人教版四年級語文上冊課內(nèi)閱讀試題及參考答案[1]

1、四年級語文課內(nèi)閱讀第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長 ），（ 變粗），（橫貫江面）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn) ），（ 浩浩蕩蕩）地飛奔而來；那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動起來。1、這段話是按照（由遠(yuǎn)及近 ）順序來寫的。（ A、 由遠(yuǎn)及近B 、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（ 形狀 ）、（

2、 聲音 ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲， 如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（白線 ）、（ 水墻 ）和（ 戰(zhàn)馬）。4. 畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5. 觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（時間 ）、（ 地點(diǎn) ）、（ 人物 ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ 天下奇觀 ）。第三課 鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的

3、（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（， ）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。）1、給畫“”的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對反義詞（靜寂 ） -（ 熱鬧 ）3、這是作者第（二 ）次來到“鳥的天堂” ，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有 （ 大的 ）、（ 小的 ），描寫鳥的顏色的詞有 （ 花的 ）、（ 黑的 ），描寫鳥的動作的詞有（ 站 ）、（ 飛 ）、（ 撲 ）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（ 姿態(tài) 或動作 ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ 快樂 ），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（熱愛 ）和（贊美）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（種類）多、

4、（ 數(shù)量）多，還能感受到它們在這里生活得（自由自在）。6、這段話是（ 動 ）態(tài)描寫。第五課 古詩兩首1、默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（廬山）時題在（西林寺）墻壁上的一首詩。詩人分別從（ 橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn) ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字（子瞻 ），（ 宋 ）朝人，號（東坡居士），是“唐宋八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋： （書寫、題寫）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋： （以為、懷疑）5、題西林壁這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，這是第（三 ）句和第（四 ）句詩所

5、表達(dá)的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）6、游山西村的作者是（宋 ）代的（ 陸游 ），詩人以（ 游 ）字貫穿全詩，詩中（足 ）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個道理： （許多事情看似無望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村” 。第六課爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的

6、嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻 ），沒有（重疊 ）起來的，也不留一點(diǎn)兒（空隙 ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、在文中的括號中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）4、文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？答： 仔細(xì)觀察；連續(xù)觀察爬山虎的腳 觸 著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把

7、爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。1、用橫線畫出第二句的動詞。2、你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（直的 ）的，后變?yōu)椋◤澢┑牧?。第七課蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，

8、看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（刨開、挖）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 鋪 ）。3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ 簡樸 ）、（ 清潔 ）、（ 干燥 ）、和（ 衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（ 向陽 ）、（ 隱蔽 ）、（ 有門 ）和（ 有平臺 ）。5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模ǔ?）和（ 住宅 ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（不光 ）由于它的唱歌，（ 還

9、）由于它的住宅。B：（因?yàn)?）它的工具是那么簡單， （ 所以 ）人們對它的勞動成果感到驚奇。C：蟋蟀（寧可）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（也不 ）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。 （設(shè)問）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。 （比喻）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（ 夸張）第九課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！ ”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀！”巨人終于明

10、白， 沒有孩子的地方就沒有春天。 它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆樱庞邢Ｍ?，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。4、本文是一篇（ 童話 ）。作者是（ 英 ）國作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ 對比 ）的方法展開故事情節(jié)， 從中揭

11、示了（ 快樂要與大家分享才會感到無比幸福 ）的道理。5、“巨人生活在（ 漂亮的花園 ）和孩子們（ 中間 ），感到（ 無比的幸福 ）?！边@是文章的中心句。第十一課去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。1、文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹， 它仿佛在說：（“ 樹朋友，我終于找到你了， 我來給你唱歌了！”）第二個“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（ “ 樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友?！保?、你從這兩個“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥

12、兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。4、去年的樹作者是（日本 ）國作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過（ 對話 ）展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（鳥兒 ）與（ 樹 ）的對話；第二次是（ 鳥兒 ）與（樹根）的對話；第三次是（鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對話；第四次是（ 鳥兒 ）與（小女孩）的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（友情）。5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。第十三課鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步

