《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課有效性的研究》

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課有效性的研究課題研究結(jié)題報告“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課有效性的研究”這個課題，自申報到現(xiàn)在，已經(jīng)嘗試研究了一年的時間了。我們課題組成員共同努力，通過實驗和研究，教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們的數(shù)學(xué)家常課也漸漸發(fā)生了變化，老師們的數(shù)學(xué)家常課上的有滋有味，孩子們也漸漸愛學(xué)數(shù)學(xué)了，現(xiàn)在我們的大部分學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)并不是那么可怕，體會到了數(shù)學(xué)并不是那么枯燥乏味，體會到了數(shù)學(xué)離我們的生活并不遙遠，體會到了數(shù)學(xué)原本就在我們身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感。通過這一階段的實驗和研究，我們的老師在切實關(guān)注如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、如何促進自身的專業(yè)化成長。老師們在課題研究的過程中，漸漸地養(yǎng)成

2、了勤學(xué)習(xí)、善實踐、勤反思、多總結(jié)的習(xí)慣，變得愛教了、會教了、善教了，教學(xué)能力、科研能力也得到了不同程度的提升。學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)也越來越好，課堂教學(xué)的有效性在逐漸提高。本課題的研究取得了一定的成果?，F(xiàn)匯報如下：一、課題的提出課堂教學(xué)的有效性早已有人提出，隨著新課改的逐漸深入和當(dāng)前課堂教學(xué)的形勢，“有效教學(xué)”已成為大家熱議的話題。有效的教學(xué)行為應(yīng)該是用最小的人力、物力和時間取得最佳的教學(xué)效果。所謂的“有效”是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。而這種有效性的獲得,受多種因素的制約，不僅教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、而且學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式

3、等都對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的影響。但在諸多因素中,我們尤其要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)活動有效性的源泉在于人本身，在于人的活動本身，在于教學(xué)活動的投入過程中教師主導(dǎo)作用的有效性。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課在小學(xué)課堂教學(xué)中處于十分重要的地位，它是孩子

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的生命歷程，是孩子獲取數(shù)學(xué)知識、發(fā)展智慧、能力培養(yǎng)最重要的途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最重要的途徑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課存在如下狀況：（1）課前準備工作不夠充分；（2）課堂教學(xué)較隨便；（3）學(xué)生活潑有余，課堂紀律較亂；（4）課堂教學(xué)中師生互動頻繁；(5)學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會，創(chuàng)新精神和實踐能力只停留于口號和公開課中。（6）教學(xué)目標(biāo)的達成度不高。基于上述現(xiàn)象，我們認為有必要對家常課再認識和對家常課現(xiàn)狀的重新反思，因此我們課題組提出了新課程下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課的有效性研究，力圖通過研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，確立效率意識，反

5、思當(dāng)前哪些教學(xué)手段、方式是有效的，哪些教學(xué)手段、方式是低效甚至是無效的，使教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得既扎實又愉快，實現(xiàn)真正意義上的“減負增效”這一主題。二、課題的界定：所謂數(shù)學(xué)家常課，是相對于公開課、研究課、觀摩課而言，是一種常態(tài)化的數(shù)學(xué)教學(xué)，它是我們課堂教學(xué)的主陣地。它是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、發(fā)展素質(zhì)、培養(yǎng)能力的主要途徑。數(shù)學(xué)家常課樸實無華、不重形式、不重包裝，家常課教學(xué)是的有效性直接關(guān)系到學(xué)生各方面的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升，因此數(shù)學(xué)家常課的有效性提高是我們每個人都必須重視的。三、課題的研究目標(biāo)（1）從“減負增效”的目標(biāo)出發(fā)，通過研究，徹底轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，探索適合農(nóng)村教師發(fā)展的教學(xué)方式，形成符合本

6、地特色的家常課教學(xué)模式，提高家常課的教學(xué)效益。（2）通過研究，探索適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而使教與學(xué)真正有效地促進學(xué)生的發(fā)展。（3）通過實踐研究，形成提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施方法和策略。四、課題研究內(nèi)容（一）課題研究的內(nèi)容（1）組織實施了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課現(xiàn)狀的調(diào)查是很有必要的。只有通過調(diào)查我們才能針對課堂中的實際情況進行分析，也只有在這樣一個前提下才可以為我們更深入的研究提供明確的方向。（2）組織實施了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課備課有效性的思考。對在新課標(biāo)背景下，如何讓教師從一些無效的備課活動中解脫出來，提高教案的有效性？本課題將從“對數(shù)學(xué)家常課備課

