資格考試綜合素質(zhì)密押卷三答案【新版】

1、綜合素質(zhì)試題參考答案及解析一、單項選擇題1. 【答案】 A 。解析：題目中通過分組整理錯題的形式，表達了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式。2. 【答案】 A 。3. 【答案】 C。解析：老師不讓學(xué)生表達自己的意見，這樣一味讓學(xué)生聽自己的話，而限制了學(xué)生討論的自由以及發(fā)表自己觀點的自由，這樣并不有利于學(xué)生當前的成長，不利于發(fā)揮想象力，所以這是不合理的，沒有提供應(yīng)學(xué)生平安、自由的發(fā)表觀點的環(huán)境。4. 【答案】 C。解析：學(xué)生經(jīng)再三提醒仍不知收斂，這時如果中斷教學(xué)，會耽誤全班學(xué)生的進程， 所以不中斷教學(xué)，提問的方式提醒他，讓他跟上進度。5. 【答案】 A 。6. 【答案】 B 。解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師要做到不

2、挖苦挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中教師的點評挖苦挖苦學(xué)生，違反了關(guān)愛學(xué)生的要求。7. 【答案】 A 。8. 【答案】 B。解析：倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。關(guān)老師全面了解學(xué)生情況，細致地開展學(xué)生工作，是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。應(yīng)選B 。9. 【答案】 D。解析： ?中華人民共和國義務(wù)教育法 ?第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。10. 【答案】 C。解析：縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校班，對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特殊教育

3、學(xué)校班應(yīng)當具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。11. 【答案】 A。解析： ?教育法 ?第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。12. 【答案】 A 。解析：不能安排謝女士當小學(xué)校長，根據(jù)教育法第三十一條規(guī)定，校長或者主要行政負責人必須具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)居住、并具有國家規(guī)定任職條件的公民擔任。謝女士非中國國籍，不符合校長任職條件，故答案選A 。13. 【答案】 D。解析： ?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要 2022-2022?提出，堅持以

4、人為本、 全面實施素質(zhì)教育是教育改革開展的戰(zhàn)略主題。14. 【答案】 C。解析： ?兒童權(quán)利公約 ?第二十九條：締約國一致認為教育兒童的目的應(yīng)是： A 最充分地開展兒童的個性、才智和身心能力； B 培養(yǎng)對人權(quán)和根本自由以及 ?聯(lián)合國憲章 ?所載各項原那么的尊重；C培養(yǎng)對兒童的父母、兒童自身的文化認同、語言和價值觀、兒童所居住國家的民族價值觀、其原籍 國以 及不 同 于其 本國 的文 明 的尊 重 ； D 培 養(yǎng) 兒 童 本 著 各 國人 民 、 族裔 、 民 族 和 宗 教 群 體以及原為土著居民的人之間諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由社會里過有責任感的生活；E培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊

5、重。15. 【答案】 D。解析： ?中華人民共和國教育法 ?第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。16. 【答案】 B。解析： ?綱要?提到：“形成惠及全民的公平教育。建成覆蓋城鄉(xiāng)的根本公共教育效勞 體系， 實現(xiàn)根本公共教育效勞均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。17. 【答案】 A 。18. 【答案】 C。解析：聶耳是我國無產(chǎn)階級革命音樂奠基者，曾為?義勇軍進行曲 ?作曲。19. 【答案】 B。解析： ?望廬山瀑布

6、?是浪漫主義詩人李白的作品，擅長使用夸張的手法來創(chuàng)作詩篇，如“飛流直下三千尺：其余作品為現(xiàn)實主義詩人杜甫的作品，表達了憂國憂民的情懷。20. 【答案】 A 。21.【答案】 B 。22.【答案】 D 。23. 【答案】 C。解析：三教九流，舊指宗教或?qū)W術(shù)上的各種流派。也泛指社會上各行各業(yè)的人。三教原指先秦時期三大傳統(tǒng)宗教-儒墨道。西漢末年，佛教傳入中國，加之墨教消亡，故三教逐漸改稱儒教、道教、佛教。24. 【答案】 B。解析：地殼中含量最多的元素是氧元素;按含量排名前五位分別是氧、硅、鋁、鐵、鈣。25. 【答案】 A 。26. 【答案】 D。解析：將需要查找的成績按照降序排序，就可以獲得成績表

7、中成績最好的前20 名學(xué)生的記錄。27. 【答案】 C。解析：一個對象可以同時設(shè)置幾個效果；一個動畫播放的先后順序可以自動設(shè)置； 一個對象動畫效果播放的時間可以自定義設(shè)置。28. 【答案】 A 。解析：第三項第二項第一項×4， 32 0×4 128。29. 【答案】 C。解析：根據(jù)“錢和法官年齡不同，法官年齡比孫年齡小，可知法官不是錢也不是孫，法官是趙。進而根據(jù)年齡大小可推出錢是醫(yī)生，孫是教師。故答案選C。二、材料分析題30. 【參考答案】這位老師的做法是恰當?shù)?，值得贊許的，激發(fā)了學(xué)生的自信心，收到了良好的效果，踐行了教師觀的要求。首先，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的

