《兒童詩兩首：我想、童年的水墨畫》教案設(shè)計(jì)2

1、9*兒童詩兩首?我想?童年的水墨畫?教案城關(guān)小學(xué) 張之軍教學(xué)要求： 1借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫“汲，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫等詞語。 2有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 3背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：比擬兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準(zhǔn)備：1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解?水滸傳?里面的英雄人物；3、課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)?

2、我想? 一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。出示課件 2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。生帶著問題自由朗讀詩歌 二初獨(dú)詩歌，明白大意 指名分小節(jié)讀詩注意“丫、“汲的讀音。 自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。師隨機(jī)板

3、書 三精讀詩歌，進(jìn)入情境 1那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。 2誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。 讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么 3想象“我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。 四賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?1生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 2生交流自己的發(fā)現(xiàn)： 每一小節(jié)都以“我想作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。 每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠“長(zhǎng)呀，這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 3.生再次自

4、由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。 4.全體齊讀。 二、學(xué)習(xí)?童年的水墨畫? 一自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？。 二理解大意 1指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。 2生個(gè)別答復(fù)，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。 3分組讀詩，生概括全詩大意。 4學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。 三賞析詩句 1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。 2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。 3感情朗讀。 四鑒賞寫法

5、1.默讀兩首詩，比擬這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2. 交流感悟。 3.小結(jié)： 第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)根本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想這一主題，語言比擬跳躍。 第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 4模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。 5生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。 6交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。 三、總結(jié)延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書： 1、我想 2、童年的水墨畫 一個(gè)孩子一連串美妙的夢(mèng)想： 在街頭看書“我想把

6、小手安在桃樹枝上 在溪邊釣魚“我想把腳丫接在柳樹根上 在江上游泳“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上 使我感受到童年快樂 童年美好幸福 6?教案 城關(guān)小學(xué) 張之軍教學(xué)要求： 1認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思念之情。 3背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說?城南舊事?。教學(xué)重點(diǎn)： 能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲?送別?、?童年?；課件教學(xué)過程： 第一課時(shí)

7、一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛 1時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？?送別?的音樂輕輕響起 深情的音樂在教室里緩緩流淌，營(yíng)造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。 2看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。出示課題，生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，

8、清脆的駝鈴，好奇的孩子雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。 就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。 二、交流信息，了解作者與背景 1交流課前收集的相關(guān)信息。 2結(jié)合“資料袋，總結(jié)出示。 三、初讀課文，理清文章思路 1自由朗讀課文，要求： 1借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 2思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？ 2匯報(bào)、交流教師及時(shí)板書1注意“嚼字的讀音和寫法。 2作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。 四品讀課文, 體會(huì)童年趣事。 剛剛我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆

9、劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。 1再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。 2匯報(bào)、交流 A“學(xué)駱駝咀嚼 那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。 “我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。 教師范讀，學(xué)生想象。 生交流：想象到的“我學(xué)駱駝咀嚼的畫面。 隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深

10、刻體會(huì)“我看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。 帶著理解有感情地朗讀這段話。 B“想象駝鈴用處 老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。 駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？我不懂的事就要問一問。體會(huì)“我對(duì)駱駝的關(guān)注。 “不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。從“想象鈴鐺用處體會(huì)“我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。 爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？ 女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的

11、想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中表達(dá)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。 我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的想一想：“我為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我的天真、可愛。 有感情地朗讀這段話。 五.拓展延伸說童年 童年是美好的，光陰是珍貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事 六.總結(jié)全文1歌曲?童年?響起教師總結(jié)：“釣龍蝦、“捉知了、“學(xué)游泳甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一