中職英語集體備課模式案例設(shè)計①

1、    中職英語集體備課模式案例設(shè)計    張星摘 要 探討了中職英語集體備課模式，并對其進(jìn)行相應(yīng)的具體設(shè)計。關(guān) 鍵 詞 中職英語；集體備課；案例設(shè)計 g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）05-0008-01隨著教育改革的不斷深入，中職學(xué)校教師的備課方式也發(fā)生了變化。集體備課這一模式受到了教師的青睞，其能有效汲取教師的優(yōu)勢，并將其有機(jī)融合到教學(xué)設(shè)計中，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，提高教學(xué)效果。要有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，必須抓好集體備課這一環(huán)節(jié)，下面就以中職英語集體備課模式為案例進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計和分析，從而提高

2、教學(xué)質(zhì)量。一、集體備課，積極開發(fā)教學(xué)資源教師應(yīng)以中職學(xué)生的實際情況及能力發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，先進(jìn)行個人備課，之后再進(jìn)行集體研討，具體分析中職學(xué)生特征、學(xué)情，確定教學(xué)的重難點，設(shè)計好教學(xué)思路，還可同課異構(gòu)，根據(jù)中職學(xué)生專業(yè)的不同、年級的不同等設(shè)計多種教學(xué)方式。同時教師將對教學(xué)教材的處理、教學(xué)方法的選用、過程的設(shè)計等進(jìn)行調(diào)整，并將其調(diào)整到最佳。但要注意教案要聯(lián)系學(xué)校的實際，設(shè)計出既契合師生，又具有靈活性的教學(xué)程序。在研討以后，教師可根據(jù)所擔(dān)任的專業(yè)以及班級的實際情況，結(jié)合學(xué)生的英語水平以及接受能力進(jìn)行再修改或創(chuàng)造。同時，在進(jìn)行集體備課的基礎(chǔ)上，各教師還需檢查設(shè)計的情況及程序是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)

3、生的實際水平，所設(shè)計的教學(xué)活動以及教學(xué)方法是否符合其學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)的針對性。另外，教師在集體備課時，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的快速且便利的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)的龐大的數(shù)據(jù)庫不斷完善教案設(shè)計。利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些和中職學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語口語視頻，鍛煉學(xué)生的聽說能力。二、課堂教學(xué)活動（一）課前自主學(xué)習(xí)在課前，中職學(xué)生應(yīng)利用已有的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動嘗試自行或借助外界的一些手段解決問題。比如，教師教學(xué)準(zhǔn)備的微視頻、網(wǎng)絡(luò)搜索、咨詢等方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行分層檢測，及時了解學(xué)生知識掌握的情況，并及時發(fā)現(xiàn)新的問題，以便在

4、教學(xué)課堂中和教師與學(xué)生進(jìn)行交流和探討。（二）課中教學(xué)活動教師在實際教學(xué)活動中組織“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動，并讓學(xué)生完成作業(yè)檢測。這一環(huán)節(jié)的主要目的就是將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)知識以及探索問題的積極主動性充分激發(fā)并調(diào)動起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、協(xié)作探究能力、思維能力、分析并解決問題的能力。教師應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生以及學(xué)生的實際情況靈活設(shè)計多環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。各環(huán)節(jié)之間也可相互調(diào)換或交叉。設(shè)計的環(huán)節(jié)包括：（1）展示和交流，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)地知識點或內(nèi)容按照自身的理解，敢于開口，并將其有條理地講出來，并提出自己遇到的問題或有疑惑的地方，在向大家講解過程中，其他學(xué)生可大膽質(zhì)疑、討論，有效促進(jìn)學(xué)生對英語

5、知識的活化以及內(nèi)化，提升學(xué)生的邏輯思維能力以及口語交際能力，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，讓他們敢于開口交流并質(zhì)疑。（2）針對中職學(xué)生的專業(yè)的需求，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生比較熟悉且貼近他們生活的教學(xué)情境，比如可創(chuàng)設(shè)他們未來職場應(yīng)面臨的交際情境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高自信心。（3）探究性學(xué)習(xí)，以問題為導(dǎo)向，將英語中較為復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)加以適當(dāng)分解，從而使學(xué)習(xí)逐步深入。（4）對中職學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，針對學(xué)生的差異，提供個性化指導(dǎo)，讓全部的學(xué)生都有更多的體驗以及嘗試等。（三）學(xué)生總結(jié)與反思中職學(xué)生的體驗與感受是課堂教學(xué)總結(jié)與反思的最重要的來源。教師在教學(xué)中要為其設(shè)計便于反思的情境，不斷強化學(xué)生的反思意

6、識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，學(xué)會反思。課后，讓學(xué)生自行進(jìn)行自我總結(jié)以及反思，對他們自己的學(xué)習(xí)整體情況進(jìn)行評價，并對不足之處進(jìn)行反思，在反思的基礎(chǔ)上，對英語課堂教學(xué)以及教學(xué)效果進(jìn)行相應(yīng)的評價，提出建議，將其作為不斷修繕教案的重要依據(jù)。三、反饋信息，教師反思交流集體備課強調(diào)的是集體來解決實際教學(xué)中遇到的問題，并在集體備課中進(jìn)行信息反饋以及反思交流，以尋求解決問題的方法。教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)先進(jìn)行個人的反思，然后再組織集體研討。研討是有效銜接下次課堂教學(xué)的提升點，所以教師反思的深度直接關(guān)系教學(xué)效果的提升。在下次授課之前，通過集體備課設(shè)計更為全面且合理的教案以及輔助教學(xué)資源，同時檢查課堂實施是否獲得了良好的效果，是否出現(xiàn)了新的問題等。教師在這一過程中將遇到的問題反復(fù)、全面、周密地進(jìn)行思考以及研究，積極探尋解決的辦法，將其重新構(gòu)建在自己的教學(xué)經(jīng)驗中，教師之間互相交流觀點，求同存異，并分享典型或成功的案例以及教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容、教法以及學(xué)法更適合中職學(xué)生的特點，有效促進(jìn)教師的成長，為今后的實踐教學(xué)服務(wù)。綜上所述，中職英語集體備課模式案例設(shè)計可從集體備課以積極開發(fā)教學(xué)