試論新課改下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究

1、    試論新課改下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究    韋林山摘 要 近年來(lái)，隨著新課程改革和素質(zhì)教育理念的全面推進(jìn)與深化，我國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)了一場(chǎng)創(chuàng)新改革熱潮，促使各學(xué)科學(xué)段都相繼開(kāi)展了以素質(zhì)教育為核心的創(chuàng)新教育工作，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段的重要基礎(chǔ)性學(xué)科自然也不例外。而且語(yǔ)文學(xué)科也是開(kāi)展素質(zhì)教育的主要平臺(tái)，小學(xué)教學(xué)又是關(guān)乎于學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的啟蒙教育階段，所以小學(xué)語(yǔ)文面對(duì)新課程改革應(yīng)當(dāng)積極尋求教學(xué)理念以及教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。而新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念要求教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也為小學(xué)語(yǔ)文教師的創(chuàng)新教育工作指明

2、了方向。因此，本文將就新課改下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 新課程改革; 課堂教學(xué) ;策略探究前言 語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育事業(yè)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅貫穿于我國(guó)整個(gè)義務(wù)教育階段，而且也是其他學(xué)科教學(xué)的重要前提。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及人文修養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，可以說(shuō)是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵時(shí)期。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)總是傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式所禁錮，因而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及核心素養(yǎng)得不到有效提升。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠秉承著素質(zhì)教育理念，摒棄傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)模式，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而不斷探索與創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，改善課堂

3、教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。一 創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語(yǔ)文課程相對(duì)于其他常規(guī)性學(xué)科來(lái)說(shuō)，其課程難度相對(duì)較低，而且與實(shí)際生活的聯(lián)系較為緊密，這也為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提供了教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和興趣所在，充分挖掘語(yǔ)文課程內(nèi)容中的生活化教學(xué)素材，進(jìn)而以此為切入點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，從而利用學(xué)生所熟知且感興趣的日常生活內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文思維能力。例如，教師在執(zhí)教蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)母親的恩情一課時(shí)，就可以在正式授課之前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思

4、考印象中母親做過(guò)最讓自己難忘的事情是什么，之后就可以讓學(xué)生依次進(jìn)行分享與交流。從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的參與積極性，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二 創(chuàng)新多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)逐步進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)，各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備也已經(jīng)滲透在我國(guó)教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，為推動(dòng)新課程改革的發(fā)展提供了諸多便利。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課程內(nèi)容積極創(chuàng)新多媒體教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得直觀形象，有助于提高學(xué)生的課堂參與積極性，還可以有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生更好地理解與掌握語(yǔ)文課程內(nèi)容，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)

5、習(xí)效率和核心素養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)臥薪嘗膽一課時(shí)，因其課程內(nèi)容中涉及到許多歷史文化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)具有一定的難度。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放臥薪嘗膽這一史實(shí)的動(dòng)畫(huà)演繹片段，進(jìn)而能夠迎合小學(xué)生的興趣所在和認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠更好地理解與掌握課程知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三 開(kāi)展小組合作教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)在新課程改革不斷深化的背景下，我國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，新課程也強(qiáng)調(diào)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。這也使得學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中不斷上升，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作教學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促

6、使學(xué)生能夠在合作探究的過(guò)程中提升自身的探究能力和綜合實(shí)踐能力，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)可以得到有效強(qiáng)化。例如，教師在執(zhí)教蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)成語(yǔ)故事一課時(shí)，就可以將學(xué)生分成個(gè)若干個(gè)小組，并要求各小組成員在課下搜集一個(gè)課外的成語(yǔ)故事，并在課上為同學(xué)們講述這一成語(yǔ)故事的具體內(nèi)容以及其蘊(yùn)含的意義。綜上所述，基于新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的背景下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，理應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育要求，實(shí)現(xiàn)教育理念以及教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，明確素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，并將素質(zhì)教育理念滲透在日常的課堂實(shí)踐教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)。從而通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，創(chuàng)新多媒體教學(xué)，開(kāi)展小組合作教學(xué)等方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而確保提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1徐春娟. 新課改下的小