力促教師專業(yè)發(fā)展案例及反思

1、力促教師專業(yè)發(fā)展案例及反思明思路 定措施 重落實(shí) 提師能仲興鄉(xiāng)中心校政府責(zé)任督學(xué)安徽省固鎮(zhèn)縣石博郵編233712一、“兩個(gè)戲稱”，今非昔比有這樣一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，近三年來(lái)，學(xué)校管理水 平不斷提高，在皖北 XX地區(qū)已小有名氣。學(xué)校布局合理， 硬件建設(shè)上檔次；校園文化建設(shè)令人耳目一新、摧人奮進(jìn)； 師生樂(lè)觀自信，具有昂揚(yáng)向上的精神斗志。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能科學(xué) 規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，管理精細(xì)、規(guī)范、科學(xué)、民主，善于調(diào)動(dòng) 教師的工作積極性，呈現(xiàn)出一派“人人激情四溢，個(gè)個(gè)活力 四射”的喜人局面。學(xué)校先后獲得市級(jí)“文明單位標(biāo)兵”、 “綠色學(xué)校”、“平安校園”、“示范家長(zhǎng)學(xué)?！钡纫幌盗?殊榮；教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，綜合

2、目標(biāo)考核均名列同類學(xué) 校前茅，年年受到縣教育局嘉獎(jiǎng)；教師專業(yè)技能獲得長(zhǎng)足發(fā) 展，涌現(xiàn)出了市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人各一人、兩位縣級(jí)骨干教 師和三位教壇新星；教學(xué)改革如火如荼，模式已初具雛形， 課題研究至目前為止，已有兩個(gè)市級(jí)課題順利結(jié)題；師生讀 書、科研成風(fēng)，儼然成為他們學(xué)校生活中不可或缺的組成部 分，教師在市級(jí)以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教學(xué)論文 60余篇，學(xué)生發(fā)表習(xí)作或獲獎(jiǎng)達(dá) 50篇，學(xué)校因此獲得市級(jí) 課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。教師專業(yè)水平的提高，直接帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量、 教學(xué)效益的大幅提升，學(xué)生數(shù)猛增至八百余人。不斷攀升的 辦學(xué)美譽(yù)度吸引了慕名前來(lái)參觀的八方賓客，至現(xiàn)在為止已 有八千多人次。除此，更有中國(guó)教育報(bào)

3、的記者前來(lái)采訪 報(bào)道。良好的辦學(xué)影響力在當(dāng)?shù)厝酥杏锌诮员?，為此，該?被人戲稱為“皖北農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，她就是固鎮(zhèn)縣石湖鄉(xiāng)中 心小學(xué)。石湖小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，回想起三年前該校的辦學(xué)質(zhì) 量與今天的成績(jī)相比真是不可同日而語(yǔ)。昔日的石湖小學(xué)，校舍建設(shè)上只有一棟破舊的教學(xué)樓， 低矮的院墻；懸而未決，久拖而無(wú)法拆遷的十幾間低矮的教 工瓦房，使校容校貌愈發(fā)顯得老舊；校園文化建設(shè)更是一片 空白。由于該校距離縣城只有十幾公里，所在地也是鄉(xiāng)政府 的所在地，同時(shí)是一個(gè)較大的集鎮(zhèn)，雖然聚集了較多的年輕 老師，但教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)低，不思進(jìn)取。當(dāng)時(shí)在石湖集鎮(zhèn) 上流傳著對(duì)石湖小學(xué)教師的評(píng)價(jià)是“三多一少”：在集鎮(zhèn)上 有門面房

4、做生意的教師多，在上面有關(guān)系有頭緒的教師多， 搞有償家教的教師多，一心撲在教育工作上的教師少。因此， 學(xué)校對(duì)教師的管理困難重重，教師的專業(yè)發(fā)展基本沒(méi)有得到 提升。隨之而來(lái)的就是生源的不斷下降，有門路的家長(zhǎng)紛紛 把子女轉(zhuǎn)到城關(guān)學(xué)校，剩下一些“老實(shí)頭”的孩子，沒(méi)有辦 法轉(zhuǎn)學(xué)，只能在那慢慢苦等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好轉(zhuǎn)。老百姓對(duì) 學(xué)校的評(píng)價(jià)也就可想而知。為此，當(dāng)時(shí)該校被人戲稱為“學(xué) 校辦學(xué)無(wú)力，教師教書無(wú)心，學(xué)生管理無(wú)序”的“三無(wú)”學(xué) 校。二、人心思進(jìn)，來(lái)之不易針對(duì)石湖小學(xué)的現(xiàn)狀，加之固鎮(zhèn)縣申請(qǐng)創(chuàng)建“義務(wù)教育 基本均衡縣”機(jī)遇的來(lái)臨，按教育局要求，縣政府教育督導(dǎo) 室加大了對(duì)全縣教育督導(dǎo)的力度，而石湖小學(xué)被列

