微格教學活動理解練習知識題及答案解析

1、微格教學練習題、選擇題:1 、微格課堂一般有幾人組成（C ）A.3-4B.4-8 C. 5-10D.6-102 .下列那一項不屬于微格教學錄象設備（C ）A.小型攝象機 B.錄象機C.電視機D.VCD3 .在微格教學課堂上執(zhí)教者一般用多少分鐘進行執(zhí)教（ C ）A.5-10 分 B.10-15 分 C.5-15 分 D.10-20 分4 .變化技能的構成要素有（ABC ）A .做好鋪墊 B.變化方式 C.師生交流 D.停頓5 .板書的類型有（ABCD ）A.網(wǎng)絡式 B.關系式 C.表格式D.計算式6 .微格教學的六個步驟其中正確的是（A B ）A. 角色扮演B. 事前的學習和研究C. 板書設計D

2、. 課堂教學設計7.關于微格教學八大技能中錯誤的是（ B D ）A. 導入技能B.觀察技能C. 演示技能D.多媒體教學技能8.導入技能的類型包括（A C D ）A. 演示法B.組織指引法9.講解技能的構成要素有（C. 類比法D.媒介法A. 語言表達B. 表明態(tài)度C. 鞏固練習D. 形成連接10. 下面不屬于結束活動程序的是（A BA. 喚起興趣，激發(fā)動機B. 啟發(fā)思維C. 概括D. 拓展延伸11. 課堂提問的原則（ABCD ）A.目的性原則B.科學性原則C.針對性原則D.系統(tǒng)性原則12. 變化技能的構成要素有（ABC ）A.做好鋪墊B.變化方式C.師生交流D.使用教具13. 導入技能的類型有（

3、BCD ）A.暗示法B.直接法C.類比法D.激勵法14. 講解技能構成的要素有（AC ）A.形成講解的框架B.探察指引C.語言表達D.反應評價15. 課堂提問的作用（ABCD ）A.導入的作用B.提醒的作用C.激發(fā)的作用D.調控的作用16. 微格教學設計包括以下哪幾個方面（ABCD ）A. 訓練重點B.學生特點C. 教學目標D.學生任務17. 以下不屬于導入技能的是（CD）A. 引起注意B.建立聯(lián)系C.實踐指導D.練習矯正18. 講解技能的類型包括（ABD）A. 說明式B. 描述試C. 聯(lián)系實際式D. 問題中心式19. 在講解技能的評價單中正確的是（AB ）A. 合理的組織教學內容B.突出重點

4、，強調關鍵C. 師生交流充分D.課堂氣氛和諧，活躍20. 反饋技能的類型包括以下哪幾個方面（AC ）A. 課堂觀察B.語言強化C. 課堂考察D.語言清晰21. 強化技能的應用要點包括（BC ）A. 語言清晰B. 態(tài)度真誠C. 明確目的D. 把握時機22. 結束活動的程序包括（ABCD ）A. 回憶B. 概括C. 鞏固D. 拓展延伸23. 結束技能的構成要素（ABCD ）A. 提供心理準備B. 概括要點C. 回顧思路和方法D. 組織練習24. 一節(jié)課結束的原則有那些（ABC ）A. 精辟 B. 精練 C. 精華D. 精彩25. 結束技能的類型包括（BCD）A. 描述 B. 概括總結C. 實驗 D

5、. 課外延伸26. 演示技能的類型有（CD）A. 指引觀察B. 說明和啟迪C. 操作和示范D. 實物標本的展示27 .演示技能是教師運用以下那些教學手段（ABCD ）A.實驗B.模型C.圖片D.多媒體28 .以下不屬于演示技能的構成要素的是（AC ）A.演示的引入B.描述C.操作控制D.實驗法29 .演示技能的應用要點（ABD ）A.目的明確B.操作正確C.形象鮮明D.語言清晰30 .板書的類型包括（ABCD ）A.關系式B.表格式C.計算式D.圖文式二、填空題：1 .微格教學中，評價屬于形成性評價它關心的主要是執(zhí)教者技能目標實現(xiàn)的程度。2 .強化技能的構成要素提供機會、做出判斷、表明態(tài)度o3

6、 .強化技能的強化類型有語言強化、動作強化_、活動強化 等4 .結束技能的程序有回憶、_概括、鞏固和擴展延伸 5 .進行微格課堂教學的教室叫做微格教學教室二6 .英國布郎對微格教學的定義為：它是一個 簡化 的細分 的 教學，從而使學生易于掌握7 .微格教學是1963 年由美國斯坦福 大學教育系首創(chuàng)。8 .變化技能的構成要素：作好鋪墊變化方式師生交流。9 .在提問技能的類型中評價提問包括 觀點的評價和方法的評價。10.板書是利用簡練文字_、符號、字母和圖形等將課堂教學內 容概括的，精練的書寫在黑板上形成的版面。11、板書是利用 簡練的文字、 符號、字母和圖形 等將課堂教學內容概括的，精練的書寫在

7、黑板上形成的版面。12、演示技能的類型有 操作示范、實驗演示，實物標本的展示，圖片圖表模 型的演示，電化教學演示。13、反饋強化技能中的反饋類型有： 課堂觀察，課堂考察和課堂實踐操作。14、課的結束原則有：精辟,精練,精彩。15、課堂提問的作用有：導入，傳授，激發(fā)，提醒，調控.。16 .微格教學又稱微型教學，它以 現(xiàn)代教育理論為基礎，利用先進的媒 體信息技術，分階段系統(tǒng)培訓教師教學技能的活動。17 .微格教學是依據(jù)反饋原理和教學評價理論為本的。18 .微格教學的教學設計既要遵循課堂教學設計的原理和方法，又要體現(xiàn)微格教學的教學技能訓練 特點。19微格教學的教學設計原理和方法具有下列明顯特征，包括

