二年級下冊教師用書——萬以內(nèi)數(shù)的認識

1、萬以內(nèi)數(shù)的認識（一）教學目標1讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。3讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教材說明1本單元教材內(nèi)容和作用。本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)

2、容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。2教材編寫特點。（1）優(yōu)化教材知識結(jié)構(gòu)。為了使學生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學內(nèi)容。先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)，然后整理萬以內(nèi)的數(shù)位順序和數(shù)位表，再教學數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系，結(jié)合實際進行估計，寫出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，最后是整百、整千

3、數(shù)加減法。把認數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)加減法口算有機結(jié)合，認數(shù)和用數(shù)表達、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學生的數(shù)感。（2）密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。教材的編排注意讓學生體會到，一方面，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要；另一方面，生活中許多實際問題的解決都與數(shù)有關(guān)，利用數(shù)可以進行簡捷而豐富的信息交流。教材在這方面有充分的體現(xiàn)，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，有城市也有農(nóng)村，有生產(chǎn)也有生活，有學校和社會，還有大自然的場景，每個畫面都盡量蘊涵豐富的數(shù)字信息和數(shù)學問題。如體育館的人，長江大橋的長，廣場上的鴿子、空中的氣球、樹林里的果樹、飛機、火車、汽車、輪船的速度及可載的人數(shù)，圖書

4、館的書等等，讓學生在各種具體的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的愿望和信心。（3）在實踐操作過程中培養(yǎng)學生的思維，提高學生的學習能力。數(shù)的認識由100擴展到10000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。如何使學生掌握數(shù)的概念，發(fā)展學生的學習能力？教材重視創(chuàng)設學習情境和數(shù)學活動，讓學生在觀察、操作、活動的過程中加強思考和探索，提高自己的學習能力。如，讓學生在觀察操作過程中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)。十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。

5、并讓學生思考“關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)”。這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律不是教師告訴學生，而是學生自己在操作探索過程中自己感悟，自己總結(jié)出來的。又如，在教學整百、整千數(shù)加減法時，鼓勵學生運用已有的知識、方法和經(jīng)驗去計算。在整理萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位表時，讓學生先說一說“已認識幾個數(shù)位了”，然后再自己嘗試制作一個數(shù)位表。這些活動的設計都為培養(yǎng)學生的學習能力提供了廣闊的空間。教學建議1將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎。本單元的教學必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。事實上，學生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學習本單元內(nèi)容的重要資源和必備的基礎。教師應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行教學

6、活動，使學生進一步感受數(shù)的意義。2組織豐富多彩的有意義的數(shù)學活動。教師要組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。教師要充分組織學生開展本單元教材中設計的數(shù)方塊、數(shù)數(shù)接力、猜數(shù)游戲等各種活動，同時也要因地制宜地組織和開發(fā)其他的數(shù)學活動。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。3重視發(fā)展學生的數(shù)感。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。本單元培養(yǎng)學生的數(shù)感主要體現(xiàn)在：（1）在現(xiàn)實素材中感受萬以內(nèi)數(shù)的意義

7、，能用多種方法表示數(shù)。（2）體會萬以內(nèi)數(shù)在日常生活中的作用。（3）能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能進行估計。（4）會用萬以內(nèi)數(shù)表達具體的事物和交流信息。學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展。4突出教學的重點，切實解決難點。萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。單元的難點有三：（1）數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。（2）體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系的教學。（3）如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。5關(guān)注學生情感、態(tài)度的發(fā)展。使學生在“情感態(tài)度和一般能力

8、方面都得到充分的發(fā)展”，是義務教育階段數(shù)學教育的總體目標之一。為實現(xiàn)這一目標，教師在每節(jié)課的教學中，除重視讓學生掌握基本知識和技能外，還應重視培養(yǎng)學生求知欲、好奇心，重視注意鍛煉學生的意志，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣和責任感。6本單元可以用8課時進行教學。1000以內(nèi)數(shù)的認識（第6772頁）1主題圖的教學。教材在第67頁安排了一幅體育館召開運動會的情境圖（見上頁圖），主要讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時讓學生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，為引出認識萬以內(nèi)的數(shù)做準備。教學時，可將情境圖制成課件或幻燈片，也可使用本地（校）大型集

9、會的圖片資料，先讓學生仔細觀察畫面上正發(fā)生什么事情，然后讓他們思考并說一說根據(jù)畫面上的內(nèi)容想到哪些問題，引導時要充分注意畫上面“聰聰”提出的問題，為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好準備。2例1的教學。例1的設計主要是讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關(guān)系。由于10個一是十

10、，10個十是一百是學生已經(jīng)學過的知識，教學時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出問題：如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？讓學生通過操作，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識。認識“千”后，注意引導學生分組討論“聰聰”提出的問題“關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)”，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。完成第68頁“做一做”的練習時，學生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學生容

