數(shù)學(xué)觀及態(tài)度觀的形成與初中生奧數(shù)訓(xùn)練的關(guān)系研究

1、數(shù)學(xué)觀及態(tài)度觀的形成與初中生奧數(shù)訓(xùn)練的關(guān)系研究 數(shù)學(xué)觀及態(tài)度觀的形成與初中生奧數(shù)訓(xùn)練的關(guān)系研究 一、研究背景 近十年來，奧數(shù)陡然升溫，其目的已經(jīng)不再僅僅是選拔奧賽選手。目前，我國的“奧數(shù)熱呈現(xiàn)白熱化狀態(tài)，奧數(shù)補習(xí)班大量涌現(xiàn)，有的家長為了孩子甚至和孩子一起學(xué)習(xí)奧數(shù)，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子年齡呈現(xiàn)低齡化。小學(xué)階段開設(shè)奧數(shù)課程已經(jīng)非常普遍，很多家長把“奧數(shù)作為升學(xué)的“敲門磚、“加分項，盲目追捧。由于很多家長抱著不想讓孩子輸在起跑線上的心理，不管孩子是否愿意學(xué)，不顧孩子的能力讓孩子從小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，家長的這種行為也無異于是揠苗助長，長此以往，不僅不會提高孩子們的數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力，反而會抹殺他

2、們對數(shù)學(xué)的興趣。奧數(shù)加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，奧數(shù)學(xué)習(xí)一般是在課余時間進(jìn)行的，這就意味著學(xué)生要犧牲本來屬于自己的時間。有調(diào)查說明，“61%的學(xué)生利用雙休日參加奧數(shù)學(xué)習(xí)，29%的學(xué)生利用課余時間，10%的學(xué)生寒暑假里也參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)，其中有局部學(xué)生在雙休日和寒暑假都參加過學(xué)習(xí)。利用課余時間學(xué)奧數(shù)的學(xué)生課時安排為每天1-2小時，利用雙休日學(xué)習(xí)的學(xué)生中有81%在雙休日中的一天上奧數(shù)班，另有19%的學(xué)生雙休日兩天都要上奧數(shù)班，很多學(xué)生身心疲憊、苦不堪言。由于它對學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多不利影響，導(dǎo)致社會各界對奧數(shù)的批評和質(zhì)疑越來越多，廢除奧數(shù)的聲音不絕于耳，但是奧數(shù)在我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中普遍化和規(guī)?；拇?/p>

3、在，是受到了多種內(nèi)在因素影響的，如數(shù)學(xué)競賽的教育觀念、教育傳統(tǒng)和文化心理以及思維方式等，并不容易改變這種扭曲了的奧數(shù)觀，而時下的奧數(shù)已經(jīng)失去了當(dāng)年的真正價值。 二、學(xué)習(xí)奧數(shù)的性別比擬 伴隨著初中生生理、心理發(fā)生的顯著變化，其智力開展也取得了巨大的進(jìn)步，有一些人曾表示過，由于男女的性別差異，認(rèn)為男性在理科方面、邏輯思維上優(yōu)于女性；而女性在藝術(shù)、語言表達(dá)等方面優(yōu)于男性。但在本研究中，可以看出男、女生在各個維度上并無明顯差異，可以說明奧數(shù)學(xué)習(xí)在性別上對學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度觀和數(shù)學(xué)觀并無太大的影響，所以，在性別上，我們看不出男生和女生在學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知、價值維度等方面沒有顯著差異。 三、參加奧數(shù)與否的比擬 在

4、我們對問卷進(jìn)行分析統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過奧數(shù)的孩子與比沒有學(xué)習(xí)過奧數(shù)的孩子要多很多，而大多數(shù)家長讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)無非也就是想讓孩子學(xué)習(xí)更好、分?jǐn)?shù)更高，也有一局部家長是為了讓孩子擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。研究中我們看出除喜愛維度、數(shù)學(xué)觀總和維度和分?jǐn)?shù)維度上比擬顯著外，在其他的維度上面并不顯著，并且，我們可以說參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)的孩子對數(shù)學(xué)的喜愛程度比沒參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)的孩子的喜愛程度要高；在數(shù)學(xué)觀上參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)的孩子也比沒參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)的孩子要積極；而在分?jǐn)?shù)上我們更能看出參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)比沒參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)的孩子成績要好。說明參加奧數(shù)學(xué)習(xí)具有積極作用。 四、繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)與否的比擬 在研究中還可以看出繼續(xù)學(xué)習(xí)