13、調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運(yùn)用了（擬人 ）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話從（ 鵝的步態(tài)）和（ 見人不讓還咬你一口）兩個方面寫了鵝（傲慢 ）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（鴨 ）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（傲慢 ）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿游镆埠?，是人也好，太傲慢了，不好相處?、作者還用（京劇里的凈角出場）來比喻鵝的（步調(diào) ），不僅形象生動寫出了鵝（步調(diào)的從容），更

14、顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（高傲 ），主要采取了（對比、反問）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（叫聲 ）、（ 步態(tài) ）和（吃相 ）中”，這句話是文章的（中心句），起（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用；又是（過度）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個

15、鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用“”畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？答：三個方面：有時特別老實(shí)，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；有時無比勇敢，又是由無比膽小。3、“屏息凝視

16、”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精會神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。1、你想對這只古怪的貓說點(diǎn)什么？答：你太可愛了，我喜歡你。2、描寫貓的叫聲的詞有： （ 豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異、變化多端）3、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：寫貓高興時極其溫柔，不高興時極其冷漠。8、貓的作者是著名作家（老舍 ），原名（舒慶春 ），字（舍 予）。他筆下的貓性格有些（ 古怪 ），表現(xiàn)在三個方面：一是有時特別（ 老實(shí) ），有時又特別（貪玩、盡職 ）；二是高興時（ 溫柔可親 ），不

17、高興時又（ 一聲不出 ）；三是有時無比（ 英勇 ），有時又無比（ 膽小 ）。字里行間，流露出作者對貓的（ 喜愛 ）之情。第十七課長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？答：過度句。承上啟下的作用。2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？答：站、踏、扶。3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種

18、怎樣的感情？答：作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（ 多少 ）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨； ( 前不見頭，后不見尾 ) 突出了長城的長， 與文章開頭（ 一萬三千多里 ）相呼應(yīng)；（ 才 ）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ 對古代勞動人民的無限贊嘆 ）之情。第十八課頤和園1 進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273 間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相

19、同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2 走完長廊，就來到萬壽山腳下。 抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？答：神清氣爽。2、第一段重點(diǎn)描寫了（長

20、廊） ，突出長廊的（長）和（美）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（ 長 ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（柱子）、（欄桿），再介紹（橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。 ）抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（長廊兩旁栽滿了花木， 這一種花還沒謝， 那一種花又開了。 微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（多且內(nèi)容各異）。4、請用橫“ ”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡）作用。點(diǎn)明（游覽的

21、行蹤）。5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來： （進(jìn)了）、（繞過）、（來到）。第二段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上）、（站）。6、畫“”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說明方法。7、第二段描寫了來到 （萬壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序是（從上到下）。8、第三自然段描寫站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫了（樹叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫（顏色），突出（色彩的美麗）。9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個詞中能體會到（佛香閣的高大），從“一排排”這個詞中能體會到（排云殿占地面積大）。10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了相同的寫法：都是

22、先（具體描寫特點(diǎn)），再（點(diǎn)明名稱）。11、第三自然段中畫線的句子寫出了（昆明湖）的美景，第一句先寫了（靜態(tài) ）時的美，第二句寫了（動態(tài) ）時的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)12、從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜” 。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^，“劃”指在水中劃過， “滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。13、作者根據(jù)（ 游覽 ）順序先后游覽了（ 長廊 ）、（ 萬壽山 ）、（ 昆明湖 ），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（ 美 ）。課文的開頭和結(jié)尾（

23、呼應(yīng) ），表達(dá)了作者的（ 對頤和園的贊美 ）之情。14、課文運(yùn)用動詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門） - 繞過（大殿） - 來到（有名的長廊） - 走完（長廊） - 來到（萬壽山腳下） - 登上（萬壽山） - （從萬壽山）下來 -> ( 長長的石橋 ) 合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。15、” 游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的 ( 靜的特點(diǎn) )16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：本文通過對北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物的描寫，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。17、

24、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。18、縮寫句子：（1）、北京的頤和園是個美麗的大公園。 （2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（ 3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。第二十課古詩兩首1、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵 、送元二使安西。2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是（唐 ）朝的（李白 ）。在詩中（李白 ）（誰）送（ 孟浩然 ）（誰）去（廣陵 ）（地方）。詩的前兩句（敘事），后兩句（ 寫景 ）

