《古代希臘文明-》課件

1、日本的大化改新 激趣導入 我中國是世界文明古國，高度發(fā)達的文明向周邊地區(qū)傳播，形成了中華文明圈。而中國與日本同處東亞，一衣帶水。相對落后的日本處于中華文明圈的邊緣，不斷積極吸收中華文明，促進自身發(fā)展。一衣帶水合作探究日本的由來 在我國古代，起先稱日本為“倭”，因為日本民族稱“和”，“和”為“倭”的諧音字?！叭毡尽本褪恰叭粘鲋畤钡囊馑肌Ｖ撂拼?，倭國是遵照唐 代女皇武則天的意見才改國名為日本的?！叭毡尽币辉~即源于此。一般認為，日本國名正式使用始于7世紀。 1世紀前后，開始出現(xiàn)奴隸制國家。3世紀中葉，日本中部興起一個叫大和的古代國家。 5世紀，大和國統(tǒng)一日本合作探究合作探究 你了解日本天皇嗎？請閱

2、讀課本和資料，了解天皇的由來及其對日本社會的影響。 7世紀初，日本首次使用“天皇”稱號。天皇是日本國君主的尊稱，是由大和國最高統(tǒng)治者“大 王”改稱而來，傳說是天照大神的后裔。當今日本，天皇是象征性的國家元首。 材料一：大化前夕，上自王族，下至豪強，不但占領“國縣山海林野池田”，貧民百姓無立足之地，大批勞動力成為王族、豪族等有勢之家的私有民。豪族之間互相爭戰(zhàn)，自立為強，并且藐視大王和朝廷，自己修筑宮殿、園陵，進調賦稅時，首先滿足自己，然后再向朝廷進調。材料二：607年,日本政府決定派遣隋使，恢復與中國斷絕一個多世紀的國交。前后共派遣隋使4次，派遣唐使19次（內因：各種矛盾尖銳，政局混亂，皇權旁落

3、）（外因：大唐王朝高度繁榮，制度先進） 大化改新合作探究合作探究政治：背景（原因）國內社會矛盾十分尖銳。 豪強貴族權傾朝野，致使皇權旁落。經(jīng)濟：世襲大貴族經(jīng)濟實力強大，占有大量土地和勞動者；大唐王朝高度繁榮，朝鮮半島上的國家也蒸蒸日上；留學生積極宣揚唐朝制度，希望以唐朝為楷模，實行變革。 合作探究 大化改新的內容： 政治上：改革行政制度，實行中央集權。 經(jīng)濟上：土地收歸國有，國家定期按人口把土地分給農民耕種，向他們收取賦稅；原來被貴族控制的農民轉為國家公民。 法律上：701年，日本編訂第一部律令法典，作為治國基礎。 合作探究比較一下，平城京與長安街在城市布局方面有哪些相似的地方？ 宮城都坐北朝

4、南，都有東西兩市、棋盤式街道，朱雀大街名稱與走向相同，等等。平城京的唐招提寺是唐代高僧鑒真東渡日本后主持興建的。這兩幅圖中的日本錢幣和唐朝的錢幣，有什么相同之處?合作探究服飾唐朝服飾日本和服合作探究日本中國合作探究合作探究 鑒真東渡日本傳播佛教及中國文化 結合上述資料和圖片，說說這些反映了日本民眾的什么特點？ 日本民族具有強烈的危機意識，具有善于學習、堅忍服從等特點。合作探究 大化改新的影響： 經(jīng)濟上，農民生產積極性提高，農業(yè)繁榮，手工業(yè)發(fā)展，商業(yè)活躍。 政治上，日本成為依靠“律令”實行統(tǒng)治的天皇制中央集權國家，使日本社會環(huán)境穩(wěn)定 莊園和武士階層的出現(xiàn) 大化改新時推行的由國家分配田地的方法逐步

5、遭到破壞，很多豪強貴族紛紛建立起自己的莊園。 莊園主為了維護自身利益，爭相蓄養(yǎng)武士，武士階層形成并不斷壯大，在此后的日本歷史中發(fā)揮了極為重要的作用。 合作探究日本歷史上的幕府統(tǒng)治是怎么回事？ 從12世紀末開始，武士集團的首領將軍開始控制中央政權，天皇成為傀儡。幕府統(tǒng)治在日本歷時600多年。其實質是封建軍事獨裁統(tǒng)治。 日本這樣一個資源匱乏的島國，現(xiàn)在卻已是世 界經(jīng)濟大國。合作探究從今天我們學習古代日本這段歷史，你有何啟示？啟示：一個國家或民族應該善于學習別人的長 處和先進文化，要正視自身的不足，積極改革創(chuàng)新，與時俱進。課堂總結 這堂課已接近尾聲，但留給我們的余韻卻很多。參照日本的這段歷史以及這個

6、民族的特點。當前的中國要實現(xiàn)偉大的復興夢更要不斷地的學習、不斷地創(chuàng)新。讓我們一起努力吧!課堂練習 1.孫立祥在日本三次社會轉型及其歷史啟示中指出：日本通過三次“開國”，成功實現(xiàn)了社會的全面轉型。日本完成從奴隸社會向封建社會轉型的歷史事件是（）A.大化改新 B.明治維新中學歷史教學園地版權所有 C.建立法西斯專政 D.戰(zhàn)后社會改革 2.日本是個善于模仿的民族，其中大化改新“模仿”的是（）A.歐美工業(yè)文明B.中國隋唐制度C.希臘民主制度D.中國秦漢制度 3.“比較”是歷史學習和研究的一種重要方法。日本大化改新與查理馬特改革相比較，共同之處在于（） A.建立中央集權的天皇制封建國家B.國家定期把土地分給農民耕種C.實行有條件的土地分封 D.是封建性質的改革，促進本國封建制度的形成 A BD 預習下一課。 課后作業(yè)新課學習板書設計 日本的大化改新 5世紀，大和統(tǒng)一日本 7世紀中期，日本社會矛盾尖銳。 日本周邊國家強大背景 日本留學生力倡改革 645年，皇室和改革派發(fā)動的宮廷政變成功 政治上：實行中央集權內容 經(jīng)濟上：土地收歸國有，并定期分給農民耕