教育學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、2015-2016學(xué)年教育學(xué)考試題型與范圍一、問題簡(jiǎn)答（共3題，5分/題，共20分）1 學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。2概括杜威教育思想的核心內(nèi)涵。3馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要觀點(diǎn)。4. 簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)5個(gè)體身心發(fā)展的主要規(guī)律有哪些？6. 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制結(jié)構(gòu)。7. 簡(jiǎn)述校本管理內(nèi)涵與特征8. 制約課程內(nèi)容的主要因素有哪些？9. 德育過程與品德形成過程間有何關(guān)系？10. 簡(jiǎn)述夸美紐斯大教學(xué)論主要內(nèi)容11. 教育的基本屬性有哪些？12. 教學(xué)過程中要處理好哪些基本關(guān)系？13. 學(xué)校管理的基本內(nèi)容有哪些？14. 現(xiàn)階段我國(guó)教育目的包括哪些方面？15. 如何界定學(xué)生的本質(zhì)屬性？16. 教

2、學(xué)設(shè)計(jì)有哪些基本程序？17. 有關(guān)教育起源的理論有哪些？18. 教育的屬性、功能有哪些？二、觀點(diǎn)辨析（共3題，10分/題，共30分）1. 一兩的遺傳，勝過一噸的教育。2 .教育是在一定社會(huì)條件下促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。3. 個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。4. 教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類文化發(fā)展到一定程度的表現(xiàn)。5. 課程開發(fā)是專家學(xué)者的事，教師和學(xué)生只是課程的實(shí)施者。6. 德育過程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷提高的過程。7. 現(xiàn)代教育學(xué)就是現(xiàn)代社會(huì)的教育學(xué)。8學(xué)校文化即校園文化。9課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。10. 教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程。11. 德育

3、過程就是品德形成過程12. 人只有通過教育才能成為一個(gè)人，人是教育的產(chǎn)物。13. 教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。14. 教師個(gè)體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。15. 教育公平與教育效率是可以兼顧的。16. 課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。17. 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。18. 教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。19. 教育中如何辯證地看待人性問題。20. 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。21 .網(wǎng)絡(luò)消解消解教師權(quán)威。三、論述題（共2題，15分/題，共30分）1. 試論述當(dāng)前國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革的方向2. 信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用日益廣泛，

4、促進(jìn)了教育 的全面改革，試論述信息技術(shù)對(duì)教育改革的影響方式，以及信息化背景下的教育改革趨勢(shì)。3. 結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中的突出問題，以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的時(shí)代要求，論述推 動(dòng)中小學(xué)從傳授式教學(xué)向發(fā)現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變的意義與途徑。4. 論述教育目的、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。5. 學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。請(qǐng)論述德育過程中如何貫徹“尊重學(xué)生與 嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一原則。6. 試述教育在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中的作用。7. 結(jié)合實(shí)際，分析現(xiàn)階段我國(guó)教育目的表述中為什么要強(qiáng)調(diào)青少年創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。8. 知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素，試論述各因素內(nèi)涵及其相互關(guān)系。9. 基于對(duì)人性論的不

5、同認(rèn)識(shí)，比較分析“外塑論”與“內(nèi)發(fā)論”兩種不同教育觀的內(nèi) 涵，及其對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的意義。10. 教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，但教師在教育教學(xué)工作中承擔(dān)著多重角色, 試論述教師職業(yè)角色的多樣化特征。11. 如何理解個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步與學(xué)校教育三者之間的關(guān)系？12. 人的可教性的內(nèi)涵及其基礎(chǔ)是什么？13. 解釋第二信號(hào)系統(tǒng)及其教育意蘊(yùn)？14. 教育有利于文化創(chuàng)新？15. 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡釋“教育如何先行”？16. 如何理解學(xué)生是人。四、案例分析（共1題，25分/題，共25分）1. 提供了一段教育案例，分析當(dāng)前學(xué)校教育中面臨的師生關(guān)系與教育管理等問題。2. 從人的身心成長(zhǎng)規(guī)律、現(xiàn)代課程理論