初中化學實驗教學計劃

1、霸州第二十中學化學課實驗教學計劃第 2012-2013 學年度1 九年級化學實驗計 劃第 2012-2013 學年度一、學生基本情況分析1、總體分析：初三共有 1 個班，約有學生 15 人。從學生的知識基礎(chǔ)看，學生在小學自然、 社會學科， 初中物理和生物中已了解一部分與 化學有關(guān)的基礎(chǔ)知識。 從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、 解決問題的能力， 并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75% 左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90% 以上要求進步，態(tài)度端

2、正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況， 在今后的教學中， 因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。2、具體分析：（1）優(yōu)等生分析：優(yōu)生在各班中的分配較均勻 , 大約占總?cè)藬?shù)的 15% 左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心， 有強烈的求知欲。 他們能做到課前預(yù)習實驗，準備好與實驗有關(guān)的材料， 明確實驗?zāi)康?，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、 獨立地完成實驗。 他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、 組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；能結(jié)合化學與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系， 分析有關(guān)的問題；能運用基本的化學實驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗

3、中提高觀察和分析問題的能力。 他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調(diào)查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并精心設(shè)計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、 記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。（2）中程生分析：中程生 在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70% 左右。這部分學生對實驗也很感興趣， 基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的 化學語言描述實驗現(xiàn)象、 物質(zhì)的組成和性質(zhì)， 能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真，并能仔細

4、觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。 這部分學生需在2 教師正確引導和大力督促下， 才能趨向提高與完善。 隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展， 對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。（3）學困生分析：本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15% 。這部分學生對實驗有濃厚的興趣， 但實驗操作不嫻熟、 不規(guī)范，觀察又欠認真、 細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗?zāi)繕瞬幻鞔_，又缺乏對實驗成功

5、的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。 因此實驗?zāi)芰^差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活，只注重對結(jié)論的死記硬背， 而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質(zhì)量。二、實驗內(nèi)容分析：新課程標準強調(diào)科學探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力， 同

6、時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特點，重視科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系， 新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、 “家庭小實驗”等。 這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取 化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的 化學性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、 掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神?；顒优c探究有： 探究蠟燭及蠟

7、燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同； 探究氧氣的實驗室制法； 探究水的凈化過程；探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘； 探究碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)；探究碳的氧化物的性質(zhì)；： 探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質(zhì)量守恒定律；探究金屬的活動性順序； 探究燃料燃燒的條件； 探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質(zhì)溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪3 制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質(zhì)；探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng)；用ph試紙測定一些溶液的 ph ；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服

8、裝面料的纖維種類等。通過這些實驗， 讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。三、實驗?zāi)繕耍夯瘜W實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行 科學探究的基礎(chǔ)和保證， 化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則， 初步形成良好的實驗工作習慣， 并對實驗技能提出如下要求：1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3、初步學會配制一定

9、的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。4、初步學會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。7、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。8、認識學習 化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。9、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗， 并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。10、初步學習書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?1、 能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段， 嚴謹?shù)?科學態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。12、學會試管、酒精燈

10、、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。14、能用化學語言描述常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。15、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α? 16、初步學習 科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。四、實驗措施：1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。2、以提高學生的 科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學，積極探究化學變化的奧秘， 增強他們學好 化學的信心。4、做好

11、實驗前的充分準備，做到課前演示。5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。6、教師要從 科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。7、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。8、實驗前要求學生預(yù)習實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。9、對有困難的實驗，應(yīng)盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設(shè)計一些與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的實驗。10、根據(jù)學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性

12、和探索精神。12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂45 分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結(jié)合，教師適時點撥、指導。14、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度， 具備適應(yīng)未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎(chǔ)上到良好的發(fā)展。15、搞好課外活動， 如開展興趣小組活動、 知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、 等等，留給學生空白， 發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。五、演示和分組實驗進度表（見下頁）5 上冊演示實驗周次實驗內(nèi)容所用實驗儀器

13、1 如何觀察實驗現(xiàn)象實驗11 水的沸騰實驗 12 膽礬的研碎實驗 13石灰石與鹽酸的反應(yīng)實驗 14化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象實驗 15聞氣體時的正確操作試管集氣瓶研缽2 實驗 16 鋅的取用實驗 17 碳酸鈉粉末的取用實驗 18 觀察往碳酸鈉粉末中加入鹽酸觀察鋅粒中加入鹽酸實驗 19 酒精燈的使用實驗 110 加熱方法用試管給液體加熱實驗 111 試管和量筒的洗滌試管酒精燈量筒3 實驗 21 測定空氣里氧氣含量紅磷在氧氣中燃燒實驗 22 氧氣可以使帶火星的木條燃燒實驗 23 硫在氧氣里燃燒實驗 24 鐵絲在氧氣里燃燒集氣瓶試管燃燒匙4 實驗 25 過氧化氫分解實驗 26 過氧化氫中加入二氧化