5、為重點(diǎn)督 導(dǎo)對(duì)象，成立專門督導(dǎo)組，選派中堅(jiān)力量做為組員，力爭(zhēng)在 較短時(shí)間內(nèi)使石湖小學(xué)的辦學(xué)水平能達(dá)到或超越義務(wù)教育 發(fā)展基本均衡的要求。為使督導(dǎo)工作能有的放矢，督導(dǎo)組曾一度蹲點(diǎn)，自掏腰 包，吃住在石湖小學(xué)，經(jīng)過(guò)大量的走訪調(diào)查，督導(dǎo)組發(fā)現(xiàn)石 湖小學(xué)除硬件設(shè)施差之外，最主要的原因是教師的專業(yè)發(fā)展 沒(méi)有引起學(xué)校足夠的重視，教師普遍感到迷茫，沒(méi)有上進(jìn)心 和前進(jìn)的動(dòng)力，職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重。從某種意義上說(shuō)，任何一個(gè)正常的人，都喜歡在環(huán)境優(yōu) 美的地方工作，希望有前進(jìn)的目標(biāo)和緊張而有秩序的工作?；诖?，督導(dǎo)組組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師包括當(dāng)?shù)卣途?委會(huì)干部、部分群眾代表參加的“如何提高辦學(xué)水平，提升 教學(xué)質(zhì)量”

6、的大討論。在討論過(guò)程中，督導(dǎo)組聯(lián)同學(xué)校通過(guò) 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、家訪、逐人走訪、開(kāi)會(huì)討論等多種形式，取 得了寶貴的第一手資料，獲得了比在辦公室拍腦袋拍出的更 好的辦法、意見(jiàn)和建議。梳理后，發(fā)現(xiàn)有這樣四條更為重要： 一是加大投入，升級(jí)換代硬件設(shè)施；二是重視校園文化建設(shè)， 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境；三是強(qiáng)化師生的養(yǎng)成教育，在“自我教育、 自我約束、自我激勵(lì)、自主發(fā)展”方面做文章；四是重點(diǎn)加 強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展和教育科研課題研究。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和 部分教師自我加壓，提出了“創(chuàng)名校，出名師，辦人民群眾 滿意的學(xué)?！保尷习傩找材芟硎芟癯抢锢吓茖W(xué)校那樣的優(yōu) 質(zhì)教育的奮斗目標(biāo)。有了發(fā)展愿景，找準(zhǔn)了學(xué)校發(fā)展的突破口，督導(dǎo)組適時(shí)

7、 跟進(jìn)，指導(dǎo)、督促學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。 借助上級(jí)實(shí)施“校安工程” 的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)校積極主動(dòng)地向上爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金，高標(biāo)準(zhǔn) 地實(shí)施硬件建設(shè)，高規(guī)格地布置校園文化環(huán)境，一所景色優(yōu) 美、文化氛圍濃郁、教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全、隨處均具育人功能 的校園已展現(xiàn)在人們面前。舒心雅致催人奮進(jìn)的校園環(huán)境，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展間接 地起到了助推作用。與此同時(shí)，學(xué)校采納督導(dǎo)組的建議，漸 進(jìn)式地開(kāi)展教師專業(yè)發(fā)展的提升工作。根據(jù)教師工作保守、 干群關(guān)系緊張、人際關(guān)系欠和諧的實(shí)際情況，督導(dǎo)組希望學(xué) 校能給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)障礙的溝通平臺(tái)，旨在讓老師們能在 一種非正式的場(chǎng)合下敞開(kāi)心扉，消融彼此的隔閡；也是為了 讓學(xué)校一些“堅(jiān)硬”的問(wèn)題，或讓老師

8、一時(shí)不能理會(huì)的問(wèn)題 能在溫馨的氛圍中被化解，然后再產(chǎn)生出新的創(chuàng)意；更是為 了讓教師們能相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，達(dá)到資源共享，進(jìn) 而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。于是，“石小星巴克”誕生了。它 是模仿世界著名連鎖咖啡店一一星巴克的布置模式，里面擺 放著舒適的沙發(fā)和考究的茶幾，墻壁配以精致的圖片，緩緩 流淌的音樂(lè)，伴隨著咖啡及各種茶的濃香，營(yíng)造了一種自由 恬靜的寬松氣氛。舒心氛圍的營(yíng)造，方便了教師間、干群間 甚至師生間的有效溝通交流，“星巴克”是教師們最愛(ài)去的 地方。如果說(shuō)設(shè)立學(xué)校“星巴克”是一種“另類民主”，同時(shí) 也解決了教師的精神健康問(wèn)題的話，那么，教師早間集體練 太極拳、跳廣場(chǎng)舞，閑暇時(shí)去學(xué)校健身房，

