2016年小學(xué)六年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)

1、2016年小學(xué)六年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)2016小學(xué)六年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)范文2016小學(xué)六年級(jí)班務(wù)工作總 結(jié)范文1又一學(xué)期結(jié)束了，撫案沉思過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我過(guò)得平凡、 忙碌而又充實(shí)。雖然天空沒有留下我的痕跡，但我已認(rèn)真努力地飛過(guò)。 本學(xué)期我班的班務(wù)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下，在各位任課教 師的大力協(xié)作下，雖然也經(jīng)歷了一些這樣那樣的插曲，但總的感覺還 是在穩(wěn)步向前。現(xiàn)就本學(xué)期的班務(wù)工作進(jìn)行回顧總結(jié) 一、日常行為規(guī)范的落實(shí) 雖然以前一直在抓日常行為規(guī)范，但都不是特別到位，這學(xué)期在學(xué)校 統(tǒng)一部署下，我們班從各個(gè)方面重新規(guī)范，每天有專人負(fù)責(zé)檢查兩操 情況;有專人負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;有專人負(fù)責(zé)課堂及課外紀(jì)律;有

2、專 人負(fù)責(zé)文明禮貌及言行舉止;有專人負(fù)責(zé)每天同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。每天一匯報(bào)，每周一評(píng)比，效果良好。二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng) 學(xué)期初，根據(jù)班干部以往的表現(xiàn)，進(jìn) 行重新任命，好的繼續(xù)擔(dān)任，對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)的進(jìn)行調(diào)換，進(jìn)行明確分 工。并大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)， 幫助小干部樹立威信;在鼓勵(lì)干部大膽工作， 指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得 更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作 用，以點(diǎn)帶面;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正 確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的 組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，達(dá)到以面帶面的良好效果。三、狠抓教育教學(xué)

3、工作 通過(guò)座位的安排，適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)差搭配，使 同桌和小組之間形成互幫趕學(xué)超的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)跟科任老師密切配 合，從抓學(xué)習(xí)態(tài)度入手， 每天抓好教育.后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái) 是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重 要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深 入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他 們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴 的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)， 幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂， 讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值， 提高學(xué)習(xí)的信心 如我班有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)及 日常的一些行為習(xí)慣等各方面情況都較差。

4、在家父母較為溺愛，為孩子學(xué)習(xí)較差找理由小學(xué)六年級(jí)班務(wù)工作 總結(jié)工作總結(jié)。而該生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心和耐心，遇到問(wèn)題就采用躲避的方 式，個(gè)性內(nèi)向，有較強(qiáng)的逆反心理，好面子，不能接受批評(píng)。所以在班上每次單元測(cè)驗(yàn)，我都盡量避免讓他與其他同學(xué)互比， 而是要求他與自己比較， 看是否進(jìn)步還是退步;課后單獨(dú)為他補(bǔ)課;在他 出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，以朋友的態(tài)度與其談話，共同分析原因和解新問(wèn)題的方法。使該生不斷地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開始學(xué)會(huì)主動(dòng)地要學(xué)習(xí)，但由于該 生基礎(chǔ)較弱，雖然較自己已有不小的進(jìn)步，但與全班同學(xué)還需不斷地 努力。2016小學(xué)六年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)范文2當(dāng)又一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)， 我心 里又悄然地笑了。這笑中浸透著自己辛勤

5、工作后對(duì)豐收的喜悅!應(yīng)該說(shuō),這又一笑可 以印證自己幾年來(lái)的工作思路、方法的較為正確性。因?yàn)?，幾年?lái)我一直遵循著 一、基本情況概述 深入學(xué)生中，了 解各個(gè)學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的打算，成為學(xué)生的良師益友，幫助 學(xué)生克服生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，要了解分析原 因，耐心教育，正面引導(dǎo)，制度約束，多方面幫助其進(jìn)步。樹立自信心和上進(jìn)心。通過(guò)一段時(shí)間的了解，選定了有組織性，有紀(jì)律性，有威信，有 管理能力的同學(xué)為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一 種凝聚力和積極向上的氣氛，利用每周的班會(huì)總結(jié)上周的情況，表?yè)P(yáng) 好的同學(xué)，有進(jìn)步的同學(xué)，批評(píng)幫助各方面差的同學(xué)，現(xiàn)已在班 集體 中形成了班榮

6、我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習(xí)慣。辦文明事，爭(zhēng)說(shuō)文明話，爭(zhēng)創(chuàng)文明班。二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)（一）、擺正班主任角色 班主任是班級(jí)管理工作的負(fù)責(zé)人，是將學(xué)校工作貫徹落實(shí)的主要執(zhí)行人。正是由于這一角色的特殊性，使得我們那些首先是課任教師的班 主任，本來(lái)已經(jīng)在學(xué)生心目中的地位相對(duì)重些，而此時(shí)，當(dāng)我們又是 課任教師的班主任如果再充當(dāng)發(fā)揮班主任這一角色的優(yōu)勢(shì)，利用班會(huì) 課等一切可以給學(xué)生作教育工作的時(shí)機(jī)， 只（或多）大力宣傳，積極鼓勵(lì)， 嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)待自己所任學(xué)課的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況 不（少）聞不（少）問(wèn)，更有甚者去作一些不利于其它學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的宣 傳。這樣

