二年級(jí)下冊(cè)品教案1小手洗干凈滬教版

1、第1課 小手洗干凈教學(xué)目的1 懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于預(yù)防疾病、保障安康；2 知道并能理論正確的洗手方法；3 能在日常生活中注意養(yǎng)成常開窗、勤洗手、不隨地吐痰等良好的個(gè)人和公共衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常生活中養(yǎng)成常開窗、勤洗手、不隨地吐痰等良好的個(gè)人和公共衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于預(yù)防疾病、保障安康；教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明一、談話導(dǎo)入1 最近，正在流行“禽流感雖然，這是一種在動(dòng)物身上發(fā)生的疾病，我們?nèi)祟愐⒁馐裁矗? 提醒課題：小手洗干凈1 學(xué)生同桌討論。交流。2 齊讀課題讓學(xué)生從討論中知道小手要洗干凈。二、看故事，明道理。1

2、看看第一頁(yè)上的四幅圖，讀一讀圖下的說(shuō)明。2 后來(lái)怎樣了？3 老師出示醫(yī)生的一段話。4 什么情況下要洗手？1 指名讀。2 學(xué)生自由發(fā)言。3 學(xué)生讀一讀。你讀懂了什么？4 自由發(fā)言。讓學(xué)生通過(guò)聽故事，知道在什么情況下要洗手；知道小手洗干凈的道理。三、理論和小結(jié)。1 怎么把小手洗干凈？2 能不能試一試？3 小結(jié)：洗手情況1 說(shuō)一說(shuō)。2 學(xué)生去盥洗室洗手。在學(xué)生洗手時(shí)老師要注意學(xué)生的平安。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)

3、“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。第二課時(shí)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明一、觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)。1 看看圖，說(shuō)說(shuō)還有一些什么衛(wèi)生好習(xí)慣？2 讀兒歌?衛(wèi)生習(xí)慣拍手歌?1 學(xué)生小組討論。交流2 自由讀，找好朋友一起做拍手游戲并讀兒歌。在學(xué)生交流時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有哪些衛(wèi)生好習(xí)慣。二、動(dòng)手做一做。1 小組合作制作衛(wèi)生宣傳畫、宣傳標(biāo)語(yǔ)。2 排練小品。1 學(xué)生小組開展討論，分工