11、易出錯，教師須注意。3例2的教學。例2的教學主要是使學生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。采用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，比小正方體抽象了一步，可以讓學生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念，因此教師必須讓學生充分利用計數(shù)器上的珠子認、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。對小精靈明明提出的問題“上面每個數(shù)各是由幾個百幾個十和幾個一組成的”，可以讓每個學生在小組里說一說，互相交流加深對數(shù)的概念的理解。教學304、580時要提醒學生看哪位上沒有珠子，應該怎么讀寫。教師還可添加一些正例和反例，讓學生體會讀數(shù)的時候數(shù)位中間有0的要讀零，而末尾的“零”不讀。4例3的教學。例3為比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。教材把比較數(shù)的大小

12、分為兩種情況：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)相同的數(shù)比較大小。比較時，教師要讓學生大膽說出自己的比較方法，充分尊重學生。不給學生概括比較數(shù)的大小的抽象法則。教學時，可以借助計數(shù)器幫助學生直觀地比較數(shù)的大小。另外，比較兩個數(shù)的大小時，教師要引導學生著重從不同的數(shù)位上所表示數(shù)的意義的不同去比較數(shù)的大小。如，100是一個百，而1000是一個千，10個百；120有1個百，210有2個百。這樣通過比較，有助于學生加深理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小。第70頁的“做一做”第2題?？梢宰寣W生通過討論加深對相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義的不同的理解。第3題，通過情境圖出示問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決問題的能力，教學

13、時要幫助學生理解“少一些”“多得多”是什么意思。5關(guān)于練習十五中一些習題的說明和教學建議。第2題，利用人民幣數(shù)數(shù)。練習時可采用實物進行演示，以培養(yǎng)學生數(shù)感。第5題，看圖填數(shù)。練習時可首先讓學生回憶坐車走高速公路的經(jīng)歷，再進行練習。第6題，是估一估書架上的數(shù)書的題目，其內(nèi)容完全是學生生活中的事，學生對這種題目感興趣，采取的策略可以很靈活，只要有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力即可。（第7380頁）本節(jié)教材包括認識計數(shù)單位“萬”，萬以內(nèi)數(shù)的組成，萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，比較數(shù)的大小及近似數(shù)幾部分內(nèi)容。在前一小節(jié)“1000以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，本小節(jié)認數(shù)范圍進一步擴大，由于位數(shù)增多，學生要較熟練讀寫萬以內(nèi)數(shù)并

14、不是很容易，為解決“中間、末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫”這一難點，教材采取了循序漸進的原則。結(jié)合數(shù)的組成教學數(shù)的讀寫。教材改變了過去將讀數(shù)、寫數(shù)分割教學的狀況，采用同時呈現(xiàn)的方式，密切了讀寫的聯(lián)系，有利于互相促進。教材的另一個特點是緊密結(jié)合現(xiàn)實情境教學數(shù)的認識，密切了數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，教材中的插圖都具有很強的現(xiàn)實性，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。本節(jié)內(nèi)容可分4課時進行教學。1情境圖的教學。教材的“南京長江大橋”圖體現(xiàn)了“讓學生在廣泛的背景中理解和認識數(shù)”的思想，其目的是通過具體實例讓學生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要。教學時，可先通過學生熟悉的背

15、景材料復習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，如以學校所在社區(qū)的橋梁或街道長度為例，讓學生讀寫。然后出示情境圖，向?qū)W生介紹，南京長江大橋是我國在長江上最早建造的公路、鐵路兩用橋，請學生嘗試讀出公路、鐵路橋的長度，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。以現(xiàn)實情境為基礎，讓學生在熟悉的生活背景中增強對萬以內(nèi)數(shù)的感知，進而學習數(shù)的認讀。教學時除用好教材中的情境以外，教師還要為學生提供多種多樣貼近本地學生實際的與萬以內(nèi)數(shù)有關(guān)的情境，使學生對數(shù)的認識有一個鮮明具體的情境支持。2例4的教學。教材以小木塊及計數(shù)器為素材，讓學生在“一千一千地數(shù)”的過程中進一步體會十進制計數(shù)原理，理解10個一千是一萬，從而認識計數(shù)單位“萬”。教材在一個例

16、題中安排學生應用兩種素材進行數(shù)數(shù)并不是簡單的重復。雖然小木塊和計數(shù)器都是實物，但計數(shù)器較小木塊在表示數(shù)的方面更為抽象一些，由“數(shù)小木塊”到“用計數(shù)器數(shù)”體現(xiàn)了知識抽象、概括的過程，同時由于計數(shù)器能直觀看出千位、萬位上數(shù)的意義，更有利于學生對數(shù)的概念的形成。例4的教學可分為兩個步驟。第一步，數(shù)小木塊。教師要通過實物教具或圖片引導學生一千一千地數(shù)。首先提問：“我們可以一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，那么能不能一千一千地數(shù)？”接著出示方木塊，提問：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”然后邊出示方木塊，邊帶領學生數(shù)數(shù)，當數(shù)到九千時提問：“再增加一千是多少？

