試論高職院校外教管理現(xiàn)狀及其對策研究

1、試論高職院校外教管理現(xiàn)狀及其對策研究論文摘要：隨著教育多元化趨勢的發(fā)展和國際間交流 的日益深化，聘請外籍教師成為我國“引智”的一項重要 工作，是對我國教育事業(yè)的一種有益補充。聘請優(yōu)秀的外 籍教師是提高外語和部分專業(yè)教學(xué)水平、培養(yǎng)國際化人才 的有效途徑，也是高職院校國際化的一個標(biāo)志。外籍教師 在英語教學(xué)方面有相對本國英語教師無可比擬的優(yōu)勢，在 英語課堂上可以創(chuàng)造出更為正式的英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生 從實際感受體驗中提高英語運用能力。然而，隨著對外教 需求量增多，外教聘請的數(shù)量也在增多，外教管理工作的 重要性日益凸顯。這時如何充分利用外教資源，發(fā)揮他們 的母語優(yōu)勢，為我所用，是高職院校中外教管理工作中

2、的 重要課題。外教的規(guī)范管理是技術(shù)和藝術(shù)的相結(jié)合，本文 將立足外教管理現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出相應(yīng)的對策 和建議。論文關(guān)鍵詞：外教管理；現(xiàn)狀；對策建議一、聘請外教對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意義（一）純正的語音語調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考 的積極性。語言學(xué)習(xí)的目的是為了交流，交流的最基本條 件就是語音語調(diào)要規(guī)范，外教的純正語音語調(diào)能為學(xué)生創(chuàng) 造真實的語言環(huán)境，能夠幫助學(xué)生進行語言的練習(xí)和矯正, 促進學(xué)生的聽說能力。大多數(shù)外教都以純正、流利的語音 和口語給學(xué)生留下深刻的印象。純外教教學(xué)促使學(xué)生用外 語本族語者的思維方式去思考和回答問題，能夠有效提高 學(xué)生外語表達(dá)能力。因此，大多數(shù)學(xué)生對外教的課持積極 的

3、態(tài)度，在課堂上興趣濃厚，積極地與外教進行課堂互動。（二）外教以學(xué)生為中心，并用幽默的言語和生動的 肢體表達(dá)來活躍課堂氣氛。中國文化講究含蓄穩(wěn)重，中國 人心目中的教師形象都以嚴(yán)肅認(rèn)真的師表為楷模；而西方 人則主張弘揚個性，注重個人表現(xiàn)。外教經(jīng)常鼓勵學(xué)生通 過獨立思考和積極行動來學(xué)習(xí)和理解語言；喜歡提問學(xué)生, 鼓勵學(xué)生自由發(fā)表看法，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在 課堂教學(xué)中外籍教師的形象多幽默風(fēng)趣、善于表演。語言 代表文化，外籍教師的介入如同活躍的酶給中國英語教學(xué) 注入了活力。外教的教學(xué)旨在開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、參與 意識，因此要求學(xué)生在表達(dá)方面更注重內(nèi)容的自由表達(dá)而 非形式，提倡學(xué)生大膽地表達(dá)，這對

4、于消除學(xué)生學(xué)習(xí)外語 的心理障礙，培養(yǎng)流利表達(dá)、發(fā)展學(xué)生的思維，都有極有 好處的。大多數(shù)的外教在課堂上言語幽默，善于運用肢體 語言，能制造出活躍的課堂氣氛。（三）進行跨文化教育。要獲得跨文化交際的最佳效 果，不僅要掌握語言本身的規(guī)律，更要了解語言所承載的 深刻文化內(nèi)涵。外教本身就是一個跨文化交際的載體。與 外教交流的過程，其實就是了解別人語言習(xí)慣，熟悉別人 思維方式的一個過程。另外，外教有目的地繪聲繪色地講 授本國的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，比學(xué)生自己看著枯燥無味 的課本效果更佳。二、高職院校外教管理的現(xiàn)狀（一）外教質(zhì)量參差不齊，聘請優(yōu)秀外教的難度大?；ヂ?lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展為外教招聘工作提供了廣闊

5、 的平臺，大多院校通過互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布招聘信息，應(yīng)聘的外 教數(shù)量不少，但質(zhì)量卻參差不齊。隨著我國綜合實力的增 強，有意來話工作的外國人越來越多，但是部分應(yīng)聘者沒 有受過正規(guī)的師范教育或相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，缺少對我國國 情和教育制度的基本了解，同時外教隊伍里混入了留學(xué)生、 旅游者、非英語為母語國家的人，造成聘請優(yōu)秀外教的難 度增大。（二）外教管理體系不健全。高職院?，F(xiàn)有的管理機 制對外教的激勵及約束力都不大。許多高校把外教聘請來 之后，無進行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)的目的主要是讓外籍教 師了解中國的教育政策，了解中國高職教育的特點、學(xué)生 習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。讓外教了解中外教學(xué)上的差異，解除 因中外文化價值觀不同

6、，造成雙方在教育法規(guī)、教育觀念、 教育內(nèi)容、教育方式上的不同，使外教在教學(xué)前有一定的 思想準(zhǔn)備，保證教學(xué)質(zhì)量。很多用人部門僅是把課程表、 教材給外教，教學(xué)相關(guān)的時數(shù)、進度、考勤和考試交代一 下，而對外教的具體的教學(xué)計劃，外教實際的教學(xué)態(tài)度、 能力、教學(xué)效果以及學(xué)生的反饋意見等并未予以足夠的重 視，沒有形成一套完整的管理體系和評估體系，使得外教 的教學(xué)效果差強人意，忽視了對外教的有效管理。（三）外教的聘用效益沒有最大化。許多院校把外教 聘請進來，只安排了口語課，沒有讓外教參與授課以外的 其他工作，如第二課堂活動、講座、編寫教材、培訓(xùn)青年 教師等?；ㄖ亟鹌刚埻饨滩粦?yīng)只是流于形式，更不應(yīng)該只 注重數(shù)

