國家開放大學(xué)電大本科《幼兒園教育質(zhì)量評價》期末試題及答案（試卷號：1338）

1、國家開放大學(xué)試題國家開放大學(xué)電大本科幼兒園教育質(zhì)量評價期末試題及答案試卷號:13382022盜傳必究一、簡答題每小題8分,共5小題,共40分1.簡要說明如何評價學(xué)前兒童早期閱讀發(fā)展。答:對學(xué)前兒童早期閱讀發(fā)展的評價可以從閱讀興趣2分、閱讀準(zhǔn)備技能3分、閱讀理解能力 3分二方而進(jìn)行評價。2簡要說明幼兒專注與堅(jiān)持性發(fā)展的評價內(nèi)容。答:1幼兒是否能夠集巾注意力做一件事;2分2幼兒是否具備一定的抗干擾能力;2分3幼兒是否具備自己制定目標(biāo)、開展活動的能力;2分4幼兒是否具備應(yīng)對挫折的能力。2分3簡要說明幼兒生長發(fā)育評價的指標(biāo)。答:嬰幼兒身體生長發(fā)育評價指標(biāo)主要包括兩個方面一是形態(tài)指標(biāo),二是生理功能指標(biāo)。

2、形態(tài)指標(biāo) 是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度.如長、圍度以及重量等。最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)為身 高和體重。此外,代表長度的還有坐高、手長、足長、上肢長、下肢長;代表橫徑的有肩寬、骨盆寬、胸 廓前后徑;代表周徑的有頭圍、胸圍、上臂圍、大腿圍、小腿圍;代表營養(yǎng)狀況的皮下脂肪等5分。 生理功能指標(biāo)是指身體各系統(tǒng)、各器官在生理功能上可測出的各種量度。握力和背肌力是骨骼肌肉系統(tǒng)的 基本指標(biāo);肺活量是呼吸系統(tǒng)的基本指標(biāo);脈搏和出壓是心血管系統(tǒng)的基本指標(biāo)3分。4. 簡要說明幼兒的前書寫能力。答:前書寫能力是指學(xué)齡前兒童以筆墨紙張以及其他書寫替代物為工具,通過畫圖和涂寫.運(yùn)用圖畫、 圖形、文字及其符號

3、.表達(dá)信息、傳遞信息,與周圍的同伴和成人分享、交流其思想、情感和經(jīng)驗(yàn)的游戲 和學(xué)習(xí)活動的能力5分。研究表明,前書寫活動不僅引發(fā)了學(xué)齡前兒童的書寫興趣,豐富幼兒的書寫 經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其書寫技能與習(xí)慣,更為幼兒今后的閱讀和寫作奠定了重要的基礎(chǔ)3分。5. 簡要說明語用能力發(fā)展評價內(nèi)容。答:1幼兒是否具備一定的會話能力3分;2幼兒是否具備一定的敘事能力3分;3幼兒是否理解和表達(dá)字而以外的意義2分。二、論述題每小題15分,共2小題,共30分6. 論述幼兒園利用家長資源需要做到哪幾點(diǎn)？答:1重視家長作為教育資源的作用,能有目的地邀請家長參與幼兒園保教活動,發(fā)揮他們不同的 優(yōu)勢和作用。教師應(yīng)把家長看作有價值的教

4、育資源,結(jié)合家長的優(yōu)勢領(lǐng)域和幼兒園教育的需要,邀請他們作為助 教.參與到幼兒園的教育活動中來。例如.幼兒園想要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂于助人的品質(zhì),u邀請身 為警察、軍人的家長來園給幼兒講述他們工作中的故事;想要開展小醫(yī)院或超市、商店等方面的游戲活動, 可以邀請從事醫(yī)生、護(hù)十或服務(wù)員的家長來園向幼兒介紹他們的職責(zé);想要結(jié)合 "五一勞動節(jié)開展 "我 愛勞動的主題活動,可以邀請從事不同行業(yè)的家長來園.向幼兒展示他們?yōu)樯鐣?wù)的內(nèi)容和工作技 能.幫助幼兒了解勞動的意義各行各業(yè)與我們生活的關(guān)系等7分。2通過家長資源參與社會活動.嘗試實(shí)現(xiàn)家、園、社會之間的多向互動與合作。除f將家長請進(jìn)

