《姓氏歌》教學設計

1、姓氏歌教學目標：1、 誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2、 通過誦讀姓氏歌，認識生字。3、 學生展示誦讀姓氏歌的成果。教學重點、難點：重點：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。難點：激發(fā)學生對中國姓氏文化的興趣。第一課時教學過程一、結(jié)合學生姓氏，談話導入1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2.教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導生字“姓”的書寫：左右結(jié)構，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）3.板書課

2、題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二.學習課文第一小節(jié)1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查學生的自讀情況。（1）指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲：“李”是邊音，相機交流“李”的識字方法：上下結(jié)構，木加子。（2）指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。（3）指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。3.再度第一小節(jié)，鞏

3、固識字。（1）學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同桌交流。（2）指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。（3）引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。教師質(zhì)疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯報，教師小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”游戲鞏固。3、 通過游戲加深印象摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋

4、果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。練習熟讀并背誦。學生再次練習朗讀第一小節(jié)。多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。指名學生背誦，全班齊背。 第二課時教學過程一、復習舊知，談話導入1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機板書。3.教師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫百家姓，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。二、學習課文第二小節(jié)1.學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)注意讀準字音。2.檢查學生的自讀情況。（1）指名學生朗讀第二小節(jié)。（2）根據(jù)學生的朗讀情況相機正

5、音，并出示詞語卡片：中國、4、錢、孫、周、鄭。王、東方、上官，指名學生認讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齊讀第二小節(jié)。3.鞏固識字。（1）學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。（2）指名學生交流第二小中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關卡片：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。（3）再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。（4）鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”

6、是半包圍結(jié)構，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。4.了解單姓和復姓。（1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。（2）指名學生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。5.游戲進一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。6.朗讀并背誦第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。三、適當拓展，激發(fā)興趣1.教師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道有哪些姓氏呢？2.學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。3

7、.教師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成百家姓一書。教師簡介百家姓：此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個，百家姓并不是按照姓氏人口多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么：學生自主交流，教師適時板書。（預設：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）四、指導生字書寫1.出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。2.學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，教師給予鼓勵和指導。3.教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方：字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。4.學生自主描紅，仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。5.交流反饋，評議提高。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我