在小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)

1、在小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。 小學(xué)階段開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、習(xí)慣、態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的 情感，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)體制，磨煉意志，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的正確審美觀，提高他們的鑒賞力，以勞輔德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞益美，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，他們的注意狀態(tài)取決于教學(xué)的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動(dòng)的、新異的刺激所而興奮起來(lái)。要使他們學(xué)得好，就要設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在勞動(dòng)課教學(xué)中運(yùn)用音像教材等現(xiàn)代教學(xué)媒體導(dǎo)入新課，使學(xué)生入情入境，把學(xué)生帶入情境之中，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情，不斷體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。例如在上制作小貓壁掛一課時(shí)，教師先播放一段介紹壁掛的錄象，錄象中展示了賓館、酒店、家居生活的各式壁掛，有木制的、竹制的、布藝的、紙制的、鐵藝

3、的等等種類。學(xué)生被美麗的壁掛所吸引，激發(fā)了自己動(dòng)手制作小貓壁掛來(lái)美化家居環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。又如上腌制蘿卜一課時(shí)，教師也播放了一段錄象。錄象中，教師以導(dǎo)游的身份帶著大家了解南昌有名的腌蘿卜，大眾購(gòu)物中心超市中的腌豆角、酸菜等等。學(xué)生看錄象后興致極高，恨不得馬上來(lái)一個(gè)才藝大比武，比比誰(shuí)腌制的蘿卜最爽口。二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 現(xiàn)代教學(xué)媒體能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)，能為學(xué)生提供良好的觀察和思考環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。因此，勞動(dòng)課中的教學(xué)難點(diǎn)可以用電教媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破。如上制作小貓壁掛一課，制作的經(jīng)過(guò)是本課的重難點(diǎn)。教師把制作小貓壁掛的經(jīng)過(guò)用三維動(dòng)畫(huà)

4、的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。先把各部分分解，再展示如何折，粘合，學(xué)生看后一目了然，很快地在課堂上掌握了制作小貓壁掛的要領(lǐng)，為學(xué)生的實(shí)際操作贏得了時(shí)間。三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)。 勞動(dòng)課教學(xué)中，示范操作往往可視范圍小，很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察清楚。這時(shí)可利用多媒體展示平臺(tái)，將示范操作的整個(gè)過(guò)程清晰地投影到大屏幕上，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。如在制作重心長(zhǎng)頸鹿模型的教學(xué)中，教師采取了自主學(xué)習(xí)的方式。由學(xué)生借助課本知識(shí)、彩卡說(shuō)明、實(shí)物模型自己動(dòng)手制作重心長(zhǎng)頸鹿模型。在制作過(guò)程中遇到困難再提出來(lái)，大家一起解決。在制作過(guò)程中，教師表?yè)P(yáng)了有的學(xué)生使用剪刀有方法，并讓他上臺(tái)，在展示平臺(tái)上演示

5、剪的過(guò)程，把好的經(jīng)驗(yàn)傳授給大家。有的同學(xué)提出鉆孔、彎、纏鉛錫絲很困難，教師又請(qǐng)已掌握了的學(xué)生在展示平臺(tái)上演示。形象直觀的演示，使每位學(xué)生都掌握了制作重心長(zhǎng)頸鹿模型的方法，操作合格率明顯提高。四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。 培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣、正確的審美觀以及創(chuàng)造美的能力是教育的一大任務(wù)。教師上課時(shí)，可利用錄象和多媒體展示平臺(tái)創(chuàng)設(shè)一定的審美情境，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并在潛移默化中接受美的熏陶，加深對(duì)勞動(dòng)課知識(shí)的理解，更快掌握各種勞動(dòng)技能。上鉛筆屑貼畫(huà)一課時(shí)，教師可展示各種各樣的鉛筆屑貼畫(huà)：有跳舞的小女孩、有在海底愉快地游動(dòng)的小魚(yú)學(xué)生欣賞了這些美麗的鉛筆

6、屑貼畫(huà)，表現(xiàn)美的欲望被激發(fā)，積極投入到創(chuàng)作中去。學(xué)生作品完成后，教師再讓學(xué)生把作品放在多媒體展示平臺(tái)上展示，并向全班同學(xué)介紹自己的作品。最后讓每位同學(xué)充分感受勞動(dòng)中的創(chuàng)造美、成果美，享受成功的喜悅。五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。 在各科教學(xué)中巧妙滲透德育，對(duì)學(xué)生良好品德的形成是十分有必要的。在勞動(dòng)課教學(xué)中，可巧妙用電教媒體，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在上剪窗花一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，播放一段錄象，帶學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)博物館。學(xué)生欣賞了博物館中設(shè)計(jì)精美、紋樣各異的窗花之后，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶窗花有了更深刻的了解，在喜愛(ài)窗花的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在

7、小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)中合理、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)手段的改革。因此，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)在正是中華民族振興的關(guān)鍵時(shí)刻，高新技術(shù)革命的浪潮已將人類推入了信息時(shí)代。作為信息時(shí)代支柱的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在我國(guó)得到了迅速發(fā)展，也深深地滲透到各個(gè)領(lǐng)域，成為一種嶄新的文化影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，推動(dòng)著社會(huì)更快進(jìn)步。作為人類靈魂的工程師我們一定要牢牢地把握住信息時(shí)代提供的難得機(jī)遇，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的重要作用。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能夠及時(shí)、正確地運(yùn)

