「小班科學(xué)顏色魔術(shù)師教案

1、小班科學(xué)顏色魔術(shù)師教案活動目標：1、感知紅、黃、藍三種顏色，并根據(jù)顏色標記匹配相應(yīng)的瓶子。2、通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象， 探索顏色變化的規(guī)律。3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂 趣。4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：認識紅、黃、藍等多種顏色。物質(zhì)準備：裝有小半杯水的透明塑料瓶人手一個，在瓶蓋里面分別涂 有紅或黃、藍顏料；紅、黃、藍顏色標記分別固定在塑料筐上，橙色、 紫色、綠色的小房子圖片標記固定塑料筐上；紅黃藍等顏色卡片活動 過程：一、教師扮演魔術(shù)師，引起幼兒的興趣。1、教師（出示

2、塑料瓶）：這是什么？瓶子里的水有顏色嗎？我要開 始魔術(shù)啦，我能把這個瓶子里的水變漂亮，你想看嗎？2、教師邊念兒歌邊輕輕地搖晃瓶子：“小小瓶兒搖啊搖，小小瓶兒 變變變。”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里水的變化，并說一說變成什么顏色啦。 二、出示很多瓶子，引起幼兒的興趣。1、教師：“小朋友們，你們想不想來當(dāng)一回魔術(shù)師呀？ ”“請你們 輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧?！保ㄓ變翰僮鳎?、“你 的水變成了什么顏色？ （多問）3、看！我的是什么顏色呀？（教 師舉起紅色）和我一樣的瓶寶寶舉起來，我的瓶寶寶要和它親一親, 不一樣的藏起來?！保ㄖ貜?fù)黃、綠顏色）“這些瓶寶寶都玩累了，我 們要把它們送回家?！保ㄟ^渡句）三

3、、觀察顏色標記，開展“送瓶子 回家”活動。1、教師（出示顏色標記筐）：這是什么顏色？這里是彩色小瓶子的 家，你會送瓶寶寶回家嗎？2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色標記，將自己手中的瓶子放在相應(yīng)顏色的標記 筐里。四、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。1、這個瓶寶寶是什么顏色的？如果我換上其它顏色的蓋子，搖一搖， 那你們猜一猜瓶子里的水會不會變呢？會變成什么顏色呢？教師換 一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的變化。2、啟發(fā)幼兒想一想：瓶子為什么會變成這種顏色的呢？幼兒自由講 述。五、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色 彩的變化。1、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，讓幼兒交換瓶蓋，并觀察交換

4、瓶蓋的 顏色，搖一搖瓶子，瓶子里的水會變成什么顏色。2、瓶子里的水變成什么顏色了？（多問）哇！顏色可真有趣，不同的 顏色混在一起還會變成另一種顏色呢？六、結(jié)束：送瓶寶寶回家教師：“小朋友們玩的開心嗎？可是顏色 寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧（出 示3幢房子圖）教師先示范送：橙色的瓶寶寶送到橙色的家里，綠色 的瓶寶寶送到綠色的家里。紫色的瓶寶寶送到紫色的家里。師：今天我們小二班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色, 其實在我們的生活中還有許多其它的顏色，我們到外面去找一找，看 一看吧！教學(xué)反思：科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于開展幼兒的認知 能力、提高他們的

5、思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成 的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次 活動來源于幼兒的日?；顒?，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很 大的吸引力。本活動的重點是激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。難點是引起 幼兒對科學(xué)現(xiàn)象探索的興趣。活動中我按照科學(xué)探索活動的四個步驟 即提出問題一進行猜測一操作實驗一得出結(jié)論來進行。我將教學(xué)目 標定在，讓孩子通過實驗感知三原色的變化，嘗試用調(diào)色的方法使顏 色發(fā)生變化，激發(fā)孩子探索的興趣。顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，科學(xué)活動變色魔術(shù)師， 這節(jié)課下來我覺得色彩的變化確實能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是 讓幼兒通過自己動手操作了解到

6、兩種顏色混在一起變成了另一種顏 色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化帶來的快樂。一開始，讓幼兒 戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東 西顏色不變，看不同色的東西顏色會改變，再玩一玩，讓幼兒自己操 作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現(xiàn)。這個活動 我?guī)е繕巳ビ^察孩子的實驗操作，重點在引導(dǎo)幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)顏 色變化的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，能夠意識到色彩美是幼兒感受美的 一個重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受， 就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注，比認識幾 種具體的顏色更為重要。幼兒對周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動去 認識各種顏

7、色，即時認識活動就成了幼兒自身的需要。然后，引到用 顏料來變魔術(shù)。活動開始時，我沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實驗的結(jié)果， 而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸 念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色， 提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師 請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會， 并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓 幼兒第二次操作，那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來的呢? 怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小朋友在加顏色的時候在杯子 上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就

8、在杯子上貼上那兩種顏 色的標記。這次操作活動驗證他們之前的猜測。小班科學(xué)傳聲筒教案活動目標:1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳 出的聲音模糊、不響亮。2、引導(dǎo)幼兒認識“小問號”的符號（?），并愿意和小問號做朋友。3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。4、培養(yǎng)探索自然的興趣。5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力?；顒訙蕚洌鹤灾苽髀曂?0根（空心、實心各半），“小問號”符號卡片15張。活動過程：1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是 什么樣子的。（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，

9、中間是空心的）。幼兒玩紙棒。教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。 （幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng) 馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠鏡用；還有一個小朋友把它當(dāng)話筒 用）2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴 對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另 一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？”教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？（幼兒紛紛搶著回答）（4） 教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的、空

10、心的紙棒，能把我們說的話傳出 去，我們給它起個名字叫傳聲筒。3、認識“小問號”符號。我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙 團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后 我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和局部幼兒說是 一樣的）。出示小問號教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來 的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個標記給它（出示“小問號” 卡片）知道這是什么符號嗎？（小問號）這根“傳聲筒”我們提出了一個 問題。幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻ㄗⅲ簜髀曂矒Q成實心的）。幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也 產(chǎn)生了疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“??？號”卡片。4、引導(dǎo)幼兒比照觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么 不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。5、小結(jié)。剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的 聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音， 所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清