8、 目標控制原理 系統(tǒng)設計原理，優(yōu)選決策原理和反饋評價原理。20 .反饋分析評議的三個步驟是1播放錄像,2自我分析,3討論評議21 .導入技能是教師在進入新課程時運用建立問題情境的教學方式引起學生注意，激發(fā)學生興趣，明確學生目標，形成學習動機，建立知識間聯(lián)系. 的一種教學行為。22 .講解技能的構成要素有：形成講解的框架，語言表達，使用例證形 成連接，進行強調，獲得反饋。23 .提問技能的類型有 回憶提問，理解提問，運用提問，綜合提問，評價 提問。24 .課堂提問有導入，傳授，激發(fā)，提醒，調控。25 .變化技能的要素分為：作好鋪墊，變化方式，師生交流.o26 .反饋強化技能是指：老師提出 教學信

9、息后，從學生那里取得對有信息的反應，并據(jù)此調整教學活動的行為方式。27 .強化技能的構成要素有提供機會，作出判斷，表明態(tài)度。28 .結束技能有四個程序組成分別為回憶，概括，鞏固，擴展延伸29 , 一堂課的結束原則： 精辟，精練，精彩。30 .板書的類型有綱要式，網(wǎng)絡式，關系式，表格式，圖文式和計 算式三、簡答題：1.微格教學的程序有那幾個？答:分六個步驟：事前的學習和研究提供示范確定培訓技能和編寫 教案角色扮演反饋和評價修改教案后重新進行角色扮演2.微格教學中包括那些技能?答 : 包括導入技能,講解技能,提問技能,演示技能,語言技能,變化技能,反饋強化技能,結束技能等.3 結束技能的構成要素？

10、答:提供心理準備概括要點,明確結論回顧思路和方法組織練習4 .演示技能的構成要素？答:演示的引入出示和介紹媒體指引觀察操作控制說明和啟迪整理和小結5 .微格教學的定義是什么?答：微格教學是一種建立在教學理論,視聽理論和技術基礎上,通過縮減的教學實踐,系統(tǒng)訓練師范生和在職教師教學技能的方法.6 .微格教學訓練的生物學教學技能有哪些？7微格教學需要一定的設備和場所，簡要回答微格教學教室要考慮的兩個因素是什么？答 : 一 , 是盡量減少對教學的干擾;二,是便于攝像和觀察8微格教學在培訓教學技能中很多方面優(yōu)于傳統(tǒng)方法，概括來講有哪些方面？答 : 第一,目標集中,見效較快;第二,反饋及時,便于改進;第三

11、,互相觀摩,共同提高 .9微格教學作為一種教學模式，它由哪幾個因素構成？答 :參訓對象:微格教學中參訓對象是以小組的形式進行組織的指導教師:為了給參訓對象提供及時的反饋和指導,要求每一小組配備一名指導教師；設施:包括微格教學場地，微格教學軟件和硬件系統(tǒng)；教學軟件：在控制室中，為參訓人員準備了大量的優(yōu)秀教師的課堂教學錄像帶和大量的教學參考書,以便隨時查看.10 通過理論學習和教學實踐，我們認為微格教學主要有哪些特點？答 :1.理論與實踐緊密結合;2.學習目的明確,重點突出;3.信息反饋直觀,形象 ,及時;4.注意在教學中發(fā)揮學生的主體作用11 微格教學作為一種教學模式，它由哪幾個因素構成？12

12、通過理論學習和教學實踐，我們認為微格教學主要有哪些特點？13 簡要回答什么是微格教學？答 :微格教學是一種建立在教學理論,視聽理論和技術理論上的,通過縮減的教學實踐,系統(tǒng)訓練師范學生和在職教師教學技能的方法.14 微格教案的編寫主要有哪些內容呢？答 :(1)教學目標,指受訓者在教學后最終的學習結果;(2)教學行為,指教師講解,提問,演示等具體內容和教師的其他活動;(3)教學技能,指教學中教師應具有的具體教學技能和技巧;(4)學習行為,指教學進程中,與教師相應得學生的學習行為;(5)時間分配,指預計教學進程的小步驟中教師行為和學習行為需要的時間;(6)備注 ,指教學過程中需要的視聽教具或教學中應

13、該注意的事項;(7)示例.四、論述題1. 簡要敘述一下微格教學的一般程序。答 :第一階段是前期分析,包括鉆研教學大綱和教材,教學內容分析,學習者分析 ,教學目標和訓練目標的闡明;第二階段是教學策略的確定,涉及課堂教學策略和教學技能策略的設計（其中包括了教學方法的選擇和組織教師活動的設計,教學技能訓練的設計,學生學習活動的設計,教學媒體的選擇和制作）;第三階段是微型課的教學設計成果試行,評價,修改,也就是微型課的訓練,微格課教學方案和技能運用的評價和修改.2. 微格教學訓練的教學設計模式包括哪三個階段？答 :第一階段是前期分析,包括鉆研教學大綱和教材,教學內容分析,學習者分析 ,教學目標和訓練目標的闡明;第二階段是教學策略的確定,涉及課堂教學策略和教學技能策略的設計（其中包括了教學方法的選擇和組織教師活動的設計,教學技能訓練的設計,學生學習活動的設計,教學媒體的選擇和制作）;第