5、奧數(shù)與不繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子并沒有顯著差異，在本次的研究問卷中，參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)的是81人，在這81人升入初中后，現(xiàn)在又有20人是在繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)的，可以說小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的主要時期。由于近年來有很多的重點中學(xué)都會讓一些奧賽金牌的學(xué)生免試入學(xué)，并把奧賽成績作為入學(xué)測試的標(biāo)準(zhǔn)之一，這讓更多的家長把奧數(shù)當(dāng)成了小升初“敲門磚、“加分項，希望孩子通過奧數(shù)學(xué)習(xí)在一些比賽上獲得名次，能夠順利的升入重點中學(xué)。所以，在孩子升入初中后，繼不繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)就顯得不是那么重要了。 五、研究結(jié)果 研究中得到的結(jié)果是參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)與沒參加過奧數(shù)學(xué)習(xí)在分?jǐn)?shù)和喜愛程度上是有一定的差異，說明奧數(shù)學(xué)習(xí)它是有一定得積極作用的，但是

6、由于現(xiàn)在的一些人商業(yè)意識濃厚，競相抓住奧數(shù)這塊金字招牌，把奧數(shù)培訓(xùn)和奧數(shù)資料的開發(fā)作為一個熱門的產(chǎn)業(yè)，使得奧數(shù)產(chǎn)業(yè)化，慢慢的讓它失去了原有的價值。家長讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)其最根本的目的是為了孩子好，一些支持孩子參與奧數(shù)的家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)有難度的知識有助于孩子的開展。實際上，對于參與奧數(shù)培訓(xùn)的一般或較低數(shù)學(xué)資質(zhì)的學(xué)生，對于過早涉及奧數(shù)的低齡兒童，奧數(shù)的內(nèi)容與教學(xué)的難度相對來說就顯得很高，明顯超出了他們可理解、可接受的限度，不僅無益，反而會阻礙其學(xué)習(xí)進(jìn)程。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為學(xué)生的開展有兩種水平：一種是學(xué)生現(xiàn)有開展水平；另一種那么稱之為“最近開展區(qū)，即學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助他人幫助所能到達(dá)的解決

7、問題的水平與單獨解決問題所到達(dá)的水平之間的差異。如果奧數(shù)培訓(xùn)難度能夠到達(dá)學(xué)生的最近開展區(qū)，毋庸置疑有助于學(xué)生的認(rèn)知開展及思維品質(zhì)的提升，如果訓(xùn)練的難度不在學(xué)生的最近開展區(qū)內(nèi)，反而會阻礙學(xué)生思維品質(zhì)的開展。對于不適應(yīng)參加奧數(shù)補習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)對他們來說是一種額外的負(fù)擔(dān)，而且在學(xué)習(xí)的過程中無疑是痛苦的。通過這次研究我感覺我們應(yīng)該一分為二的來看待這個問題。學(xué)習(xí)奧數(shù)既有它優(yōu)勢的一面又有它不利的一面：對于有些孩子來講，它有利于孩子的思維開展，它的解題思路對我們課內(nèi)講的根底知識有一定的提高，對于開發(fā)學(xué)生的智力，開闊學(xué)生的視野會起到一定的促進(jìn)作用。但是奧數(shù)不一定對每個孩子都適合。我們現(xiàn)在的奧數(shù)主要包括

8、兩方面，一方面是開闊學(xué)生的思維，講求思維訓(xùn)練；另一方面是針對一些競賽。但我們現(xiàn)在的奧數(shù)班和奧數(shù)教材大局部是針對競賽多一些，無形當(dāng)中習(xí)題相對來說難一些，對于大局部學(xué)生來說是根本吃不透的，那么這局部學(xué)生就不適合學(xué)奧數(shù)。對數(shù)學(xué)興趣濃，學(xué)有余力的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)對學(xué)生的思維品質(zhì)鍛練會好一些。讓學(xué)生不怕難，遇到難題想往下做而不是放棄，寧愿花更多的時間把它解決掉。如果對一個學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)來說學(xué)習(xí)奧數(shù)，往往適得其反，所以是否學(xué)習(xí)奧數(shù)要根據(jù)每個學(xué)生的特點來看待這個問題。 參考文獻(xiàn) 【1】仇建平，珠海初中生學(xué)習(xí)觀的研究，華中師范大學(xué)教育管理碩士學(xué)位論文 【2】曹莉.南京市初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀調(diào)查研究D：碩士學(xué)位論文.南京：南京師范大學(xué)學(xué)科學(xué)教學(xué)