一些研究和施行。英語教學的主要目的不是讓學生掌握語法詞匯之類的知識，而是使學生具備用語言交流的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。新的教學理念要求學生知識的獲取不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。興趣是學習的源泉和原動力，學生一旦對某一學科產生興趣，就會對這門學科的學習產生龐大的熱情。而學

3、生對學習的興趣不會自發(fā)產生，需要經過教師的引導和激勵。在教學過程中，尊重學生，時時到處重視學生學習的積極性，促進學生學習的成功，并激發(fā)學生進一步學習的愿望。老師要傾注全部責任與愛心，認真?zhèn)湔n，不斷更新教學方法，注重學生學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，才會收到了優(yōu)良的教學效果。 三、在英語教學施行中，老師要創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境小游戲等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在做游戲的同時學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生感到學習的快樂，最終達到英語學習的目的。 四、營造學習英語

4、的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜愛學英語，學校里沒有優(yōu)良的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思索，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平常教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來確實有些難，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，因為這是必須去做的。通過努力使一部分學生喜愛使用英語說話、交流，喜愛學習英語的時候，那才是我們教學所期望達到的目的。 201*-8- 擴大閱讀：小學英語教學培訓活動心得體會 我受教育辦派遣赴蘭州參加了教育局組織的小學英語教學培訓活

5、動。通過5月28日、29日兩天的集中培訓，讓我有了深入的心得。 本次培訓邀請了揚州著名英語教師閔潔、英語學科帶頭人盧燕、師資培訓專家龔海平。閔潔老師和盧燕老師分別上了“出色一課。閔潔老師的英語繪本課thelittlehungrysnake為我們展示了一種新的英語教學形式，再針對這一節(jié)課，開展了小學英語課堂教學的有效性的講座，就目前小學英語教學中存在問題進行了分析和指導。盧燕老師的animalsilike“出色一課之后，進行了小學英語教學制定的講座。龔海平老師的講座是小學英語有效教學的途徑。就這三位專家的講座，對我觸動最深的還是龔海平老師的講座，他用幽默的的語言為我們浮現了我們目前小學英語教學中

6、存在的弊病。 通過本次培訓我有了以下體會： 首先，我們小學英語教師的自身英語水平亟待提升。兩堂“出色一課兩位老師全部用英語執(zhí)教，所教對象是小學五年級學生，溝通暢通無阻。語言是一種交際的產物，是運用的產物，只有老師不斷引導學生說英語，互相用英語交流，這樣英語的水平就有了很大的提升，因為小學生的語言發(fā)展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語教師就應該通過各種途徑自學英語，從語言的音、形、義，以及它們的文化內涵去學習。學生真正的英語水平是他們能聽懂多少、能說能運用多少英語。本著這樣的目標我們更要用英語教學。 其次，我們現在英語教學中存在太多的弊病。龔海平老師說“改革總是有風險的，但不改革肯定要落后。

7、我認為這句話很中肯，就是因為我們怕風險所以踟躇不敢前，教學方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛擯棄舊的教學方法，打造“有效課堂。有效課堂就是消耗較少的時間，取得最顯著的教學效果。這和我們教育辦所有提倡的“內涵高效式課堂是不謀而合的。而要打造“高效課堂就必須從這幾方面進行改革：1、教學目標。教學目標的設定要牢牢扣住這節(jié)課的教學內容，不能過于寬泛或殘缺不全，更不能牽強附會地和素養(yǎng)教育看齊。2、教學重難點。教學重點是教師要著重教的部分，而教學難點是學生學習時可能產生麻煩的部分，那么針對這樣的狀況，教師一定要有前瞻的預見性，這樣才干準確把握教學重難點。3、教學過程。英語的教學過程應該遵循聽、說

8、、讀、寫的先后順序，否則就會出現程序混亂或任務疊加的現象，這樣就與我們“高效課堂的初衷背道而馳。4、教學方法。在新課改的理念，下許多老師發(fā)現了我們舊的教學過程中“一言堂或“填鴨式的教學方法是的我們的學生缺乏創(chuàng)造力，“合作學習隨之誕生，但通過我長期觀察，合作學習大多流于形式。因為我們面對的這一代人自私自利，很喜愛表現自己，但從不愿意傾聽他人，所以我們的合作交流就有時是一個組的代表在展示，而其他小組爭先恐后地在舉手，根本沒有聽這個人在說什么，效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的號召力很強，很能將課堂氣氛搞活，但是就會出現學生興高采烈的結束了一堂課，卻一點收獲也沒有，這不能說是一堂失敗課，但至少是

9、一堂無效的課。所以我們在注重課堂活動形式的同時要兼顧學生的自控能力，應該以解決問題為手段，學生進行語言互動的過程，這種教學方法稱為“任務型教學?！叭蝿招徒虒W必定要個學生設置問題，在制定問題是一定要清楚學生的基礎和水平，問題要有深度，要有“含金量，不能低估了學生的水平，也不能挫傷學生的學習積極性。在教學中我們可以試著運用建構主義教學思想，就是基于學生已有的知識積存、生活經驗來建構新的知識。比如“cartoon我們先從學生已有的知識“car引導到“cart，再由“afternoon中“oon發(fā)/u:n/，再引導學生讀“cartoon發(fā)/ka:u:n/，老師沒有范讀，學生會了，學生從中獲得的成就感比

10、你夸他一句“verygood！要多很多。5、作業(yè)制定?，F在我們的作業(yè)制定大多缺乏開放性、自主性，割裂了知識形成過程中之間的聯系，所以顯得單調。作業(yè)制定的主干是聚焦本節(jié)課的重點，同時還要聯系舊知識，不致于是學生所學的知識一節(jié)一節(jié)，形不成整體的體系。6、課堂評價。對學生的激勵所產生的效應遠比懲處產生的效果要好很多，這一點是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點上產生了共識。但是關于學生的激勵評價要真誠，要恰當，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因為言不由衷評價更會挫傷學生的積極性。 最后，就是我們現有的課堂教學結構，不利于學生的英語水平的提升。課堂中我們的聽力要占到60%，會話占到30%。讀寫只占到10%，就可。因為英語是一門語言，它要在運用中才干提升。 這次培訓學習讓我重新審閱