17、”引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。第二步，用計數(shù)器數(shù)。請學生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。可由學生獨立操作后再組織交流，也可采用合作學習的方式：同桌一個數(shù)數(shù)，另一個評判，然后交換進行。教學時，教師要提供和創(chuàng)設更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例如，課前讓學生在家數(shù)出10000粒大米，課堂上交流自己是怎樣得到10000粒大米的，并感受10000粒大米有多少；或者讓學生合作數(shù)出10000頁紙，看看疊起來有多高，再估一估10000頁紙有多高；或者說說自己班級（或?qū)W校）有多少人，多少

18、個這樣的班級（或?qū)W校）大約是10000人；也可以讓學生交流生活中遇到過的萬以內(nèi)數(shù)的情境。總之，要讓學生切實體驗到萬以內(nèi)數(shù)的特征，建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。3例5的教學。例5通過小木塊直觀圖結(jié)合計數(shù)器記數(shù)，教學萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零）的讀寫及組成，并在此基礎上引導學生進一步明確數(shù)位順序，掌握數(shù)位順序表。教學時可先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫，獨立操作后可組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學例5后可完成“做一做”第1題，進行鞏固。此外，還可

19、以組織“我撥、你讀、大家寫”的游戲，可以師生合作，也可以同桌合作。教材在例5的后面設計了一個讓學生自己動手制作數(shù)位順序表的活動，能較好地體現(xiàn)當前教學改革的新理念。（1）讓學生自己動手制作，可激發(fā)學生學習的興趣。人人動手、人人都有成功的體驗。（2）學生在制作過程中可以進一步理解數(shù)位的意義與作用。（3）可以培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。教師在組織學生進行這一活動時要多關(guān)心學習有困難的學生。鼓勵學生做自己最喜歡的數(shù)位表。制成表后可在班內(nèi)或組內(nèi)交流自己的成果，并試試對讀寫數(shù)是否有幫助，探索數(shù)位表的應用價值。4例6的教學。在例5的基礎上，教材通過例6進一步教學中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法。由于數(shù)的讀

20、寫都是建立在對數(shù)位意義的正確理解之上的，讀法和寫法之間有著密切的聯(lián)系，因此教材將四位數(shù)的讀寫安排在同一例題中同時教學，這樣有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進。教學時可先復習數(shù)位順序、萬以內(nèi)數(shù)的組成及四位數(shù)（中間、末尾沒有零）、三位數(shù)的讀寫，注意組織學生討論“萬以內(nèi)數(shù)我們是怎樣讀的？怎樣寫的？”讓學生在讀數(shù)寫數(shù)過程中悟出方法：“從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百”及“從高位寫起，有幾千就在千位上寫幾，有幾百就在百位上寫幾”然后在計數(shù)器上撥出中間、末尾有零的四位數(shù)，提問：“這些四位數(shù)和前面的有什么不同？”突出本節(jié)課的重點，請學生嘗試讀一讀、寫一寫，小組內(nèi)互相交流、評議。最

21、后組織討論“有零的萬以內(nèi)數(shù)怎樣讀？怎樣寫？”引導學生總結(jié)，然后對照小精靈聰聰?shù)脑?，體驗成功。讀寫數(shù)的教學要注意設計活動突破難點。中間、末尾有“0”的數(shù)的寫法，學生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。教學時，一方面要強調(diào)“先想數(shù)的最高位是什么位？是幾位數(shù)？再寫，寫完后檢查位數(shù)對不對?！绷硪环矫嬉訌姼腻e練習，引導學生分析錯誤的原因。對于學習有困難的學生，可讓他們先在計數(shù)器上撥數(shù)，再對照計數(shù)器寫數(shù)。5例7的教學。這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)及1000以內(nèi)數(shù)大小比較的基礎上進行教學的。要通過教學使學生進一步了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，掌握比較數(shù)的大小的方法。教材為比較數(shù)的大小提供了關(guān)于空調(diào)及電視機價格的情境圖。首先