25、。（寫景、敘事）這首詩描寫了（春天送別好友時的情景），表達(dá)了詩人（對朋友的依依惜別）的思想感情。3、送元二使安西 的作者是（ 唐 ）朝的詩人（ 王維 ）。這首詩描繪的是 （ 王維 ）在（渭城 ）送（ 元二 ）去 ( 安西 ) 的情景。詩中（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 ”）表達(dá)了對朋友的依依惜別之情。從（ 青青 ）、（ 柳色新 ）兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時間是（春 ）季節(jié)。4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（都是送別朋友，表達(dá)對朋友依依不舍之情）。第二十一課搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，

26、人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。 ，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“”劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：走

27、搭石是要走得快才能保持平衡，過橋時不能太急，要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（友好、團(tuán)結(jié)）4、用“”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十二課跨越海峽的生命橋1、 1999 年 9 月 22 日，早晨 7 時 30 分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2、小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18 歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，

28、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。3、在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3 級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。4、在這場災(zāi)難中，病床上的（青輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到（空曠寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（

29、振震）暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6、小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣同胞永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（年輕人的生命）。2、在文中有兩組反義詞，它們是（凋零 -綻放，蒼白 -紅潤）。3、從加點(diǎn)的兩個詞語中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（只有一個）。4、課文講述了這樣一個感人的故事， （ 1999 ）年（9）月（22）日，（ 杭州 ）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病， （ 臺灣 ）青年

30、冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（跨越海峽的生命橋）。5、（小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)小錢對生命的渴望；6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了臺灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)；李博士不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。7. 如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。 這句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（困難） ；（答：不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性，更加準(zhǔn)確，而且突出

31、了尋找骨髓的不容易）8. 課文中有兩個“靜靜地” ，分別說明了什么？答：第一個說明（身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上和對骨髓的期待）；第二個則說明（是臺灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映，他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。）課文前后兩個“靜靜地躺在病床上”的對比，使臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神更加突出。9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變：李博士必須停止工作10、最后一段的“生命橋”是指：血脈親情11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性

32、。12、“在同一時刻”指的是： “ 1999 年 9 月 22 日，早晨 7 時 30 分”13、文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（危險(xiǎn)中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）16、“此時此刻”指（發(fā)生余震的時候）。說明當(dāng)時的情形（非常危險(xiǎn)）。15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。16、

33、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時間的寶貴?！瓣柟狻?、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。第二十五課為中華之崛起而讀書從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說： （ “為明理而讀書?！保┯械恼f：（ “為做官而讀書?！保?；也有的說（“ 為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”）周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而

34、堅(jiān)定的回答道： （“為中華之崛起而讀書 ”）。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用： （ 過渡段，起承上啟下的作用）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？答：周恩來把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，可以看出他少年時代已立下大志，是一個有志向、有抱負(fù)的愛國少年。4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（少年）時代的一件事，它深刻體會到（“中華不振”）的含義，它意思到（中國）必須（振興）的重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中， “有志者”的意思是（有志向的人），“效”是（效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來） ，這句話的意思是（有志向的人都應(yīng)該

35、像周恩來學(xué)習(xí)）。第二十六課那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我 15 歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、這段中的“我”是指（肖復(fù)興），作家是指（葉圣陶）2、詞語解釋搖曳

36、：搖蕩沉郁：濃厚，形容程度很深。3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（C ）A：“我”的作文一幅畫像獲獎了。B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家4、“我非常慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對人（平易近人、真誠）；“作品”指葉老寫文章（取得的成就）。5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（答案： A）A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間雖然已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì)念葉老

37、先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說它總是綠的。6、“”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？答：那個夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著“我”不斷前進(jìn)。7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章，對嗎？（不對）8、這篇文章的作者是葉圣陶。對嗎？（不對，作者是肖復(fù)興）9、童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對嗎？（對）10、這篇課文（兩 ）次提到爬山虎，分別是：下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。第二十九課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20 世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明， 是人類的生活大大改觀， 其改變的程度超過了人類歷史