2014-2015下信息技術組質量分析

1、鄱陽街小學2014-2015學年第二學期“高效課堂建設”綜合學科_信息技術_學科質量分析一、填表要求:1、填表態(tài)度認真，數(shù)據(jù)真實正確；2、嚴格依據(jù)新課程標準及教材內容，對試卷實行歸因分析，做到言之有據(jù)，言之有理，不能空泛；3、填寫做到內容翔實、字跡工整二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計（抽樣10人/班）:1、各年級分數(shù)數(shù)據(jù)年級人數(shù)100-8585-7070-6060分以下應得分實得分得分率平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀率排名三年級6027166116000476080%804982%45%1四年級60111614196000426071%714159%18.3%2五年級6012025146000407368%684677

2、%1.7%3合計18029524544180001309373%7313676%16%2、綜合學科上下學期團隊排名照表（抽樣）學科項目三年級四年級五年級本學期123上學期312對比情況升降降去年同期312對比情況升降降3、綜合學科上下學期得分率對照表（抽樣）學科學期三年級四年級五年級本學期807168上學期799081對比情況升降降去年同期748581對比情況升降降三、質量分析本次測查三至五年級學生，從測查內容看，學生對基本操作知識及反復鞏固的知識掌握正確，失分較少。如:三年級的指法、四年級WORD常識、計算機的基本知識得分率都較高。這與信息技術的老師在課堂中反復強調落實了這部分知識，學生反復

3、練習掌握、鞏固這個部分知識分不開。特別是指法題失分較少，能夠看出教師在課堂中都落實了課前一分鐘指法訓練。從本次考試來看，三年級年級無論從合格率、優(yōu)秀面均高出其他年級許多，這除了三年級學習的操作軟件不多，并在課堂上大量練習分不開外，還與老師知識點把握到位，在學生的學習中，注重了學生操作水平的培養(yǎng)，同事注重基礎知識的學習，而五年級及格率最低，除了五年級出題原因外，還和五年級學習程序編寫時間短、內容多、難度大，與平時生活聯(lián)系不密切分不開，許多學生雖能在課堂學習中能完成任務，但大部分學生依賴于老師的講解，沒有獨立思考，造成獨立思考水平的缺乏，知識的混淆和遺忘。如操作題是考的LOGO中程序編寫，學生不能

4、分析圖形，對程序編寫掌握不到位，丟分多?？偟膩碚f，從卷面上能夠看出（1） 信息技術卷面答題水平不強。信息技術是一個操作性較強的學科，學生極容易在上機操作的過程中就忽略基礎知識的學習，所以就容易出現(xiàn)基礎知識卷面答題不正確的情況，然后會導致對卷面答題的不正確，例如:五年級的判斷題，學生未能仔細審題，直接的選擇了正確的選項來答題，如判斷題第一題學生做成了選擇題，失分特多。（2）部分學生實際操作水平較強，但出現(xiàn)知識混淆情況。由于課堂時間的限制，學習任務的加重，軟件的更新較快，一學期接觸的學習軟件較多，許多學生在課堂學習中能完成任務，但對軟件的使用范圍不太了解，所以導致對軟件應用范圍的不熟，還有部分學生

5、依賴于老師的講解，自己坐享其成，沒有獨立思考，然后造成獨立思考水平的缺乏，造成知識混淆，例如，講LOGO程序編寫，學生在課堂能完成任務，此題重點在于PUPD命令的使用，但題型重點在于對重復命令的使用，學生圖形分析水平不足，重復命令使用掌握不牢固，失分較多。（3）學生理論知識薄弱，難以將實際經驗與理論知識聯(lián)系起來。由于信息技術課主要是以上機操作的形式實行課堂教學，所以很容易忽視對學生理論知識的培養(yǎng)，許多學生能夠在計算機上很好地完成各種任務，不過放到試卷上就難以下筆，這主要是對各個軟件各種菜單的理解和記憶不到位，理論知識薄弱。例如，四年級Word中菜單多，菜單中還含有子菜單，學生平時使用多，但記得

6、少，所以出現(xiàn)填空題不能正確填寫。這是由于信息技術課主要是以上機操作的形式實行課堂教學，所以很容易忽視對學生理論知識的培養(yǎng)，許多學生能夠在計算機上很好地完成各種任務，不過放到試卷上就難以下筆，這主要是對各個軟件各種菜單的理解和記憶不到位。（4）學生審題水平有待加強。有些學生在審題方面粗心大意，最后導致不必要的錯誤。特別是在判斷題目上，部分學生沒有看清題目中說法的正確或錯誤，或者將判斷題做成選擇題，這些全是丟分的原因。（5）對信息技術學習思想上重視不夠，習慣養(yǎng)成不夠一些學生認為信息技術主要是以操作為主，會操作就行了，這造成在計算機上操作得心應手，但在檢測中卻覺得無從下手，如電子表格的測試，學生在操

7、作中往往能按要求完成任務，但在考試時遇到題目沒有計算機輔助提示，就會出現(xiàn)錯誤。改進措施:1、加強基礎知識鞏固和操作訓練的反饋力度課堂中嚴格執(zhí)行課前一分鐘指法操練，課后五分鐘反饋，通過各種操練方式鞏固。在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務，學生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。精講多練，利用練習加強訓練和反饋。注意訓練內容的多樣性，自主性，操作性，趣味性注重在信息技術課程的教學與實際生活相聯(lián)系，讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。2、培養(yǎng)良好的

8、學習習慣 在信息技術課堂上，學生由于想要動手操作，所以在教師講課中，看起來都聽得很認真，學得很快，在操作中也能完成任務，但實際上對一些小細節(jié)和基礎知識掌握的不好，因此教師在課堂教學中要注意對學生聽講習慣的培養(yǎng)，做到及時反饋，每個學習階段完成后有一定的練習，加大學生的答題訓練，并注重學習的反饋和鞏固。3、要重視新舊知識的聯(lián)系學生新學得知識掌握較好，但是容易遺忘就的知識。這就要求教師平時多用心思給學生設計不同的情境，訓練學生對新舊知識聯(lián)系的運用。在教學過程中，有意識地布置一些以前的學習任務，讓學生通過動手操作進行自主探究，找到新舊知識的結合點，并利用練習加強訓練和反饋。注意訓練內容的多樣性，自主性

9、，操作性，趣味性4、關注學困生，提高全體學生的信息素養(yǎng)在課堂教學中，不僅要做到提高學生綜合能力，更應密切關注學困生，平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。同時，教師在課堂教學中要注意時常提醒他們，單獨輔導他們，采取結對互助等方法，幫助輔導其養(yǎng)成良好的信息技術課堂學習習慣、上課認真聽講，不亂動信息技術工具，按老師要求完成任務，并采用積分的方式鼓勵，使學困生學生成績能得到大幅度的提高。5、分層教學如好的學生或班級在掌握其基礎知識與基本技能后，補充一些培養(yǎng)其興趣的、本知識點的延伸，學生感覺學習上有樂趣了，自然而然會每次都把基本知識和基本技能學好，同時那些學習困難生見到學完基礎知識可以得到一些有樂趣的新知識，自然也就愿意去學了。另外每堂課的課堂練習也進行分層設置，讓每一個學生在當堂都能完成，并且讓完成較快的學生設置一些獎勵（如上上網，打打益智類游戲等）。這樣學生的學習興趣就上來了，成績自然而然的上升了。6、復習時要進行歸納、整理