22、安排四位數(shù)與三位數(shù)（位數(shù)不同）大小的比較，再安排四位數(shù)與四位數(shù)（位數(shù)相同）的比較。由于有了前面知識的基礎，本課時應在提供情境后放手讓學生交流，自己得出方法。教師要引導學生從數(shù)位上所表示的是幾千、幾百、幾十進行比較；加強對容易出現(xiàn)錯誤的情況的指導，如比較2859和2895，3010和3100的大小及比較多個萬以內(nèi)數(shù)的大小等等，要求學生在位數(shù)相同時要一位一位的比，養(yǎng)成認真、細致的習慣。在比較數(shù)的大小時，教師要多提供有現(xiàn)實意義的材料讓學生比較，如比較所在城市兩個廣場的面積，讓學生感受到數(shù)學的價值。6例8的教學。近似數(shù)在生活中有著廣泛的運用，這一內(nèi)容的教學有著很強的現(xiàn)實意義。教材沒有給出近似數(shù)的概念，

23、而是為學生提供了兩個情境，通過對比育英小學及新長鎮(zhèn)的準確人數(shù)與近似人數(shù)，讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。教學時必須以現(xiàn)實情境為基礎，讓學生主動參與，體會準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別。可以先將情境圖整體出現(xiàn)，讓學生討論“1506和1500都表示育英小學的人數(shù)，它們一樣嗎？有什么不同？”在學生充分討論、交流的基礎上，指出1500是1506的近似數(shù)。也可以先出示近似數(shù)“育英小學大約有1500人”，請學生猜猜育英小學準確人數(shù)可能是多少，再出示準確數(shù)進行比較，最后指出1500是1506的近似數(shù)。理解近似數(shù)后，教師要組織學生討論“哪個數(shù)容易記住？”并請學生列舉生活中碰到過的近似數(shù)，體會近似數(shù)的價

24、值，從而在生活中恰當選用近似數(shù)。要注意的是一個數(shù)的近似數(shù)并不是唯一的，如果學生對同一個數(shù)提出了不同的近似數(shù)，教師要予以肯定，并讓其比較哪個更接近準確數(shù)。7關(guān)于練習十六中一些習題的說明和教學建議。第5題，是幾個數(shù)進行比較的題目，有一定的難度，學生有可能只顧局部，不考慮整體。練習時可先讓學生獨立完成，再交流評議，讓學生在交流中總結(jié)一些方法，如從最大數(shù)的找起，一個一個往下找。做完后從頭至尾用兩個相鄰的數(shù)比較一次，進行檢查等等。第6題，要注意學生所選的近似數(shù)有可能不一樣。第7題，可讓學生在課外進行調(diào)查，課堂上進行交流，調(diào)查的內(nèi)容也可以不局限于課本上的內(nèi)容。第8題，是訓練學生熟練掌握數(shù)位順序，這樣的練習

25、有利于學生正確讀寫數(shù)，可以多練。第9題，是一道有趣的題目，有利于學生數(shù)感的培養(yǎng)，練習時可讓學生獨立猜測，重點在于交流猜測的方法。（第8183頁）1例9的教學。例9教學整百、整千數(shù)不進（退）位加減法。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題?？谒阏?、整千數(shù)的加減教師應鼓勵學生可用多種算法進行計算，并且給學生的探究活動提供必要的時間和空間，鼓勵學生積極思考，注意算法的優(yōu)化。還可以引導學生利用小組合作學習的方式學習整百、整千數(shù)加減法。讓學生充分討論，利用集體智慧共同解決問題。2例10的教學。例10是教學整百、整千數(shù)進（退）位加減法，這也是本

26、單元的教學難點。教學例10時可放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決。在解決問題的教學中要特別關(guān)注學生解決問題的過程和方法的探索，并切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。教師只是提示學生把整百、整千數(shù)進（退）位加減法歸結(jié)為20以內(nèi)加減法即可。例9、例10講完后可引導學生進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。第82頁“做一做”第1題為整百、整千數(shù)不進（退）位加減法、進（退）位加減法混合練習。第2題是一個解決問題的題目。練習時由學生獨立完成，并從

27、圖上發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生問題意識和創(chuàng)新能力。第3題為“猜數(shù)”數(shù)學游戲，采取的猜數(shù)策略可以很靈活。3關(guān)于練習十七中一些習題的說明和教學建議。第1題，是數(shù)學游戲，實際上是給算式分類。題目將計算、分類等知識綜合在一起，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感、計算和分類的能力。練習時可設計成一種分組活動題，讓學生在活動中完成。第2題，是根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題并進行計算。情境貼近生活實際，并進行愛國主義教育。對情境圖中的數(shù)據(jù)進行分析和計算，不僅有利于鞏固學生的加減法計算的知識，還可以培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。本題是一道開放題，可提出的問題很多。練習時放手讓學生去廣泛地提出問題，只要合理，教師都要給予肯定。第4題，實際上也是給算式分類，有的算式需實際算一算才知道，有的只需要大致估算一下就知道放哪個信箱，口算、估算綜合運用。第5題，是開放題。練習時可由學生獨立完成，完成后可組織相互交流。課題：整百、整千的加減法教學目標1能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)加減法的口