7、作用的認識”、“數(shù)學(xué)家常課備課現(xiàn)實狀況的思考”、“提高數(shù)學(xué)家常課備課的有效性方案”、“數(shù)學(xué)家常課備課策略的設(shè)想”四個方面進行了研究。（3）組織實施了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課有效性教學(xué)過程的研究。要通過研究課堂教學(xué)過程來提高教學(xué)質(zhì)量，要緊密結(jié)合家常課，探索以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)模式。教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保每堂課學(xué)生的有效活動時間。（4）組織實施農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家常課有效性教學(xué)教后反思。（二）課題具體實施：1、以課堂教學(xué)為抓手，進一步完善校本教研制度，通過組織不同形式的校本教研活動，組織教師觀摩、研討，尋求提高數(shù)學(xué)家常課有效性的策略。一年來，我們始終把課題研究與各類研究課相結(jié)合。在課堂中

8、堅持從教學(xué)內(nèi)容入手，大膽廢除一些呆板、脫離本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的語言，代之以趣味、開放、真實的總結(jié)語言，用提問式的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性，更有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中緊密結(jié)合課題來認真設(shè)計好每堂家常課，要求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境來總結(jié)本課內(nèi)容，讓學(xué)生充分地動手、動口、動腦，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)并掌握本節(jié)課內(nèi)容，最終促進學(xué)生的發(fā)展。(1)堅持每周上一次實驗課。首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。(2)舉辦“有效教學(xué)”匯報課、示范課、研討

9、課活動。結(jié)合課題研究主題，每學(xué)期我校都舉辦以“有效教學(xué)”為主題的匯報課、示范課、研討課。每上完一節(jié)課，課題小組成員則重點指導(dǎo)教師的備課和上課，反思自己的教學(xué)行為并加以更新，同時，提出一些新的教學(xué)的方法和手段，運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮課題研究的作用。教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，提高了教師課堂總結(jié)的技巧，調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。2、加強集體備課，開展磨課、評課、議課、辨課等相關(guān)活動，通過一系列的活動促進教師加強研究。集體備課時采用個人分單元負責(zé)制，在一個學(xué)期開學(xué)時，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強項，上報自己主備的單元或章節(jié)，這一部分的教

10、案由這位教師先寫出自己的教學(xué)設(shè)計，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全位教師均以此教案為版本，進行個性修改后進行教學(xué)活動，并及時進行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們開展多種形式的課堂教學(xué)研討?！耙徽n多磨”“小組評課”“集體辯課”等豐富多彩的形式，對課堂案例進行深入地挖掘和探討，形成精品課。在此過程中，教師的課堂教學(xué)理論水平和實踐經(jīng)驗也得到大大的提升。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)教師切實改變學(xué)生傳統(tǒng)的單一的接受學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)

11、生的主體地位。（1）以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念。課題組組織實驗教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時，采取多種渠道，如：網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認識“小學(xué)數(shù)學(xué)家常課的有效性研究”課題的現(xiàn)狀和方法，撰寫了調(diào)研報告。組織實驗教師認真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準”、“課題方案”以及有關(guān)數(shù)學(xué)課堂有效性方面的多篇文章。記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)讀書學(xué)習(xí)筆記，講求實效，落到實處。寫心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助能把自己在日常的教學(xué)中實驗過程中的點滴心得記錄下來，認真撰寫教學(xué)反思，努力使每位教師成為一名位反思型的教師。（2）在課堂教學(xué)中切實突出學(xué)生的主體地位教師努力做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效組織者，做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強力引導(dǎo)者

12、，做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真誠的合作者。在家常課教學(xué)中，我們努力為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了教材之外，多角度，多層次,多形式地向?qū)W生提供社會、生活中的數(shù)學(xué)資源，以開拓學(xué)生的視野。還引導(dǎo)組織學(xué)生利用現(xiàn)代的豐富的信息傳播渠道,去收集整理相關(guān)的學(xué)習(xí)信息,從而引發(fā)學(xué)生對知識的興趣。精心構(gòu)建學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生獲取知識的主要載體，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極構(gòu)建促進學(xué)生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.。新課改下的課堂教學(xué)，我們教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能多的時間留給學(xué)生探究

13、合作學(xué)習(xí)，教師盡可能的少講。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個求知、探究、合作的過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到學(xué)習(xí)中去，自己動腦、動手去探究、發(fā)現(xiàn)新知、教師幫助學(xué)生克服思維的盲目性，避免學(xué)生的思路誤入歧途，使學(xué)生在思考問題時，思維能指向所要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求新知、吸取新知、運用新知。教學(xué)中師生形成一個真正的學(xué)習(xí)“共同體”。所以，師與生是平等式的交流，合作式的參與，教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以平等的、交流的方式耐心地加以傾斜，努力找出其“閃光點”予以鼓勵，使他們嘗到成功的愉悅，以增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（3）切實改變傳統(tǒng)的、單一的、線性的教學(xué)形態(tài)，避免一問一答的死板的教