8、用這些科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，那么不論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都會(huì)有意想不到的收獲。但是我們絕不能錯(cuò)誤的認(rèn)為只要在課堂上多用這些手段就是一節(jié)好課，用濫了會(huì)適得其反，因此，作為老師一定要能夠正確的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中所起到的作用。 1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是通過(guò)教師直接傳授得到的，而是在師生相互交流中結(jié)合已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同化與順應(yīng)的過(guò)程中獲得新知識(shí)。教師如何利用預(yù)設(shè)的多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，是學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，利用精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂交互的積極性和探究新知的欲望。教師通過(guò)

9、運(yùn)用色彩、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體把教學(xué)內(nèi)容，形象、逼真的展示給學(xué)生，在多種感官刺激和多元知識(shí)表征下，喚起學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在進(jìn)行那棵高山榕教學(xué)時(shí)，首先利用制作好的多媒體課件播放有關(guān)鄧小平改革開(kāi)放事跡的圖片，并配上春天的故事這首膾炙人口的歌曲。學(xué)生一開(kāi)始就被動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景所吸引，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后筆者自然引入預(yù)設(shè)的兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)師生的交互，很快解決了對(duì)包拯生評(píng)事跡的了解，為課文學(xué)習(xí)理解做好了鋪墊。 2突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要、最本質(zhì)的內(nèi)容。也是進(jìn)行課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。有時(shí)利用傳統(tǒng)的教學(xué)

10、方法， 很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用， 教師可以便捷的向?qū)W生展示文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息， 在強(qiáng)大的視覺(jué)刺激下，讓學(xué)生聞其聲、觀其境、觸其情。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性， 使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然， 從而深入理解所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，提高了教學(xué)效率。如，筆者講授葉公好龍這篇文言文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少接觸到這類文章，所以理解起來(lái)就很困難。斷詞斷句、理解文章的涵義是這篇課文的重難點(diǎn)。只有文章的意思明白了，每句話的涵義弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。單靠口頭說(shuō)教， 學(xué)生很難理解。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先給學(xué)生播放預(yù)設(shè)的葉公好龍F(tuán)lash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)課文

11、進(jìn)行整體感知，然后又不失時(shí)誤的讓學(xué)生傾聽(tīng)聲情并茂的范讀。 再通過(guò)制作好的多媒體課件進(jìn)行課文內(nèi)容詳解，就這樣學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的多媒體氛圍中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。最后通過(guò)多媒體課件展示課文內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與自演課本劇，深刻體會(huì)本文是“諷刺一些人言行不一”的寓意，從而使課文內(nèi)容不解自通，達(dá)到了水到渠成的教學(xué)效果。 3改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)視野 多媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再僅是教師講授的書(shū)本知識(shí)，還有豐富數(shù)字化的課外知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件的運(yùn)用，給學(xué)生提供了更多參與課堂教學(xué)，師生情感交互的機(jī)會(huì)，打破了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的局面。另外，信息技術(shù)在課

12、堂教學(xué)中的引入，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量增加了很多，從而拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。如秋浦歌教學(xué)中， 由于很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)手工冶煉的場(chǎng)景，很難理解這首詩(shī)的意思。我首先播放一段錄像，讓學(xué)生感受一下冶煉工人熱火朝天勞動(dòng)的情景，對(duì)那些沒(méi)有手工冶煉知識(shí)的同學(xué)進(jìn)行初步感知，然后又設(shè)置一些冶煉的有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找問(wèn)題的答案，通過(guò)分組討論和小組匯報(bào)的方法，把設(shè)置的問(wèn)題逐一解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與交流、共享知識(shí)的積極性，達(dá)到了學(xué)習(xí)新知的目的，拓展了學(xué)生的視野。 4復(fù)習(xí)鞏固、概括總結(jié) 現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)

13、文教材是以主題為單元編寫(xiě)的，也就是說(shuō)在一個(gè)單元內(nèi)設(shè)置幾篇不同文體的課文，共同表達(dá)一個(gè)主題。因?yàn)橹黝}單元知識(shí)點(diǎn)很多，教師難以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生深入理解主題涵義和編者意圖。這就需要利用多媒體課件的非線性結(jié)構(gòu)很好的解決這一問(wèn)題。在復(fù)習(xí)前，教師利用概念圖軟件把要復(fù)習(xí)的主題單元內(nèi)所有知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，利用連線把知識(shí)點(diǎn)非線性鏈接起來(lái)，這樣教師就可以方便的講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后返回總知識(shí)點(diǎn)概念圖。并且通過(guò)總概念圖之間的知識(shí)連接，讓學(xué)生感受到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而更好的學(xué)習(xí)和深入理解單元主題內(nèi)涵。如智謀單元進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)時(shí)，我根據(jù)選編的兩篇主體課文草帽計(jì)和包公審驢，所涉及的知識(shí)點(diǎn)制作單

