二年級上冊語文教案媽媽睡了人教

1、.?媽媽睡了?教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的：1.認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等6個生字，寫好“哄、臉、沉3個左右構(gòu)造的字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽美麗、溫順的樣子。初步體會媽媽和孩子之間的愛。教學(xué)重點：1.認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等6個生字，寫好“哄、臉、沉3個左右構(gòu)造的字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽美麗、溫順的樣子。初步體會媽媽和孩子之間的愛。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1.談話導(dǎo)入：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學(xué)生說說媽媽的樣子。2.提醒課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是?媽媽睡了?。3.老師引導(dǎo)：媽媽睡

2、了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。二、初讀課文，整體感知1.朗讀第一自然段，隨文識字。1識記生字“哄：請學(xué)生說說“哄字為什么是口字旁。2請學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄的意思。2.初步體會媽媽的辛苦。1識記生字“先：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？后2老師引導(dǎo)：媽媽在哄“我睡覺，怎么自己先睡著了呢？3指導(dǎo)朗讀：媽媽太累了，睡著了，讀這句話的時候要注意什么？朗讀時要輕一點兒。3.整體感知，請學(xué)生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽是什么樣子的。老師在學(xué)生答復(fù)的過程中隨機板書：美麗、溫順、勞累。

3、三、細(xì)讀第二、三段，體會深情1.感受媽媽的“美麗。1指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤。請學(xué)生自主選擇生字識記，老師相機點撥：識記生字“緊：說說“緊的反義詞是什么？松識記生字“閉：出示“閉字的金文字形?！伴]指的是兩扇門關(guān)起來了，中間的“十字表示門閂。漸漸演變，變成“才字。請學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。識記生字“潤。說說為什么“潤字偏旁是三點水，考慮偏旁和字義的聯(lián)絡(luò)。找找哪些同學(xué)有“紅潤的臉，直觀理解“紅潤的意思。2出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？老師隨機出示“亮堂的眼睛“彎彎的眉毛“紅潤的臉。設(shè)計意圖：采用圖文對照、聯(lián)絡(luò)生活等詳細(xì)形象的學(xué)習(xí)方式，引

4、導(dǎo)學(xué)生理解，既有興趣，又學(xué)得有效。3學(xué)習(xí)帶“的字的短語。讀好帶“的字的短語，注意把“的讀得輕而短。出示課后第二題，請學(xué)生拓展說話“ 的眼睛“ 的頭發(fā)。4比較句子，感受寫法的生動。彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。老師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說說理由。學(xué)生交流，自由表達(dá)。老師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。2.感受睡夢中媽媽的溫順。1聯(lián)絡(luò)生活，感受“溫順。請學(xué)生說說自己媽媽溫順的事例。2理解媽媽溫順的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。出示句子：是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好似在睡夢中，媽媽又

5、想好了一個故事，等會兒講給我聽把“等字讀正確，讀好后鼻音?？紤]交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫順？閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？從這句話推測媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事。設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機結(jié)合起來，借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說話和交際的平臺，引導(dǎo)學(xué)生想象，說話言之有物。想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？3指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫順美妙的感覺。四、練習(xí)朗讀，同桌互評1.同桌合作朗讀第二、三自然段。請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀。2.把準(zhǔn)備好的段落讀給同桌聽，并請同桌評價。3.全班齊讀第二、三自然段。老師小結(jié)：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫順

6、。睡夢中的媽媽還會是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：歸類進(jìn)展書寫指導(dǎo)，可以把握一類字的書寫難點，進(jìn)步寫字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注 意漢字的間架構(gòu)造，筆畫的詳細(xì)位置。五、書寫生字，評價指導(dǎo)1.書寫指導(dǎo)：“哄、臉、沉構(gòu)造上都是左窄右寬?！澳?、沉左右兩部分上下大致一樣?！昂遄肿笥疑舷虏煌＠蠋?可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2.老師范寫“臉字，學(xué)生書空。3.練習(xí)書寫，反響評價。評價主要指向左右兩部分的上下位置。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授