慈母情深教學(xué)反思3頁

1、慈母情深教學(xué)反思何鳳娟慈母情深是節(jié)選自著名作家梁曉聲的母親。課文描述了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂，隨處可見的細(xì)節(jié)描寫詮釋了人世間最偉大的情慈母情深。上課前，我一直心存憂慮梁曉聲寫慈母情深的時代背景是三年自然災(zāi)害時期，以現(xiàn)在孩子的生活條件他們能理解母親的生活艱辛嗎？他們能理解母親省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的良苦用心嗎？如何把文中的那份情傳遞給學(xué)生？如何讓“母親”的質(zhì)樸偉大、“我”的懂事在孩子們的腦海里留下了深深的烙印?經(jīng)過反復(fù)研讀，我決定采取“以讀促講，拓展延

2、伸，細(xì)節(jié)中體味真情?！钡慕虒W(xué)策略。一、以讀促講，品味真情語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要抓語言，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。”因此在學(xué)生交流“工作環(huán)境惡劣”的時候，我讓學(xué)生反復(fù)地朗讀“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！蔽野选罢鸲@”作為突破口，“震耳欲聾”是什么意思？文中震耳欲聾的噪聲還藏在字里行間，你能找出來嗎？學(xué)生快速默讀課文，尋找依據(jù)，母親一次又一次的大聲地喊，同學(xué)們一次又一次地朗讀“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?母親工作環(huán)境的惡劣不言自明。引導(dǎo)朗讀不是機(jī)械

3、地簡單地重復(fù)，而是通過有針對性的提問，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，感受文字背后作者真情的流淌。我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，如果你生活在這樣的工作環(huán)境，你有什么感受？學(xué)生說難受，想離開。我順勢而導(dǎo)，可是母親能離開嗎？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲，還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。看到這樣的環(huán)境，“我”的鼻子怎么會不酸哪？在品讀母親神態(tài)、動作描寫時我繼續(xù)以讀促講，以讀悟情?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親” 這段文字很特別，特別在哪？學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我的母親”出現(xiàn)了三次，正常情況下應(yīng)該把“我的母親”放在前面。

4、通過朗讀，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“我的母親”放在后面更能體現(xiàn)母親的辛勞。于是，又一次反復(fù)朗讀開始了：男生讀“背直起來了”，女生讀“我的母親”。接著男女生交換角色讀，老師引讀、學(xué)生跟讀，交換角色讀朗讀形式的多樣化不僅做到了以讀促講，以讀悟情，還渲染了課堂氣氛。我順勢而導(dǎo)，繼續(xù)開發(fā)和利用課堂教學(xué)的生成資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的鮮活力。“直起來了是誰的背？母親是怎樣的背？”是瘦弱的背，瘦骨嶙峋的背?！霸谀愕挠∠笾心赣H是怎樣的背？”是堅(jiān)實(shí)、挺拔的背。“母親是怎樣的臉？”蒼白的臉、爬滿皺紋的臉?！霸谀愕挠∠笾心赣H是怎樣的臉？”是紅潤的臉、光彩照人的臉?！澳赣H是怎樣的眼睛？”是疲憊的眼睛?！霸谀愕挠∠笾心赣H是怎樣的眼睛？”

5、是炯炯有神的眼睛。“可是，這一切的一切都消失了，消失在七八十臺縫紉機(jī)震耳欲聾的噪聲里，消失在生活的重?fù)?dān)下，母親拼命地掙錢是我們了我們五個孩子啊?！痹趲熒膶υ捴?，母親外貌、神態(tài)的變化形成了鮮明的對比。二、拓展延伸，品味“情深”。在教學(xué)慈母情深的過程中，我對課文的幾處進(jìn)行了拓展延伸，要使學(xué)生更好地走進(jìn)文本。例如，為了幫助學(xué)生理解母親工作的忙碌、艱辛與“一元五角錢”中蘊(yùn)涵的慈母深情，我補(bǔ)充了梁曉聲母親中的一段文字：母親是一個臨時工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國處在

6、艱難時期。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。 她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)?！薄拔揖褪菑哪且惶扉_始體恤自己的母親的。我也認(rèn)為，我就是從那一天開始長大的?！痹隗w會母親的工作環(huán)境如何惡劣是，我又補(bǔ)充了一段文字“空間非常低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗，七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后

7、。因?yàn)楣饩€陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開?！睂W(xué)生通過這段文字，體會到了母親為了生計(jì)，十分不容易。為后面母親的“慷慨”埋下了伏筆。在教學(xué)到“我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛，跨門出去?！睍r，我說到：“此情此景，我有多少話要對母親說，我有多少情要對母親訴。同學(xué)們 ，拿出筆，把你的內(nèi)心想法寫在省略號后面，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動，可以寫你的幸福，可以寫你的決心但不管你寫什么，你的話中母親這個詞語不得少于三次”。短暫的幾分鐘，學(xué)生們的心聲躍然于紙上，學(xué)生們有的表達(dá)了對母親的后悔，有的表達(dá)了對母親的關(guān)愛，有的表達(dá)了對母親的崇敬之情。這節(jié)課，還是有遺憾的。比如說，閱