14、學(xué)模式，改變以“復(fù)習(xí)新授練習(xí)作業(yè)”一貫的教學(xué)流程，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓課堂反饋回歸課堂，努力使教學(xué)效益最大化。4、外出學(xué)習(xí)一有機會學(xué)校就派出一批青年教師參加市、縣組織的各種教學(xué)教研活動，讓教師們開眼界、長見識?；氐綄W(xué)校開展移植課、匯報課等系列活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全體教師傳達，真正達到以點帶面的作用。五、課題研究的成效1、完成了從“教教材”到“用教材”到“開發(fā)教學(xué)資源”的轉(zhuǎn)變“教教材”，是依據(jù)教學(xué)大綱，忠實傳授教材內(nèi)容的教學(xué)行為，教材的觀點就是“權(quán)威”?！耙员緸楸尽?，壓抑了師生的創(chuàng)新精神?！坝媒滩摹?，就是依據(jù)課標(biāo)，借助教材的學(xué)習(xí)素材，忠實地實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維發(fā)展

15、目標(biāo)的教學(xué)行為。研究過程中教師拿到都學(xué)會分析：“教什么，怎樣教”的思考。同時挖掘教材例題資源，因地制宜，從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，更貼近學(xué)生的童真世界合理開發(fā)本地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中。開發(fā)情感資源，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)方面成效顯著活動化是研究的主要特征。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹“活動體驗”宗旨，關(guān)注研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的改善是我們研究目的的重要方面。在活動中學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗得到正面強化，數(shù)學(xué)對學(xué)生來說不是單純的數(shù)字與問題，而是和其它學(xué)科一樣能使人感到愉悅。3、教師開始注重教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗，猜測，驗證、推

16、理與交流等數(shù)學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式能否促進學(xué)生的思考和探究，其主陣地在課堂，在第一階段對單一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行研究基礎(chǔ)上，課題組對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行了專題研究，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。歸納和整理出一些呈現(xiàn)方式.4、教師角色明顯個轉(zhuǎn)變課題的實施,讓每位教師對自己的教師角色有了重新認識,定位明顯轉(zhuǎn)變。一是由"權(quán)威"向"非權(quán)威"轉(zhuǎn)變；二是由"指導(dǎo)者"向"促進者"轉(zhuǎn)變；三是由"導(dǎo)師"向"學(xué)友"轉(zhuǎn)變；四是由"

17、;信息源"向"信息平臺"轉(zhuǎn)變；五是由"統(tǒng)治者"向"平等中的首席"轉(zhuǎn)變。5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高、變得會學(xué)數(shù)學(xué)課題的開展不僅使得教師受益，學(xué)生也受益非淺。主要是學(xué)生興趣明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式在由原來單一、被動變得多樣化、更自主了，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在動手實踐活動受教師、教材、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響：在學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的上取得了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。變得會學(xué)、樂學(xué)，可以說知識能力情感全面發(fā)展。六、課題研究的反思1、為期在一年的課題研究過程中，我們?nèi)w教師在教學(xué)中盡力提倡參與、探索、思考、實踐的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課

18、程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。但是，真正要讓每一節(jié)課都堅持做到確實很難。有待于我們在接下來的時間繼續(xù)探索符合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和符合本校實際的教學(xué)模式。2、研究中我們要盡可能采取多種方式把家常課上好上活，所以要在每一節(jié)課設(shè)計動足腦筋。教學(xué)中嘗試過多種形式，數(shù)學(xué)觀察數(shù)學(xué)實驗數(shù)學(xué)制作數(shù)學(xué)日記數(shù)學(xué)競賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣與優(yōu)良品質(zhì)，初步掌握一些基本的學(xué)習(xí)與研究數(shù)學(xué)的方法。但是，在實際的操作中我們感覺這些方法的實踐，僅靠一堂課，一個學(xué)期是遠遠不夠的，數(shù)學(xué)習(xí)慣和其他一切好的習(xí)慣一樣，需要更長的時間來實踐，來養(yǎng)成。同時我們一些理念也需要更長的時間來體現(xiàn)其先進性和優(yōu)越性，短時間內(nèi)看不到其特別之處。3、研究過程中我們還體會到課題組