14、錳實驗 27加熱氯酸鉀制取氧氣試管鐵架臺集氣瓶5 實驗 31 水的電解實驗氧氣的檢驗氫氣的檢驗實驗 32 品紅在水中擴散實驗 33 用肥皂水區(qū)分軟水和硬水水電解儀燒杯試管6 實驗 34 制取蒸餾水實驗 36 氫氣在空氣中燃燒燒瓶試管酒精燈7 實驗 37 氫氣與空氣混合后爆炸氫氣的驗純試管6 8 實驗 51 鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定，鎂條燃燒前后質(zhì)量的變化試管、燒杯、天平12 實驗 61 木炭與紅墨水的作用實驗 62 用木炭還原氧化銅燒杯、試管、酒精燈13 實驗 63 制取二氧化碳氣體驗滿實驗 64 傾倒二氧化碳錐形瓶試管14 實驗 65 二氧化碳的溶解性實驗實驗 66 二氧化碳與水的

15、反應(yīng)用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，噴上稀醋酸試管15 實驗 71 白磷在水中的燃燒實驗 7 2 點燃三支蠟燭三種燃燒條件，現(xiàn)象為什么不同？酒精燈試管16 實驗 73 粉塵爆炸實驗實驗 74 甲烷燃燒酒精燈、試管17 實驗 75 鎂與鹽酸反應(yīng)中有能量變化試管溫度計7 下冊演示實驗周次實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容1 實驗 81 合金和組成它們的純金屬性質(zhì)的比較實驗 82 焊錫、錫和鉛的熔化溫度的比較課題 2 金屬的化學性質(zhì)實驗 8 3 一氧化碳還原氧化鐵的試管 酒精燈2 實驗 91 蔗糖溶解實驗 92 同種固體在不同溶劑中的溶解情況實驗 93 水和乙醇能夠互溶嗎實驗 94水和油的小實驗試管 酒精燈燒杯3 實驗

16、 95三種不同組成的硫酸銅溶液實驗 96 兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液實驗 97 配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液試管 酒精燈燒杯4 實驗 101 向食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液分別加入石蕊溶液、酚酞溶液實驗 102 觀察鹽酸、硫酸的顏色和狀態(tài)燒杯試管5 實驗 103 濃硫酸的腐蝕性， 分別跟紙、 小木棍、小塊布作用。燒杯試管6 實驗 104 濃硫酸的稀釋時溶液溫度的變化，濃硫酸稀釋的正確操作。實驗 106 觀察氫氧化鈉的顏色、狀態(tài)燒杯試管酒精燈8 實驗 106 觀察氫氧化鈉的顏色、狀態(tài)蒸發(fā)皿燒杯9 實驗 107 氫氧化鈉具有腐蝕性蒸發(fā)皿燒杯8 11 實驗 108 觀察生石灰跟水混合的

17、現(xiàn)象燒杯 試管12 實驗 109 試驗鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水和乙醇的導電性試管 燒杯13 實驗 111 碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)試管14 實驗 112 碳酸鈉溶液與澄清石灰水反應(yīng)試管9 下學期分組實驗周次實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容1 活動與探究 鎂、鋅、鐵、銅放在鹽酸里， 觀察現(xiàn)象，金屬活動性試管酒精燈2 活動與探究 鐵釘銹蝕條件的探究試管酒精燈3 活動與探究 設(shè)計實驗方案，探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉溶解于水時是放出熱量還是吸收熱量。試管酒精燈4 活動與探究 氯化鈉在水中的溶解情況燒杯試管5 活動與探究 繪制溶解度曲線蒸發(fā)皿燒杯6 活動與探究 自制酸堿指示劑蒸發(fā)皿燒杯7 活動與探究 酸與指示劑的作用燒杯8 活動與探究 堿與酸堿指示劑的作用 活動與探究 在盛有氫氧化鈉溶液中滴入幾滴酚酞試液，再用滴管慢慢滴入稀鹽酸至溶液顏色恰好變成無色為止。將溶液加熱，使液體蒸發(fā)，觀察現(xiàn)象。燒杯 試管9 活動與探究 用 ph試紙測定一些液體的ph 活動與探究 溶液酸堿度對頭發(fā)的影響試管 燒杯11 活動與探究 粗鹽提純試管、燒杯 、酒精燈12 活動與探究 探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法試管 研缽10 上冊分組實驗周次實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容1 實驗 19 酒精燈的使用實驗 110 加熱方法用試管給液體加熱試管酒精燈2 實驗