氧氣的制取與性質(zhì)教案及說課稿

1、學習必備歡迎下載氧氣的制取與性質(zhì)教案及說課稿【課題】氧氣的制取與性質(zhì)【學習目標】 1、初步學會檢查裝置氣密性的操作方法；2、學會利用高錳酸鉀制取氧氣；學會利用雙氧水制取氧氣；初步學會根據(jù)反應原理選擇制取氧氣的裝置，會用排水集氣法和向上排空氣法收集氧氣。3、通過實驗探究氧氣的一些化學性質(zhì)。【教學過程】(復習 )氧氣實驗制法的原理、步驟、裝置類型、收集方法(學生 )思考后并回答(引入新課 )今天我們就來實際看一下，如何在實驗室制取氧氣及了解氧氣的性質(zhì)(教師 )邊做邊講實驗中的注意事項(學生 )參照課本中的圖及注意事項，學習氧氣的實驗室制法(思考 )1 、剛冒出的氣泡能不能馬上收集？2、如何鑒定氧氣

2、？(學生 )學生進行交流與討論(小結(jié) )1 、不能馬上收集因為一開始產(chǎn)生的氣泡為原來試管中的空氣；2、氧氣的鑒定：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，則該瓶氣體為氧氣。(思考 )那么如何對氧氣是否收集滿進行驗證呢？(學生 )學生進行交流與討論(小結(jié) )氧氣的驗滿；將帶火星的木條伸到集氣瓶的瓶口，若木條復燃，則已集滿。(探究 )氧氣的化學性質(zhì)1、木炭在氧氣中燃燒2、鐵絲在氧氣中燃燒3、蠟燭在氧氣中燃燒(學生 )觀察并回答現(xiàn)象(總結(jié) )氧氣的實驗室制法及氧氣的性質(zhì)(練習與實踐 )38 頁 5-7板書設計5、注意事項：6、氧氣的鑒定：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，則該瓶氣體為氧氣氧氣的

3、驗滿；將帶火星的木條伸到集氣瓶的瓶口，若木條復燃，則已集滿氧氣的性質(zhì)和制取說課稿一、說教材：1教材內(nèi)容的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容來自上教版化學九年級上冊，第二章第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣的第二課時，在本節(jié)之前， 學生已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì)與用途及氧氣實驗室制法的部會內(nèi)容： 原理、裝置、實驗步驟、 收集方法， 本節(jié)課是在學生了解了氧氣的性質(zhì)基礎上學習氧氣的實驗室制法及通過實驗確實了解氧氣的性質(zhì)。學生深入學習氧氣的相關知識后，進行一些綜合的實驗操作。因此，要求學生在學習的過程中要把所學的理論知識與實踐的親身體驗相結(jié)合，基本操作與學習必備歡迎下載具體實驗相結(jié)合，正確、安全地進行實驗操作，并得出相關的結(jié)論。2教

4、學目標知識目標： 1、掌握實驗室制取氧氣的原理。2、鞏固氧氣的性質(zhì)知 3、道催化劑的概念。能力目標： 通過氧氣制取的探究性實驗，使學生獲得觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。使他們逐步學會通過實驗來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學方法。情感目標： 1、通過氧氣制取的實驗， 激發(fā)學生的學習興趣， 建立良好、 融洽的師生關系。2、通過氧氣制取的探究性實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度。教學重難點：重點：實驗室制取氧氣的原理。難點：催化劑的概念。二、說教法：1、探究式實驗教學法該教學法的教學模式是： 設疑 觀察 （實驗） 思考總結(jié)應用。根據(jù)目標設疑，引導學生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學生通過

5、實驗、觀察、探究得出科學結(jié)論的學習方法。2、互動式教學法在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑。師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。3、質(zhì)疑釋疑通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。三、說學法：1、 探究學習： 學生通過實驗來理解氧氣的實驗室制法及對其實驗現(xiàn)象的準確描述，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。2、 自主學習： 指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出催化劑的性質(zhì)，調(diào)動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。3、 合作學習：利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，

6、在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。四、說教學過程：新課程標準提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。1復習知識氧氣實驗制法的原理、步驟、裝置類型、收集方法，可以讓幾個學生來完成這一過程既為了復習上一節(jié)課的內(nèi)容，也為下面的新課知識打下埋伏。2新課引入今天我們就來實際看一下，如何在實驗室制取氧氣及了解氧氣的性質(zhì)3組裝儀器在組裝的過程中， 提問學生如何來檢查該裝置的氣密性？思考課本中的注意事項， 并積極交流能得出一定的結(jié)論， 培養(yǎng)學生的思維能力及交流分析能力。 老師在整個過程中引導， 并小結(jié)。4、制取氧氣在這個過程中， 讓學生思考：剛冒出來的氣泡，能不能馬上收集？如何用排水法、 向上排空氣法收集氧氣？收集到的氣體， 如何鑒定是氧氣？鐵絲實驗中， 與其他實驗有何不同？收集的氣體應該如何放置？讓學生在過程中，通過自己的思考，查找課本等手段，能加深印象，煅煉思考，分析能力。5、演示氧氣的化學性質(zhì)分別演示木炭在氧氣中燃燒、 鐵絲在氧氣中燃燒、 蠟燭在氧氣中燃燒， 在這個過程讓學