7、一來(lái)必然能給我們的班主任的任課帶來(lái)一定的益處;勢(shì)必會(huì)造 成課任教師與班主任之間心理上的隔膜。久而久之這種益處和這種隔膜最終會(huì)反映在學(xué)生的成績(jī)上。如何避免此中情況，我的做法、明確學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)乃直人生的發(fā)展需要較全面的知識(shí)去做基礎(chǔ)，如果在初中這樣一個(gè)學(xué)生打基 礎(chǔ)的時(shí)候，為了自己的一己私利勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生在人生路途上的許多 缺憾和不足。、一定程度地看輕名利。（二）、狠抓班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè) 班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何是學(xué)生能否取得較好成 績(jī)的關(guān)鍵。班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)也就成為我作班主任工作時(shí)抓班務(wù)工作的重心， 更是所有工作的中心。（三）、密切聯(lián)系多方因素， 形成齊抓共管勢(shì)頭 在擺正班主任角色， 狠抓班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)同時(shí)，自己

8、平時(shí)主動(dòng)向各課任教師了解學(xué)生的思 想動(dòng)向，上課表現(xiàn)，征詢管理建議、意見，尋求有效的管理方法。配合他們及時(shí)處理作業(yè)、課堂紀(jì)律等方面的問(wèn)題，并及時(shí)地將學(xué) 生在學(xué)校的表現(xiàn)，思想動(dòng)向反饋給家長(zhǎng)，征詢教育方法。使家長(zhǎng)、學(xué)校、教師密切聯(lián)系在一起，形成形成齊抓共管勢(shì)頭， 最大限度地發(fā)揮教育的功效;另外充分利用學(xué)校，年級(jí)組開展的各項(xiàng)活 動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教育，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能感受到班級(jí)紀(jì) 律的存在和班級(jí)的溫暖，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、米取的方法和措施 身體力行身體力行：幾年來(lái)我總是早出晚歸。從嚴(yán)要求：既建立較為嚴(yán)格的班規(guī)又從點(diǎn)滴入手注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹正氣、改陋習(xí)、殺歪風(fēng)：對(duì)班級(jí)中，學(xué)校

9、里的好人好事、好風(fēng)氣、好做法，在班里經(jīng)常講、反復(fù)講，有意地給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);對(duì)陋習(xí)既進(jìn)行耐心反復(fù)的講解糾正，并付以適當(dāng)?shù)慕逃龖土P。對(duì)歪風(fēng)在經(jīng)過(guò)耐心教育適當(dāng)懲罰無(wú)果的情況下，堅(jiān)決米取強(qiáng)有力 的措施予以回?fù)簦顾麄冏匀桓械桨嗉?jí)中沒有他們生存的土壤。、把握時(shí)代脈搏，感知社會(huì)趨向：把自己從報(bào)紙上看到的，電視、廣播、社會(huì)上聽到的那些有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)、 班風(fēng)建設(shè)的社會(huì)信息， 講給學(xué)生，或讓學(xué)生把自己耳聞目睹到的有深切感受的信息講出來(lái)?；蛑v道理，或讓他們展開討論，或讓他們寫心得體會(huì)。這些辦法，使他們能明辯是非，增加危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，提 高對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而形成幫差趕先爭(zhēng)優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)，良好班風(fēng)。、客觀分析

10、自身：這里說(shuō)的自身既指學(xué)生。分析什么?分析學(xué)生自身就是要通過(guò)開展批評(píng)和自我批評(píng)找出學(xué) 生自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，功課中的優(yōu)勢(shì)和差距。有效利用前人、名人的事例進(jìn)行對(duì)比分析，利用他們的成功與 失敗去教育鼓勵(lì)學(xué)生， 珍惜時(shí)間，珍愛生命， 從今天起揚(yáng)起理想之帆， 去搏擊生命之舟。、培養(yǎng)建設(shè)一只強(qiáng)有力、信得過(guò)、用的上的班干部隊(duì)伍，使他 們既有力地配合自己作好工作，又能表率地帶領(lǐng)全班同學(xué)自覺守紀(jì)， 勤奮好學(xué)。、精心布局座位：在充分綜合考慮學(xué)生的愛好、性格、特長(zhǎng)、家庭背景、志趣等多方面因素的前提下，對(duì)學(xué)生的座位適當(dāng)搭配，恰 當(dāng)組合。這樣既能促進(jìn)學(xué)習(xí)，又利于搞好紀(jì)律，既能相互促進(jìn)提高，又能 相互影響制約。四、不足及今后努力的方向 當(dāng)然，一切成績(jī)的取得需要大家的通 力合作。個(gè)人，構(gòu)成了班級(jí)，班級(jí)搞成了年級(jí)，年級(jí)構(gòu)成學(xué)校。一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)， 班風(fēng)，教風(fēng)的如何， 直接影響到一個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，教風(fēng)，進(jìn)而會(huì)間接地影響其他年級(jí)因此，班級(jí)這個(gè)學(xué)校最基礎(chǔ)的構(gòu)成單位的建設(shè)管理，就顯得非常 重要，學(xué)校應(yīng)重視班主任的選拔，培養(yǎng)和使用。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)工作,各個(gè)部門都是一個(gè)有機(jī)的整體,如果那