14、元主題概念圖。先整體復(fù)習(xí)每篇主題課文結(jié)構(gòu)，段落大意和中心思想。如，草帽計(jì)講的是賀龍帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過(guò)了敵人的追趕，而且懲治了敵人。包公審驢描述的是包公利用“餓、打、放”三種方法巧審奇案，幫助窮人王五把丟失的驢子找回來(lái)。通過(guò)兩篇文章，智謀的不同應(yīng)用得到不同的效果，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用智謀，處理或解決生活中的問(wèn)題；不能把智謀理解成“耍小聰明”，要把聰明智慧用在“正地方”的主題涵義，從而正確的把握了編者的意圖。然后再利用總概念圖中的字、詞、句的分類方法進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與總結(jié)。 5及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，教學(xué)相長(zhǎng) 反饋與評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)反饋有助于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情

15、況動(dòng)態(tài)的調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，將有更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的個(gè)人技能和人際交往能力；提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)和新知識(shí)的建構(gòu)。對(duì)于教師而言，可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行因材施教，創(chuàng)造性的教學(xué)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的生成性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。如，馬單元結(jié)束后，我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)游戲充滿樂(lè)趣的特點(diǎn)，利用單元內(nèi)出現(xiàn)重點(diǎn)的字、詞、句制作接圖游戲，并根據(jù)學(xué)生的操作及時(shí)反饋出分?jǐn)?shù)，對(duì)操作錯(cuò)誤的問(wèn)題及時(shí)給出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，因而收到了良好的教學(xué)效果。 總之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有其廣闊的天地，

16、為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革注入了新鮮的血液，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了堂課教學(xué)的效果。所以，我們老師要充分利用科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)。 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 現(xiàn)在正是中華民族振興的關(guān)鍵時(shí)刻，高新技術(shù)革命的浪潮已將人類推入了信息時(shí)代。作為信息時(shí)代支柱的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在我國(guó)得到了迅速發(fā)展，也深深地滲透到各個(gè)領(lǐng)域，成為一種嶄新的文化影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，推動(dòng)著社會(huì)更快進(jìn)步。作為人類靈魂的工程師我們一定要牢牢地把握住信息時(shí)代提供的難得機(jī)遇，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的重要作用。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠及時(shí)、正確地運(yùn)用

17、這些科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，那么不論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都會(huì)有意想不到的收獲。但是我們絕不能錯(cuò)誤的認(rèn)為只要在課堂上多用這些手段就是一節(jié)好課，用濫了會(huì)適得其反，因此，作為老師一定要能夠正確的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中所起到的作用。一、 利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，活躍課堂氣氛。應(yīng)用題復(fù)習(xí)課想起來(lái)應(yīng)該枯燥無(wú)味地。學(xué)生不喜歡一道一道地做，老師一道又一道地判，判完了講，講完了改，改完之后再練。學(xué)生煩，、老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提前設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個(gè)課件是根據(jù)我們?nèi)昙?jí)的實(shí)際情況做的，主題是“郊游?！鄙险n時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們你們喜歡去郊外游玩

18、嗎？”學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“喜歡?！蔽艺f(shuō)：“玩可以，但是今天在玩的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些語(yǔ)文問(wèn)題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終到達(dá)勝利的彼岸。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意。”打開(kāi)課件，大屏幕上圖文并茂：前沙澗小學(xué)二年級(jí)組織學(xué)生郊游，由3名老師帶隊(duì)，其余學(xué)生站3行，每行10人，一共去了多少人？學(xué)生解答過(guò)關(guān)后，接下來(lái)郊游的隊(duì)伍出發(fā)了，眼前出現(xiàn)了一片美麗的景色，有花、有樹(shù)、有小鳥(niǎo)、有蝴蝶、有山水等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西。這時(shí)讓學(xué)生分組看圖編題，讓他們自主的學(xué)習(xí)、自由的編題、解答，只要對(duì)了不管簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表?yè)P(yáng)，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組

19、里匯報(bào)，然后踴躍地舉手向全班同學(xué)匯報(bào)它們組的編題情況，達(dá)到了既定目的。然后，又給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放題：我說(shuō)：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍美麗的景物，不知不覺(jué)到了中午，大家都餓了，這時(shí)咱們班同學(xué)看見(jiàn)了一個(gè)食品亭，大家都跑了過(guò)去，看到了（放課件）食品亭前小黑板上寫(xiě)著一些物品價(jià)格，漢堡包6元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、礦泉水3元、冰袋1元，我們每人只有15元錢(qián)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會(huì)有營(yíng)養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計(jì)了很多方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的應(yīng)用題沒(méi)少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個(gè)寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺(jué)得特高興，特有收獲?？梢?jiàn)，教學(xué)時(shí)適時(shí)、充分地運(yùn)用課件，對(duì)教學(xué)的輔助作用非常大。二、 用多媒體來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，讓學(xué)生充分的理解吸收。學(xué)習(xí)鐘表中時(shí)和分的關(guān)系，我做了一個(gè)課前調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，盡管學(xué)生每天都會(huì)無(wú)數(shù)次的看到鐘表，但由于