9、則是關(guān)注了教師 的身體健康。他們?cè)阱憻捴杏姓f(shuō)有笑，怡然自得，身心得到 了極大放松。通過(guò)這些舉措的推行，該校出現(xiàn)了前所未有的 團(tuán)結(jié)和諧的良好局面。從某種意義上說(shuō)，這些工作的開(kāi)展， 也是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)應(yīng)有之義。一段時(shí)間后，教師們感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，一 致認(rèn)為提高教育質(zhì)量才是保持學(xué)校良好美譽(yù)度的根本，而這 必離不開(kāi)教師專業(yè)能力的提升。為此，在督導(dǎo)組制定的“明 思路、定措施、抓落實(shí)、提師能”的工作基調(diào)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 進(jìn)一步拓展工作思路，先從抓師生的養(yǎng)成教育開(kāi)始，出臺(tái)了 由教師提出并經(jīng)教代會(huì)審核定稿的石小行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范 手冊(cè)，師生人手一冊(cè)，平時(shí)的一言一行要對(duì)照手冊(cè)進(jìn)行規(guī) 范。養(yǎng)成教育要取得

10、實(shí)效，單憑說(shuō)教和制度是很難實(shí)現(xiàn)的。于是督導(dǎo)組積極引導(dǎo)，經(jīng)教師倡議，抓好養(yǎng)成教育，要有榜 樣帶動(dòng)，教師理應(yīng)首當(dāng)其沖。接著，校園里出現(xiàn)了教師自覺(jué) 撿拾廢紙雜物的身影，街道上出現(xiàn)了清掃衛(wèi)生的教師義工 隊(duì)。空閑時(shí)間聊天、混日子的現(xiàn)象消失了，取而代之的是讀 書、研討、學(xué)電腦技術(shù)的奮發(fā)上進(jìn)的景象。每位老師自覺(jué)擔(dān) 負(fù)起養(yǎng)成教育的責(zé)任，無(wú)論在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外養(yǎng)成教育見(jiàn)縫插針，無(wú)孔不入，不厭其煩。教師榜樣的帶動(dòng)，持 續(xù)不斷地強(qiáng)化，使該校的習(xí)慣養(yǎng)成蔚然成風(fēng)，效果突顯，用“男的像紳士，女的像淑女”來(lái)形容石湖小學(xué)師生的形象毫 不為過(guò)，在他們的帶動(dòng)下，石湖街道的社會(huì)風(fēng)氣也得以根本 扭轉(zhuǎn)。富有成效的養(yǎng)成教育，改變了學(xué)校

11、在百姓心中的不良形 象，也給學(xué)校其它方面的管理帶來(lái)了“鯰魚效應(yīng)”，特別是 教師工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性提高了，樹立了主人翁精神，專 業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。首先，他們以提高課堂教學(xué)效益為中心，以著名數(shù)學(xué)家 波利維亞的名言“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去 發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律 的聯(lián)系?！睘橹笇?dǎo)，更新教育理念，著力落實(shí)新課標(biāo)，強(qiáng)化 理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，反思總結(jié)日常教學(xué)中的問(wèn)題，提煉并 申報(bào)科研課題，加強(qiáng)課題研究，突出“自主學(xué)習(xí)、合作探究” 這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在如何加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)方面花大氣力，通過(guò)專 題研討、教師沙龍、網(wǎng)上討論、專家講座、外出學(xué)習(xí)、同伴 互助等多種形式，明確自主學(xué)

12、習(xí)的目標(biāo)、 要求、方法和措施。 通過(guò)不懈探索，現(xiàn)已初步形成“目標(biāo)引路一自主學(xué)習(xí)一匯報(bào) 交流一同伴釋疑一教師解惑一成效鞏固”六環(huán)節(jié)教學(xué)模式。 這種模式的求解過(guò)程，也是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)雙贏過(guò)程。為使教師的專業(yè)發(fā)展向深層次邁進(jìn)，學(xué)校創(chuàng)新工作方 法，讓教師們獲得了源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。在每周工作例會(huì) 上設(shè)“五分鐘教育故事演講”，借以提高教師的反思總結(jié)能 力及心理素質(zhì)；定期的經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的“校長(zhǎng)贈(zèng)書”，激發(fā) 了教師的讀書熱情；不定期的形式寬松自由的 “教師沙龍” 徜徉期間，不時(shí)迸發(fā)出教育智慧的火花；一年一度的“感動(dòng) 石小人物評(píng)選”，量體裁衣、賦有個(gè)性的頒獎(jiǎng)詞，激發(fā)了教 師們立志成為名師的熱情。課堂教學(xué)的