8、促進者。材料中的教師不僅關(guān)注學(xué)生的作文水平， 更加關(guān)注學(xué)生的能力開展和心理成長，幫助學(xué)生防止了由可能的失敗帶來的挫折，也幫助學(xué)生建立了自信。其次，新課改下教師行為的轉(zhuǎn)變要求教師對待學(xué)生要尊重與贊賞。教師背對講臺的行為既是一種教育機智，也是對這位口吃學(xué)生的尊重。再次，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)反思的研究者，在行為上不斷進行自我反思。材料中，教師用自己的感受來理解學(xué)生、將教學(xué)中的案例寫成文章都是其自我反思的方式。作為教師，在教育教學(xué)過程中，要注意全面全貫徹新課改背景下的教師觀，用愛心和責任心，為學(xué)生的成長和開展保駕護航。31. 【參考答案】杜老師的做法表達了教師職業(yè)道德標準中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、

9、教書育人的要求，值得贊揚。首先，教師職業(yè)道德標準要求教師要愛崗敬業(yè)。要做到這一點，教師必須要對工作高度認真負責， 認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。案例中的杜老師“認真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，才心情忐忑地走上講臺， 說明他對待工作的態(tài)度十分認真，對自己要求嚴格；并且從他答復(fù)學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。其次，教師職業(yè)道德標準要求教師要關(guān)愛學(xué)生。這就要求教師關(guān)心保護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格， 對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的答復(fù)都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和保護，話語中透露著杜老師對學(xué)生們的慈祥，同時又蘊含著對學(xué)生們的要求和期望，正是

10、嚴慈相濟的生動表現(xiàn)，表達了濃濃的師愛。最后，教師職業(yè)道德標準要求教師要教書育人。教師必須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對自認為“條件不好，學(xué)習(xí)根底又差的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片熱誠，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦來消除學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。32. 【參考答案】1反對不加區(qū)分地弘揚傳統(tǒng)文化，要提升中華民族文化的高度。2傳統(tǒng)文化中，只有引領(lǐng)和推動民族走向科學(xué)、文明和進步的積竭力量，才值得大力弘揚；傳統(tǒng)文化是一個巨大的矛盾集合體，弘揚傳統(tǒng)文化必須堅持取其精華、去其糟粕的原那么；弘揚傳統(tǒng)文化要有憂患和創(chuàng)造意識，不是驕傲于它的長度，而是

11、不斷提升其高度、拓展其寬度。三、寫作題33. 【寫作思路】根據(jù)材料中“許多植物自身都有對自然界靈敏的反映，不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)可以提煉出“適 應(yīng)的主題，但例子中的“肥沃的土地上生長的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長得慢的植物常常材 質(zhì)堅硬等句子，那么可以提煉出如何在逆境和挫折中的態(tài)度和行為問題。以下范文采用了“作用意義式的結(jié)構(gòu)模式。P1：開頭P2：分論點 1P3：分論點 2P4：分論點 3 P5：結(jié)尾提出中心論點中心論點能夠帶來堅強、力量、勇氣等外在表現(xiàn)的氣質(zhì)中心論點能夠帶來信念、理想、自信等精神層面的品質(zhì)中心論點能夠帶來潛能、創(chuàng)造、超越等智慧方面的特征總結(jié)全文【結(jié)構(gòu)模式】【參考范文】逆境

12、的美麗哈代說：“人生里有價值的事，并不是人生的美麗，卻是人生的酸苦。然而在我看來，這些人生的酸苦不但有價值，還有其獨特之美。因為只有在逆境中，我們才能欣賞到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來的魅力，感受到“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)的力量，領(lǐng)略到“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海的豪邁?？梢娞幱谀婢持械纳ǎ艜`放出無與倫比的美麗。逆境塑造性格之美。巴爾扎克曾說：“逆運不就是性格的試金石嗎？沒有人喜歡逆境，然而承受苦行僧似的逆境，可以讓一個人真正認清自我，錘煉出百折不撓的性格，而不至于在命運的泥潭里淪陷。越王勾踐 害怕眼前的安逸消磨了志氣，用“臥薪嘗膽一事來鼓勵自己發(fā)憤圖強、復(fù)仇報國；歐

13、陽修小時候家境貧寒，為讀書學(xué)習(xí)，“以荻畫地，最后下筆如神；司馬光為防止自己呼呼大睡，用“圓木警枕 以刻苦自勉一個個鮮活的事例告訴我們，唯有逆境，才能塑造堅忍不拔的性格之美。逆境激發(fā)潛能之美。古今中外，許多取得了卓越成就的人，都曾在逆境中做出了重大奉獻。雙眼失 明、雙耳失聰?shù)暮?#183;凱勒艱難跋涉于荊棘叢生的文學(xué)道路上，用雙手叩開了哈佛大學(xué)的大門，用她的 行動告訴了世人“無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。被稱為“宇宙之王的霍金禁錮在輪椅上長達 50 年之久，但這并不影響他探索宇宙世界的奧秘。不僅用他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強拼搏的精神征服了世界。為什么他們沒有因逆境而變得碌碌無為？因為逆境激發(fā)了他們的潛能，增強了他們的創(chuàng)造力。它是強者攀登頂峰的墊腳石，是弱者走向消滅的萬丈深淵。正是由于逆境的存在，才讓人的潛能煥發(fā)出美麗的光榮。逆境豐富人生之美?；叵胍酝狞c點滴滴，不都是從大大小小的逆境中一路走來的嗎？把每次逆境 都當作豐富人生閱歷的籌碼，才是做人的大智慧。試想，沒有破繭的逆境，哪來化蝶的美麗呢？賴東進是 臺灣著名企業(yè)家，也是臺灣十大杰出青年之一。他曾經(jīng)是人人嘲笑的小乞丐，家里有瞎子父親和智障母親，十二個靠討飯度日的兄弟姐妹。