能力及其提高教案

1、學習必備歡迎下載第二課：能力及其提高學習領域 ：第二單元：發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際學習單元 ：能力及其提高授課類型 ：理論與課堂實踐相結合授課課時 ：1 學時目標群體 ：20XX級學前教育專業(yè)學生教學環(huán)境 ：事件觸發(fā)，在學生討論、教師引導的環(huán)境中學習教學目標 ：認知目標： 了解能力與職業(yè)能力的含義， 學前教育專業(yè)的學生應具備的六項基本能力（唱、跳、畫、說、做、彈）情感態(tài)度觀念目標： 幫助學生樹立自信心， 使學生愿意通過努力， 不斷提升職業(yè)能力。運用目標：通過學生上臺展示， 體驗能力提升的過程， 讓學生明白本專業(yè)需要提高說、跳、唱、畫、做、彈等方面能力。具體做法：（ 1） 編排和表演故事；（

2、2） 表演兒歌。教學重點： 讓學生明白，能力是可以提高的。從而增強學生的自信心。設立依據(jù)： 學生因中考成績不理想、家庭環(huán)境不理想、自己能力較低等易產生自卑心理。教學難點： 幫助學生理清自己的能力結構與能力培養(yǎng)方向。讓學生明白，目標明確地提高能力，才能成為職業(yè)生涯的贏家。設立依據(jù)： 學生有熱情， 但很多時候因為認知水平、周圍環(huán)境等影響，會毫無目標地去做一些事情，往往事倍功半，效果不佳。教學方法 ：事件觸發(fā)型教學（行動導向教學法）課程安排 ：45 分鐘一、課前組織及新課導入：2 分鐘二、文中案例分析： 5 分鐘鏈接問題聚焦： 9 項能力三、事件觸發(fā)，突破重點：19 分鐘學習必備歡迎下載1、播放視頻

3、；2、下任務書；3、小組討論，教師引導；4、各小組上臺闡述觀點，教師點撥。四、運用案例，深化認識：3 分鐘五、學生體驗： 10 分鐘六、教師小結： 5 分鐘七、布置作業(yè)： 2 分鐘。教學過程：一、課堂導入：（ 2 分鐘）勵志教育 : 音樂欣賞 -我相信（歌詞： 我相信希望，我相信伸手就能碰到天）二、職業(yè)能力：（ 5 分鐘）1、案例分析：陳景潤和張秉貴的職業(yè)能力2、鏈接問題聚焦：1、一般學習能力2、語言能力3、算術能力4、空間判斷能力5、形態(tài)知覺能力6、文秘能力7、眼手協(xié)調能力8、手指靈活能力9、手的靈巧能力三、事件觸發(fā)，突破重點（19 分鐘）1、播放視頻： 20XX級學前教育專業(yè)匯演節(jié)目之一2

4、、下任務書：（ 1）、你對能力和職業(yè)能力的認識是什么？（ 2）、 20XX級的學生為什么能有這么出色的表現(xiàn)？他們具備哪些能力？學習必備歡迎下載（ 3）、我們應該怎樣提高自己的能力呢？3、學生分組討論，教師穿插引導：引導 1、學前教育專業(yè)的職業(yè)能力：六項基本功引導 2、結合自己的實際情況，目標明確地提高自己的能力。引導 3、通過努力，能力是可以提高的。4、學生闡述觀點，教師點撥：點撥 1、幼兒教師要有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能（ 1）具備較好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學基本功，并在某方面有特長。（ 2）具備觀察、了解、分析、評價幼兒的能力。（ 3）具備隨機應變的能力。（ 4）語言能力突出：口語

5、表達規(guī)范，說普通話，指導幼兒的語言要簡練、恰當，善于用語言進行交流。點撥 2、幼兒教師要有堅強的意志能力（ 1）具有沉著，自制力，控制情緒和情感。（ 2）儀表風度：（具體談）言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、衣著儀容、這些方面直接對教學工作和幼兒心靈產生影響。四、運用案例，深化認識：從舞蹈仙子到“畫師”（3 分鐘）：分析 1、小麗如今從事的職業(yè)是什么？她為什么能成為小有名氣的畫師？2、小麗是如何提高自己的能力的？五、課堂體驗：（ 10 分鐘）1、結合專業(yè)能力：通過手工、表演、講故事等形式來展示。2、希望達到如下效果：（1）、在活動中體驗，提高學生參與的積極性。（2）、在活動中感悟：通過努

6、力，自己的職業(yè)能力是可以提高的。（3）、同學們通過活動，找到自己的能力與職業(yè)能力的差距，并以此為目標，提升自己的職業(yè)能力。六、教師小結：（ 5 分鐘）1、能力是可以提升的。2、學前教育專業(yè)對應的職業(yè)應具備六項基本功。學習必備歡迎下載3、目標明確地提升自己職業(yè)能力。4、能力的提升不是一節(jié)課就能達到的，我們要注重日常的學習。七、作業(yè)布置：（ 2 分鐘）1、兒歌、故事表演，并用手機拍攝下來，上傳到我的郵箱。2、手工制作，并把作品張貼到教室“職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)欄”。本節(jié)課的教學反思：我們的學生大多數(shù)對自己的能力估計過低，且不了解自己所學的專業(yè)，因而我在教學中， 緊緊圍繞學生所學的專業(yè)， 采用事件觸發(fā)型教

7、學方法，以學生為主體，以教師為主導， 以指導學生樹立正確的職業(yè)能力為目標，為讓學生學有所得，學有所用，通過教學化解重點，幫助學生掌握難點。在今后的教學中，設計盡量貼近學生心靈， 突出我校學前教育專業(yè)的特色和時代特色，注重把理論知識轉化為情感體驗，使學生收獲知識，收獲積極的情感。1、教學策略因該課程是跨專業(yè)的課程， 在電子電工專業(yè)， 所選用的觸發(fā)事件要有所不同，將選用我校學生秦馳獲 ”全國技工院校無線電調試工項目比賽一等獎 ”的事例做為觸發(fā)，引導學生討論。我校 106200 班秦馳同學， 20XX 年 6 月代表江西省參加全國技工院校無線電調試工項目比賽， 獲得了一等獎第三名的好成績， 為學校爭光。今年 3 月份，秦馳同學和幾十名碩士、 博士生同時應聘核工業(yè)二八研究所（隸屬中國核工業(yè)地質局），由于動手操作能力突出，被高薪聘請。秦馳同學的事例證明，只要我們努力，我們中職生也能成為職業(yè)生涯的贏家。2、本節(jié)課亮點：（1）.事件觸發(fā)以身邊人身邊事引導學生討論，讓學生有話說， 愛說話，激發(fā)學生的學習熱情。（2