漢語國際教育專業(yè)實習報告(共4頁)

1、漢語國際教育專業(yè)實習報告前言此實習報告為第X學期學院實習報告。實習報告主要包括前言，實習目的，實習時間，實習單位，實習內容和實習總結等內容。實習目的為了提高漢語國際教育專業(yè)技能，檢驗前期學習成果，看是否能夠在留學生課堂中勝任漢語老師一職，成功地展開教學活動，查找以前專業(yè)學習中的不足，以便在后期學習中彌補專業(yè)學習中的不足，以達到本專業(yè)的大綱要求，特此參加此實習。實習時間2016年第X周至X周實習單位XX學校實習內容實習內容主要包括留學生課堂教學聽課，課時不少于8小時，以及進行完整的課堂教學活動，包括前期的備課準備，課堂活動和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。先說說聽課。自12月25日考研后，第二日便開始進入留學生

2、課堂進行聽課。第一堂課是初級漢語。我要做的就是坐在教室后排，聆聽老師講課，學習老師是如何駕馭課堂的，如何把握課堂教學的進度，哪里重點講解，哪里該有的放矢；以及如何應對課堂突發(fā)狀況，如回答留學生突然提出的問題，而且他們的問題往往具有復雜性，是我們慣常的思維很少去考慮的，或者說是我們認為理所當然的；此外，如何維持良好的課堂環(huán)境也是一門很大的學問。相對而言，留學生比中國學生更活躍，上課的課堂紀律也較寬松，這給一些異?；钴S或愛開小差的留學生提供了溫床，如果他們聲音太大就會影響到其他同學聽課，也就影響了整體的教學質量。再者，如何調動留學生上課的積極性也是一門很大的學問。有的學生性格活潑，適應力強，來到中

3、國后很快適應了本地的生活，也交到了很多朋友，過著愉快的學習生活；而有的學生則由于文化休克，適應能力較差，初到一個陌生的地方，加上語言障礙，很難融入到新環(huán)境中，表現(xiàn)在課堂上便是沉默寡言，專注于自己的事情而不愿意配合老師以及主動地進行學習。針對以上這些問題，在聽課的過程中，我一邊留意老師的處理方法，一邊在聽課筆記中記錄下來，以便為我以后處理類似問題提供借鑒和模范。我注意到，在針對愛講話和開小差的學生時，老師并沒有直接停下正在進行的教學活動，喊出某個學生的名字提醒其注意聽講，這在我們中國學生的課堂上司空見慣。相反的，老師慢慢走到該學生桌位旁，繼續(xù)教學活動，一般而言，該學生都會放低聲音或者重新集中注意

4、力專心聽講。針對不愿意主動參與到課堂教學活動中的學生，老師通常會鼓勵該學生參與其中，通過回答問題，幫助其找到答案等方式讓學生建立起自信心。在講解某一知識點時，老師會詢問該同學是否聽懂，若對方還很疑惑，在不影響教學進度的情況下老師會再講解一遍。若仍不明白，老師下課后會給該同學單獨講解。我認為這是一個很好的方式，既不影響教學進度，又能照顧到每一位學生。之后又聽了專業(yè)漢語和中國文化等課程。專業(yè)漢語為物理方面的專業(yè)術語的中英釋義。留學生大多了解英語中各物理術語的意思，但在漢語語境中他們就不甚明白，甚至學得很吃力。但通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)他們學得都很認真，一方面源于他們良好的學習態(tài)度，一方面來自于期末考試的

5、無形壓力，不管怎么說，他們勤奮學習的態(tài)度值得我們學習。因為他們大多來自于亞非拉等第三世界國家，本國受教育環(huán)境較差，來到中國后，無疑很大程度上改善了生活和受教育狀況。課后我也和一些學生交流過，他們大多抱著努力學習先進的科學文化知識，學成之后想回到祖國為祖國的繁榮強盛貢獻自己的知識和力量。在中國文化的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他們對中國的歷史很感興趣，他們在筆記本上做了很多筆記，全是和中國歷史和傳統(tǒng)文化有關的。從他們很多人取的中國名字上就可見一斑。他們中一些學生很樂于和我交流自己所了解的中國文化，還拿出自己的筆記本向我展示課堂上所學的歷史文化知識，如各個朝代的名稱、皇帝名字，十二生肖等等。驚訝的是有的知識他們