7、量而忽視了質(zhì)量的重要性。同時，中教與外教之間 缺乏合作交流，沒有給中教和外教之間創(chuàng)造和提供集體備 課、講座、觀摩課、課題研究等學(xué)習(xí)交流的機會和機制， 也沒有給青年教師提供教師培訓(xùn)的機會，外教自身所蘊含 的資源沒有得到很好的應(yīng)用。三、高職院校外教管理的對 策建議（一）拓寬聘請渠道，提高外教質(zhì)量。廣泛開拓外教 聘請渠道主要包括：通過我駐外使（領(lǐng)）館教育處、駐華大 使館或領(lǐng)事館推薦人選；通過我國政府有關(guān)部門與國外政 府部門或授權(quán)組織和中介機構(gòu)簽定協(xié)議，委托其推薦或招 聘符合條件和學(xué)校需要的外籍教師；同時還必須建立非官 方或民間渠道，可以通過有校際交流關(guān)系的國外大學(xué)推薦 合適人選；發(fā)動廣大教師推薦；從

8、合作院校、兄弟院校轉(zhuǎn) 請轉(zhuǎn)聘。（二）做好外教崗前培訓(xùn)工作。加強外籍教師的崗前 培訓(xùn)。在外教招聘到崗后，要進行崗前培訓(xùn)培訓(xùn)讓外教熟 悉教學(xué)和生活環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)制度，了解中國學(xué)生學(xué) 習(xí)特點和中外學(xué)生學(xué)習(xí)差異，深入研究教學(xué)大綱和教材， 明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃；崗前培訓(xùn)工作對外教接下 來開展教學(xué)具有指導(dǎo)性意義。（三）規(guī)范制度，實行科學(xué)管理。外教管理要歸口專 門的外事部門，但同時需要各個用人單位和行政管理部門 互相配合，團結(jié)合作。各個部門要明確各自的職責(zé)，因此 必須制定出一整套完善的針對外教的管理制度。這些制度 包括教學(xué)、生活、安全管理及合同等。制度的制定，一是 要依據(jù)國家的有關(guān)政策、法規(guī)，二是

9、根據(jù)院校自身情況， 并與周邊學(xué)校的有關(guān)規(guī)定相平衡。一套完整的外教管理制 度可以有效地、科學(xué)地管理外教，極大地提高外教工作的 積極性，提高外教的聘用效益。（四）充分利用外教資源。1、積極為外教搭建平臺， 盡可能利用外教資源充足的優(yōu)勢，發(fā)揮外教的作用。除了 安排日常語言課外，還安排外教編寫教材。鼓勵外教發(fā)揮 專長向全校師生開展各種形式的講座；注重第二課堂的教 學(xué)引導(dǎo)功能，辦好外語節(jié)、英語俱樂部、英語口語角等活 動，切實提升和鞏固學(xué)生的英語水平；開展特色教學(xué)，發(fā) 揮專業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，深入探索教育教學(xué)方式和培訓(xùn)模 式；2、加強外教與中教的交流與合作。充分利用外教資源, 使青年教師不出國門就能使學(xué)習(xí)到

10、先進的教學(xué)理念，提高 語言能力，形成優(yōu)勢互補，打造優(yōu)良的教師隊伍；3、可以 利用外教資源營造校園文化。充分利用外教資源，結(jié)合網(wǎng) 絡(luò)、宣傳欄、視頻系統(tǒng)和實驗室等宣傳陣地，營造出豐富 開放型的校園特色文化，以軟硬件相結(jié)合的方式推進校園 特色文化建設(shè)。（五）建立完善的考核體系和激勵機制。高職院校英 加大外教的考核力度，結(jié)合學(xué)校實際情況，研究并制定科 學(xué)的外教考核辦法，最終建立起制度化、規(guī)范化、科學(xué)化 的外教考核和激勵制度。其中實行教學(xué)評估是外教管理中 的重要內(nèi)容，是外教考核的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過評估的反饋、 調(diào)整作用，促進外教不斷總結(jié)，不斷改進自己的工作，調(diào) 動外教的工作積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)

11、量的 目的。評估的內(nèi)容包括：德（道德品質(zhì)）、能（工作能力）、 勤（工作態(tài)度）、績（教學(xué)任務(wù)完成的數(shù)量）、效（教學(xué)任 務(wù)完成的質(zhì)量）、用人單位和學(xué)生的測評?？己藨?yīng)本著公開、 公平、公正的原則，其結(jié)論作為獎優(yōu)罰劣的依據(jù)，教學(xué)效 果好、學(xué)生滿意度高的，應(yīng)給予精神和物質(zhì)獎勵，使優(yōu)秀 外教的專長、智慧和積極性得到充分發(fā)揮?？己酥邪l(fā)現(xiàn)的 問題，應(yīng)及時反饋給外教，以方便他們不斷改進。（六）強化服務(wù)意識，熱情服務(wù)，提高涉外人員的綜 合素質(zhì)。對外教我們要悉心關(guān)心和體貼，寓管理于感情交 流之中。使他們雖然身處異國他鄉(xiāng)人生地疏，但要讓我們 的服務(wù)使他們感到就像在自己的家里一樣，不是陌生而是 熱情，不是寂寞而是溫暖，為他們營造一個良好的工作和 生活環(huán)境和氛圍。通過我們的管理與服務(wù)，最大限度地發(fā) 揮外教的聘用效益。本著