中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告之歐陽治創(chuàng)編

1、新課程背景下時間 2021.03. 10創(chuàng)作：歐陽治新課程背景下初中生語文自主學(xué)習能力的培養(yǎng)與探究課題研究前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告彬縣城關(guān)中學(xué)課題組一、調(diào)查目的現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué) 素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具 備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。新課程標準對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求 學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐 富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方 法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進學(xué)生語文 素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā) 展個性，豐富自己的精神世界。初中語文課外閱讀 的總量在26()萬字以上。二、研究的對象與

2、方法：(1)調(diào)查時間2015年4月6日2015年4月9日調(diào)查對象采取隨即抽樣的方法，選取了我校七、八年級 學(xué)生，抽取30名學(xué)生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷30份回收有效問卷3()份。(3)調(diào)查內(nèi)容及方法為了解我校學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問 題，從以下幾個方面對學(xué)生進行了調(diào)查：1、學(xué)生閱讀動機和興趣；2、學(xué)生閱讀時間；3、學(xué)生的閱讀種類；4、學(xué)生的閱讀方式；5、學(xué)生閱讀書籍的來源；6、學(xué)生閱讀時間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué) 統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問卷3()份，收回30份，問卷調(diào)查整

3、理后得到如下結(jié)果:1、閱讀興趣和動機閱讀興 趣感興趣70%,一般 24%不感興趣6%閱讀動 機增長知識，開拓視野48%娛樂休閑8%提高寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學(xué)生喜歡 課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓 視野、提高寫作能力。2、閱讀的時間閱讀時間 段雙休日24%完成學(xué)習任務(wù)后49%隨時讀27%閱讀時間 長度1小時上20%1小時內(nèi)56%幾乎沒有閱讀時間20%從閱讀時間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅持每周閱 讀，基本不讀的只占20%,這說明學(xué)生大部分能意 識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱中學(xué)生作文選30%讀名家中短篇作品、武俠小說3%種文學(xué)名著15%類科普作品、言情

4、小說2%新聞報刊類5%童話寓言10%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋 書、中國古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視娛 樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對 雜志、報刊、外國文學(xué)名著，詩歌散文的涉獵幾乎 為4、閱讀的方式方法閱讀方 式隨便翻翻8%應(yīng)付式15%認真做筆記37%有無計劃性有計劃30%無計劃70%從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學(xué)生閱 讀存在很大問題，如無計劃性、無冃的性，沒有養(yǎng) 成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接 影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量學(xué)期閱 讀量10本以上0%5-10 本 0%1-4 本 65%0 本 35%從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0,

5、還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與新課程 標準一學(xué)期閱讀要求相距甚遠。對新課程標 準要求閱讀的文學(xué)書冃調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以 上的只占5%,閱讀5本以下的占75%, 一本都沒看 過的占25%o6、閱讀書籍來源及父母對課外閱讀的影響閱讀書籍來源自己買50%向別人借30%學(xué)校圖書室20%父母對課外閱讀 的影響贊成40%反對38%中立20%不過問2%從閱讀書籍的來源看，學(xué)生有自己購買書本的條件。從父母對課外閱讀影響看，家長的正面影響仍 然很小，教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力 可以挖掘。四、存在的問題通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開 拓視野為主要動機；

6、2、學(xué)生課外閱讀的時間少且閱讀量不足；3、學(xué)生課外閱讀的種類單一，無選擇性；4、自主地會做筆記的學(xué)生較少；5、學(xué)生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影 視作品的比例大，而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報刊 類涉獵較少。五、反思與建議從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生課外閱讀量如此貧 乏，尤其文學(xué)名著閱讀量嚴重不足，對科技讀物也 不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教 學(xué)。任課教師日益感觸到學(xué)生知識面太窄，看的課 外書太少，很多問題無法交流，語言感知能力較 差。課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知 識而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越 俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無法得到 鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，

7、現(xiàn)在的大多數(shù)初中生都明白 課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也非常喜歡，而且大 部分學(xué)生都有能力購買一些課外讀物，可為什么課 外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我 們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺得有如下原因：1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清 楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視 起來，在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是 升學(xué)率，教師為了完成指標，讓學(xué)生扎進作業(yè)堆， 只顧“眼前利益”，沒有對語言教學(xué)的策略進行深 入思考，沒有在策略上取勝的意識。不會留些空余 時間讓學(xué)生看課外書，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外 書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“閱讀書源”來自自己購買的比 例大，研究“課外閱讀教學(xué)”

8、指導(dǎo)的潛力很大。“影響課外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中， 老師沒有強行要求的占60%,很多學(xué)生在回答“為 什么不看課外讀物”時說，老師不強行要求，也看 不懂。2、電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子 基本在電視機、網(wǎng)絡(luò)中長大，他們更熱衷于那些圖 像式、聲音式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低 了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略 語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。不少 學(xué)生把課余時間都花在網(wǎng)絡(luò)世界，8()%的學(xué)生把“休閑娛樂”當作閱讀冃的，久而久之將會導(dǎo)致一 代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是 十分可怕的。面對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和新課程標準的 要求，我們這些教育者又

9、該如何呢？首先，學(xué)校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦 教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行， 考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語文教師應(yīng)認真 貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的 環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調(diào)整出課時讓學(xué)生讀 書。給出書目讓學(xué)生去讀，沒有書籍的學(xué)生應(yīng)在教 師的指導(dǎo)下購買到2本。學(xué)校也應(yīng)鼓勵學(xué)生在圖書 室閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛 圍。我校語文課題組針對學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，將籌 備安排開展讀書筆記展評，語文綜合知識競賽，提 高學(xué)生閱讀興趣。其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，認真落 實新課程標準對課外閱讀的要求，積極開展課 外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時指 導(dǎo)讀書，開展讀書交流會，幫助學(xué)生