二年級上冊語文教案樹之歌人教

1、. ?樹之歌? 教學(xué)設(shè)計 審核人： 審核時間： 年 級二年級科目語文授課老師課 型新授主備老師 授課時間課 題?樹之歌?課時安排三課時 教學(xué)目的1、知識與技能；2、過程與方法；3情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目的 知識與技能：1.認讀15個生字，會寫10個生字，正確讀寫“楊樹、梧桐等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解“木字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。4.通過學(xué)習(xí)課文，理解不同樹的特點及習(xí)性。過程與方法：通過學(xué)習(xí)課文，理解不同樹的特點及習(xí)性情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護樹木的習(xí)慣.教學(xué)重點1.認讀15個生字，會寫10個生字，正確讀寫“楊樹、梧桐等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)

2、難點3.理解“木字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。4.通過學(xué)習(xí)課文，理解不同樹的特點及習(xí)性。 教學(xué)準備 多媒體課件 教學(xué)流程及策略教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教學(xué)內(nèi)容與學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)資源使用說明以及設(shè)計理念一、談話導(dǎo)入新課二、借圖識字一、復(fù)習(xí)引入二、細品兒歌三、朗讀全文并嘗試背誦一、指導(dǎo)書寫二、完成課件中的習(xí)題。第一課時一、談話導(dǎo)入新課：1、謎語導(dǎo)入:冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一條腿，小鳥喜歡它。打一植物今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌?樹?板書課題，齊讀課題。2、提問：看到這個題目，你有什么問題？讓我們帶著這些問題一起走進課文，相信學(xué)完課文后，就會解決你們心中的疑團。二、借圖識字一整體感知全文師示范讀全文生模擬著讀，嘗

3、試讀準字音。師：這首兒歌主要寫了什么呀？很多的樹分別是哪些樹呢？二隨圖識字師：那我們就一起來認一認這些樹的樣子和名字。1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹松柏樹 木棉樹 樺樹 銀杏 水杉 桂花樹請同學(xué)來拼讀，讀準字音。2.出示生字楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂仔細觀察這幾個生字，在構(gòu)造上有什么一樣點？同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字呢？再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？他們是形聲字。左邊表意，右邊表音。3.出示詞語手掌 綠裝 耐寒 守北疆化石 銀杏 水杉自由拼讀，交流識字方法開火車朗讀師：如今我們把詞語放回到兒歌中，把兒歌讀準確。4.出示兒歌全班齊讀請個別

4、同學(xué)讀。分句子朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1.出示詞語梧桐 手掌 楓樹 松柏綠裝 樺樹 耐寒 守北疆銀杏 水杉 化石 桂花請同學(xué)帶讀開火車讀2.朗讀全文二、細品兒歌指名讀課文，考慮：全文一共有幾句話？一出示兒歌第一句“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。1.請同學(xué)朗讀其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？楊樹 榕樹 梧桐樹2.再請一位同學(xué)讀其他同學(xué)找一找這三種樹木有什么特點？用自己的話來說一說。指名讀考慮楊樹很高。榕樹枝干比較粗壯。梧桐樹的樹葉像手掌。3.出示圖片請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。4.齊讀第一句話二出示兒歌第二句“楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。1.請同學(xué)朗讀其

5、他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？楓樹 松柏樹師：松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。2.再請一位同學(xué)讀其他同學(xué)找一找這楓樹、松柏樹有什么特點？用自己的話來說一說。楓樹的樹葉到了秋天會變紅。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。師補充課外知識，為什么松柏樹終年長青。普通的樹木在氣候不適宜的時候譬如寒冷，枯燥，因為葉子面積較大，外表沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細，要么外表有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。3.出示圖片請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這三幅圖

6、分別是什么樹，并說明理由。4. 齊讀第二句話三出示兒歌第三句“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。1.請同學(xué)朗讀其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？木棉樹 樺樹2.再請一位同學(xué)讀其他同學(xué)找一找這木棉樹和樺樹有什么特點或者生活習(xí)性？用自己的話來說一說。木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。3.出示圖片欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？觀察并發(fā)言4.齊讀第三句。四出示兒歌第四句“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院香。1.請同學(xué)朗讀其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？銀杏樹 水杉樹 桂花樹2.再請一位同學(xué)讀結(jié)合自己的課外知識，猜一猜，為什么叫銀杏樹和水杉樹活

7、化石？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，師補充：因為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石說明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。3.出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹三、朗讀全文并嘗試背誦第三課時一、指導(dǎo)書寫化、柏、松、楓、桐化：“花去掉草字頭，提示最后兩筆的筆順，先撇后豎彎鉤。白、公、風(fēng)、同四個字都學(xué)過，提示跟木字旁合作時，注意左右兩部分的高矮胖瘦和避讓。以上四個字可通過學(xué)生自主觀察，老師適當?shù)奶嵝?，學(xué)生自主完成。楊、棉、桂、杉、壯楊：第五筆是橫折折鉤。棉：右半部又是上下構(gòu)造，上矮下

8、高。桂：右半邊的兩個土不是一模一樣，上小一點，下大一點。杉：右半部的三撇間隔一樣，方向根本一致，第三撇略長。壯：前三筆要注意，是點、提、豎。觀察完之后，觀看師師范寫生描紅、寫字頭評議。觀察間架構(gòu)造、占格和關(guān)鍵筆觀看示范寫這幾個字相比照較難一些，在觀察中老師多引導(dǎo)，觀察的越仔細，書寫就越標準。二、完成課件中的習(xí)題。謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思路：運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦考慮，思維得到開展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而表達了語文探究的學(xué)習(xí)方式。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察

9、自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表