5、幼 兒園,還可以借助家長的力量,帶著幼兒走出去,走向更加開放、廣闊、多元的社區(qū)由幼兒園教育延伸 到社區(qū)教育。例如.如果家長在部隊(duì)工作可以通過跟家長的協(xié)商、溝通,帶著幼兒園去部隊(duì)參觀,親身 感受軍人的生活和工作狀態(tài)。如果家長在小學(xué)工作,可以為幼兒提供參觀小學(xué)的機(jī)會等等8分。7. 論述課程實(shí)施評價的內(nèi)涵和意義。答:課程實(shí)施評價內(nèi)涵:課程實(shí)施是否與課程目標(biāo)一致、是否基于對幼兒的觀察和評價來設(shè)計(jì)和調(diào)整 課程、是否創(chuàng)沒并利用適宜的物質(zhì)環(huán)境、是否注重在生活和游戲中滲透教育、是否發(fā)揮幼兒的主體性7 分。課程實(shí)施評價意義:幼兒園課程實(shí)施是教師將設(shè)計(jì)好的課程付諸實(shí)踐的具體過程。是實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目 標(biāo)的基本途徑。一

6、個課程設(shè)計(jì)得再完整,如果沒有得到系統(tǒng)實(shí)施.就失去了實(shí)際價值。課程實(shí)施決定了課 程質(zhì)量,而課程實(shí)施評價是課程質(zhì)量評價的重點(diǎn)之一細(xì)化的課程實(shí)施評價指標(biāo)對保障課程實(shí)施具有舉足 輕重的作用8分。三、案例分析題30分8. 請運(yùn)用有關(guān)游戲活動評價的理論知識對下面這則案例中的教師行為進(jìn)行評價。中班建構(gòu)區(qū),有三 個男孩在一起搭建房屋,房屋J已經(jīng)搭建得很高,孩子們非常高興。其中一個男孩走到積木柜前取了兩塊 三角形的積木,準(zhǔn)備當(dāng)房頂?shù)姆考狻Ｋ弥@兩塊積木站在房屋前沉思片刻,似乎在考慮應(yīng)該把積木放在 哪里更合適。想了想后,他把兩塊積木短邊靠攏形成大三角形放在房頂?shù)闹虚g。還沒有等男孩采取下 一步行動,老師正好巡回指

7、導(dǎo)來到建構(gòu)區(qū)。老師對男孩說: "房尖是放在這個位置的嗎 ？男孩沒有回答。這名老師便自己將這兩塊積木分開,置于房頂?shù)膬深^,并告訴男孩: "應(yīng)該這樣放,放在房頂?shù)膬蓚?cè), 這樣就好了。男孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師指著動物玩具接著說 "你們邀請小動物過來搭房子吧,看它們在那邊多寂寞呀,都快哭了男 孩身后的地上放著幾件毛絨的和塑料的動物玩具。男孩問道: "它們會和我們搭房子嗎？"老師答道: "當(dāng)然會了,便離開了建構(gòu)區(qū)。男孩拿了幾個塑料的動物玩具,然后又放回到地上,繼續(xù)用積木搭建房子。答:1對教師的游戲活動指導(dǎo)的評價可 "從是否保證兒童的游戲權(quán)、介入是否恰當(dāng)、是否觀察、兒 童的游戲水平等幾個方而人手來進(jìn)行評定5分;2教師沒有尊重兒童的自主選擇與探索5分。教師直接武斷地否定男孩的做法,并要求幼兒邀請 小動物來游戲是把自己的想法強(qiáng)加給幼兒2分;3介入的時機(jī)與方式不恰當(dāng)5分。在幼兒沒有出現(xiàn)問題、正順暢地開展游戲的時候,教師以局外 人身份介入兒童游戲,以直接告訴和建議的方式來增加游戲情節(jié)介入時機(jī)和方式都是不恰當(dāng)?shù)?分;4缺乏對兒童的觀