寫字課程標準

1、“寫字”校本課程實施標準 紅山區(qū)第十七小學 四年級組第一部分前言 一、課程性質(zhì) 漢字是漢語言文字結(jié)構(gòu)中的“細胞”，既具有獨立的含義，又能夠聯(lián)字成詞，聯(lián)詞成句，聯(lián)句成文，國內(nèi)的各種信息主要以漢字讀、寫進行交流。因此，自古至今漢字書寫，不僅是中國文化啟蒙的起點，小學生應具備的語文基本素質(zhì)，而且是終生教育的基礎(chǔ)。漢字博大精深的內(nèi)涵，漢字書寫所具有的知識、品格、技能和技巧成為人可持續(xù)發(fā)展的重要載體和動力。二、基本理念分析寫字教育的現(xiàn)狀，令人擔憂，長此下去不僅漢字書寫和書法這一寶貴的國粹難以弘揚，而且使寫字教學失去了“人文性”，就連“工具性”也難以體現(xiàn)，更談不上“工具性”與“人文性”的結(jié)合。因此，我們認

2、為素質(zhì)教育必須從育人的根本上抓起，教學創(chuàng)新必須在繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的前提下進行，否則，學生素質(zhì)的培養(yǎng)就成為無源之水，無根之木。三、設(shè)計意圖 一方面加強寫字訓練，為學生的學習能力和素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；另一方面充分發(fā)揮寫字教育在“育德、益智、健體、審美”等方面的功能作用，促進全面育人。 第二部分課程目標一、總目標1、弘揚以漢字書寫為主的祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，深化愛國主義教育，深入探討繼承與發(fā)展，傳統(tǒng)與創(chuàng)新的辯證規(guī)律，在全面提高學生漢字書寫能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、“以人為本”，以寫字為載體，深化“人文教育”，通過漢字書寫知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，方法的訓練，品格的養(yǎng)成，促進學生

3、德、智、體、美和個性品質(zhì)的健康發(fā)展。3、開發(fā)寫字教育校本課程，探討寫字教育的有效途徑和方法，推進寫字教育的深入開展。二、分目標 一是在寫字教育研究過程中，發(fā)揮教研連接科研和教學的作用，既具體指導寫字教學，又為科研提供研究素材；教學是寫字研究的實踐基礎(chǔ)，二是在寫字教育實施過程中，以課內(nèi)為主，課外和家庭為輔。課內(nèi)主要搞好寫字基礎(chǔ)訓練，全面提高學生的寫字水平；課外主要開展興趣活動、寫字比賽和書法展示，重點培養(yǎng)學生的書法能力，帶動全班寫字教育的開展；家庭主要借助有一定書法水平的家長和有關(guān)社會人士的指導，發(fā)展學生的書法特長，對全班學生起示范帶頭作用。第三部分 實施建議 一、學習建議1、是組織全班性的書法興趣班2、是全體學生利用中午15分鐘進行“每日一練”的書法活動。3、動員學生積極參加各級教育部門和文化團體組織的書法比賽或展評。5、開設(shè)了班級書法展、一周一更換學生作品展。 二、評價建議 1、課內(nèi)評價。過程為“學生自評-小組互評-班組反饋”，建立“學生寫字成長記錄”，完善評價過程，并為期終總評提供依據(jù)。2、課外評價。過程為“交流-評選-參賽-參展-表彰”。要以課內(nèi)評價為基礎(chǔ)擇