13、改革配以形式多樣的專業(yè)發(fā)展刺激，取得了 意想不到的效果，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛 躍，師生養(yǎng)成教育成果豐碩，學(xué)校美譽(yù)度連年攀升，為推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣做出了積極貢獻(xiàn)。三、刨根問(wèn)底，啟迪感悟從石湖小學(xué)辦學(xué)效益的提高，能在較短時(shí)間內(nèi)取得累累 碩果，足以證明督導(dǎo)工作大有可為。 作為督學(xué)，要盡職盡責(zé)， 擺正自己的位置，要有一種光榮感、使命感，時(shí)時(shí)刻刻不忘 使命，不辱使命。1、全身心投入陶行知 先生曾說(shuō)：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要 你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)管理好一所學(xué)校要如 此，那么責(zé)任督學(xué)要督導(dǎo)好幾所學(xué)校也理應(yīng)如此，也就是： 政府把幾所學(xué)校的督導(dǎo)任務(wù)交給你，你要用整個(gè)的心去

14、做整 個(gè)的督學(xué)。2、工作有激情，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)狀石湖小學(xué)的校長(zhǎng)原本就有激情，只是沒(méi)有強(qiáng)有力的支持和引導(dǎo)，經(jīng)督導(dǎo)組的點(diǎn)撥，校長(zhǎng)愈加激情無(wú)限。在其帶領(lǐng)下， 教師們無(wú)不體現(xiàn)激情似火、活力四射的一面，凡是前來(lái)參觀 的同行，共同的感受是這所學(xué)校到處充滿了生機(jī)活力，具有 一種蓬勃向上摧人奮進(jìn)的氣息。這也正應(yīng)了微軟公司總裁唐 駿所說(shuō)的一句話：“如果用兩個(gè)字來(lái)總結(jié)我的管理風(fēng)格，那 就是激情。不是我自己有激情，我的管理是讓我周圍的人都 有激情?！彼€說(shuō)“激情不是瞬間的一個(gè)狀態(tài)，而是一種文 化?！比缃竦氖W(xué)，師生“激情”無(wú)限，已成了他們的 名片。有了激情，責(zé)任心、事業(yè)心就不會(huì)泯滅，就會(huì)有面對(duì)困 難、改

15、變現(xiàn)狀的勇氣。拿破侖說(shuō)得好：“人生的輝煌不在于 沒(méi)有失敗，而在于屢敗屢起?！笔W(xué)的辦學(xué)歷程就是如 此，何況該校以前的辦學(xué)只是在一段時(shí)間有失人民群眾的愿 望。3、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲教師的專業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高也需 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 鑒于石湖小學(xué)三年前教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，硬性管理也許不 會(huì)湊效，于是學(xué)?！靶前涂恕睉?yīng)運(yùn)而生，緩解了干群關(guān)系， 方便了教師間的交流。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約翰奈斯比特曾 說(shuō)“未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)將是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì) 組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織的有效溝通上?！睉?yīng)該說(shuō)，溝通是一個(gè)學(xué)校文化健康的標(biāo)志，沒(méi)有溝通或溝通不暢的學(xué) 校，是一個(gè)病態(tài)的“沙漠化”學(xué)校。溝通的根基是平等，途

16、 徑要寬廣，前提是尊重、信任和理解。從某種意義上說(shuō)，溝 通是一個(gè)質(zhì)的概念，要看對(duì)象之間交流的深度、 廣度和效度。 這一切，要看學(xué)校能否成為教師心靈的家園，因?yàn)橹挥屑覉@，人所得到的認(rèn)同、呵護(hù)和尊重，才來(lái)得真實(shí)和純粹。養(yǎng)成教育更需要?jiǎng)?chuàng)造出 “潤(rùn)物無(wú)聲”的氛圍，口頭說(shuō)教、 硬性規(guī)定、巡查監(jiān)視、處分制裁最多可能一時(shí)湊效，而不會(huì)從靈魂深處讓教育對(duì)象真正自我約束。管理好學(xué)校離不開(kāi)校 干的榜樣帶動(dòng)，而蘇霍姆林斯基的名言“品德基礎(chǔ)的建立， 不是靠長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是因榜樣的磚塊一天一天鋪砌起 來(lái)的?！睂?duì)我們開(kāi)展養(yǎng)成教育是最好的指導(dǎo)。4、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保 障“自主學(xué)習(xí)，合作探究”是新課標(biāo)也是國(guó)際上推崇的教 學(xué)形式，教師要更新教育理念，自覺(jué)落實(shí)課標(biāo)要求，貫穿于 教育教學(xué)活動(dòng)之中