阿里山紀(jì)行 (3)

1、阿里山紀(jì)行 高山青,澗水藍(lán) ,阿里山的姑娘美如水呀, 阿里山的少年壯如山。啊啊 阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壯如山。高山常青,澗水常藍(lán),姑娘和那少年是永不分呀,碧水常圍著青山轉(zhuǎn)呀。執(zhí)教：童店初中 胡衛(wèi)峰學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能夠從品味美的語言中感受阿里山的風(fēng)光美如畫能夠從品味美的語言中感受阿里山的風(fēng)光美如畫嘗試運(yùn)用修辭的手法，通過美的語言描繪美的風(fēng)景嘗試運(yùn)用修辭的手法，通過美的語言描繪美的風(fēng)景學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者及寫作背景簡(jiǎn)介作者及寫作背景 吳功正江蘇如皋人，當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家，吳功正江蘇如皋人，當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家，19971997年，他應(yīng)一些臺(tái)灣

2、學(xué)者之邀，赴臺(tái)講學(xué)，其間，他游覽了著名的年，他應(yīng)一些臺(tái)灣學(xué)者之邀，赴臺(tái)講學(xué)，其間，他游覽了著名的阿里山，并為之陶醉，回國(guó)后寫下此文。阿里山，并為之陶醉，回國(guó)后寫下此文。 阿里山紀(jì)行阿里山紀(jì)行可以說是我文學(xué)審美素養(yǎng)的一次凝聚和噴發(fā)?？梢哉f是我文學(xué)審美素養(yǎng)的一次凝聚和噴發(fā)。它是我寫的諸多散文中一篇代表作。它是我寫的諸多散文中一篇代表作。 吳功正吳功正 在我的學(xué)生生涯中，給我留下印象最深刻的便是吳功正老師了。在我的學(xué)生生涯中，給我留下印象最深刻的便是吳功正老師了。他的語言極具魅力，特別善用修辭。聽他的課真是一種美的享受，他的語言極具魅力，特別善用修辭。聽他的課真是一種美的享受，他的每一堂課都是一幅美

3、的畫面！他的每一堂課都是一幅美的畫面！ 范存儒校長(zhǎng)范存儒校長(zhǎng)一、詞語積累一、詞語積累接風(fēng)洗塵接風(fēng)洗塵 旋律旋律 鑲嵌鑲嵌 諦聽諦聽 風(fēng)靡一時(shí)風(fēng)靡一時(shí) 瞬間瞬間 堪稱堪稱 靜謐靜謐蔥郁如染蔥郁如染 紅檜紅檜 幢頂幢頂 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)二、選擇自己喜歡的詞語造句：二、選擇自己喜歡的詞語造句： chn xun xing qin d m shn kn m rn gu chung 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)2.2.用筆畫出閱讀中你印象最深刻的景物并用筆畫出閱讀中你印象最深刻的景物并給它起個(gè)名給它起個(gè)名字。字。 （提示：可采用（提示：可采用“景物特征景物特征+景物名稱景物名稱”的形式給每個(gè)景的形式給每個(gè)景點(diǎn)命名。如

4、第四節(jié)可起名為：清澈的潭水。）點(diǎn)命名。如第四節(jié)可起名為：清澈的潭水。） 1.1. 阿里山給作者的留下的總體印象是什么？阿里山給作者的留下的總體印象是什么？（提示：（提示：用文中原句回答）用文中原句回答） 自主合作自主合作 研讀課文研讀課文主問題：主問題： 本文是如何運(yùn)用修辭的手法，通過美的語言本文是如何運(yùn)用修辭的手法，通過美的語言來表現(xiàn)阿里山的如畫風(fēng)光的？來表現(xiàn)阿里山的如畫風(fēng)光的？ 這潭猶如山間一面明鏡，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭這潭猶如山間一面明鏡，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。 這潭猶如山間一面

5、明鏡，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭這潭猶如山間一面明鏡，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。 賞析：賞析： 把姊妹潭比作山間的一面明鏡，形象生動(dòng)地寫出了潭把姊妹潭比作山間的一面明鏡，形象生動(dòng)地寫出了潭水的水的“清澈透亮清澈透亮”。山林不是。山林不是“倒映倒映”而是而是“鑲嵌鑲嵌”于水中，再于水中，再次突出水之清澈，山林與潭水已經(jīng)融為一體，不可區(qū)分，就像一次突出水之清澈，山林與潭水已經(jīng)融為一體，不可區(qū)分，就像一幅水墨畫了。幅水墨畫了。品味語言品味語言 滿眼是未加采伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、

6、如蠅、滿眼是未加采伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。世界，甚至可以說是禪的世界。 山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的。這是濃陰遮蔽山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長(zhǎng)不出這么密、這下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長(zhǎng)不出這么密、這么厚的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺(tái)階上，甚或依附在么厚

7、的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺(tái)階上，甚或依附在樹干上。樹干上。 森林恰似一片汪洋，無邊無際。樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺森林恰似一片汪洋，無邊無際。樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。 忽然間，我覺得，這不就是唐詩(shī)中所說的忽然間，我覺得，這不就是唐詩(shī)中所說的“入云深處亦沾衣入云深處亦沾衣”嗎？嗎？ 課堂練筆課堂練筆 嘗試用美的語言描繪美的風(fēng)景嘗試用美的語言描繪美的風(fēng)景要求：要求： 發(fā)揮想象和聯(lián)想，能夠巧用修辭手法。發(fā)揮想象和聯(lián)想，能夠巧用修辭手法。提示：提示： 可選用課文中美的

8、詞語，可仿照課文中美的句式?？蛇x用課文中美的詞語，可仿照課文中美的句式。 “除看櫻花難算春除看櫻花難算春”,這是我見過的開得最艷麗、最璀璨、最莊這是我見過的開得最艷麗、最璀璨、最莊嚴(yán)的櫻花。仿佛櫻花不是映襯在藍(lán)天下，而是與藍(lán)天糅合在一起，嚴(yán)的櫻花。仿佛櫻花不是映襯在藍(lán)天下，而是與藍(lán)天糅合在一起，成了藍(lán)印花布上的一幅華麗的水印畫了。成了藍(lán)印花布上的一幅華麗的水印畫了。 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。的歌聲似的。 朱自清朱自清 課堂小結(jié)課堂小結(jié)通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或者還有哪些疑惑？通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或者還有哪些疑惑？作業(yè)布置作業(yè)布置 1 1、在讀書筆記上積累優(yōu)美語言，讀一讀，背一背。、在讀書筆記上積累優(yōu)美語言，讀一讀，背一背。 2 2、請(qǐng)同學(xué)們用深情的眼睛