6、甚至比我們還了解，這令我感到有些羞愧。同時，這也加深了我要多掌握繼承中國傳統(tǒng)文化的決心，不要到某一天外國人研究中國的歷史比中國人自己了解的還要透徹。在聽課任務完成后，下一個實習內容便是自己準備并組織一堂留學生課堂教學活動。我選擇的是中文泛讀課堂教學，教學內容為小說香樟樹第二章內容。由于提前給學生安排了預習準備任務，教學的形式主要為留學生按提前排好的順序依次上講臺概述自己所負責段落的大概意思，并講解段落中的成語的含義。確定好教學內容和教學形式之后，我開始看小說文本并著手準備教案。我先前并不了解香樟樹，為了更好的了解文本，我將小說從第一章看到了第四章，雖然我講的內容是第二章，但我認為只有了解了小說

7、的人物關系、發(fā)展線索，才能更好的講好第二章，也才能更游刃地回答留學生突然提出的問題。在了解了課文內容后，我開始寫教案。首先我羅列了課堂上所需的教學工具，安排了課程進度，確保每一部分在規(guī)定的時間內完成，每一位學生都能夠上臺講述，最后確保在兩節(jié)課的時間內完成所有的教學任務。從對外漢語課堂教學上我學到，一堂課開始之前，要簡單復述上節(jié)課所學內容，或是通過某一個案例引出本堂課所學內容，這樣會使得教學效果更好。我選擇簡單概述第一章內容，從而引出第二章教學內容。接著我將第二章每一段的大概意思都寫下來，以防在課堂上慌亂忘記了內容，為了應對留學生在課堂上提出我認為簡單而他們不懂的成語、詞語、俗語，我把課文中我認

8、為他們會提及的以及我也模棱兩可的成語、詞語、俗語全部羅列出來，注上對應的英文解釋，附上簡單的漢語釋義，這占據(jù)了教案的絕大部分內容。雖然我自己知道有些詞語他們不會提問，但我認為這樣做是有必要的，尤其是對于我們這種缺乏教學經驗的漢語國際教育專業(yè)的學生。最后，我安排了提問和布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)。上課當天，我早早來到了教室，準備好教案，粉筆，等教學工具，打開了多媒體，檢查其工作狀況。然后等待學生陸續(xù)到教室。他們比上課時間來晚了差不多十分鐘，不過這在我的預期和計劃之類。我宣布開始上課，然后簡單復述了香樟樹第一節(jié)內容，我將語速放得比平常慢一些，有利于留學生聽懂。接著引出當日所學內容，按照名單請留學生依次上臺

9、講解，我站在教室后面，仔細聆聽他們的講解，在他們理解錯誤或發(fā)音錯誤的字詞記錄下來，并隨時在他們需要表達某個意思表達不清時給予提醒和糾正。該同學講解完畢后，我總結該學生的表現(xiàn)。首先贊揚該學生的表現(xiàn)，然后糾正和補充段落大意和詞語成語。對于板書，我尤其注意漢字的筆畫順序，并注上拼音，給留學生做正確示范。我還特別注意調動課堂氣氛，特意哪一些性格活潑的學生進行舉例子造句，造的句子也要更貼近生活。如“邂逅”一詞，我舉例：鄧肯在街上邂逅了他三年未見的前女友，她還是那么漂亮。例子生活化一點更有利于吸引他們的注意力。對于留學生的問題我都盡量用簡單的句子回答，幸好絕大部分成語都是我在教案中提前做了準備的，所以解釋起來不會顯得很慌亂。在每一個環(huán)節(jié)中，我都掐著時間，最后也確保了教學活動的順利完成。整個課堂教學在一種輕松愉快的氛圍中結束，甚至有幾個學生在課堂上表現(xiàn)出很強烈的積極性，這是我沒有預料到的。他們就像是課堂上的調節(jié)劑，將整個課堂的氛圍調和得更愉快。我也學到了教師就應該因勢借力，把這種愉快的氛圍傳遞到每一位學生身上，有利于課堂教學。實習總結通過這次實習，我學到了在對外