萬以內(nèi)數(shù)的加減法

1、萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）一、教學(xué)內(nèi)容：（青島版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗 1 “三位數(shù)的連 續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法”第59-62頁內(nèi)容。二、教材簡析：本節(jié)課是在第三單元學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算（一 次進(jìn)位和一次退位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是整數(shù)加減法的 完成階段，也是今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減 計(jì)算的基礎(chǔ)。情境圖呈現(xiàn)的是瓢蟲在菜園里捉蚜蟲的情境， 圖中提供了正在捉蚜蟲的瓢蟲的只數(shù)和茄子、白菜的數(shù)量及 “已經(jīng)檢查”的棵數(shù)等豐富的數(shù)學(xué)信息，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 瓢蟲的對(duì)話提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加 減法計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：1. 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已接觸過三位數(shù)加減三

2、位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位或退位），會(huì)一些基本的解決問題的數(shù)學(xué)方法。2. 基本學(xué)會(huì)閱讀文本，對(duì)于教材出現(xiàn)的各類信息能進(jìn)行 初步歸納整理。3. 能夠合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中疑惑點(diǎn)能夠通過小組交流進(jìn) 行解決。根據(jù)對(duì)教材的分析以及學(xué)情分析，制定了本節(jié)課的教學(xué) 目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)技能：會(huì)計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法（連續(xù)進(jìn)位或 連續(xù)退位）。能結(jié)合情景進(jìn)行估算并能理解驗(yàn)算的意義，并 能養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2. 數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等數(shù)學(xué) 活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流算法的過程。3情感態(tài)度：通過編數(shù)學(xué)故事和自主探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 和應(yīng)用意識(shí)。4. 問題解決

3、：讓學(xué)生通過分析、歸納數(shù)學(xué)信息，使學(xué) 生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生提出 問題、分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。前置小研究：自學(xué)課本5962頁1. 根據(jù)課本提供的數(shù)學(xué)信息， 編數(shù)學(xué)故事并列式計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)中的“能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和 提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”的要求，我設(shè)計(jì)了第一 個(gè)課前小研究。根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)故事既利用了教材提供 的資源，又使計(jì)算教學(xué)成為了學(xué)生豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，既 有利于學(xué)生理解計(jì)算方法，有增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更 有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的 習(xí)慣，促使學(xué)生形成初

4、步的計(jì)算意識(shí)。）2. 通過計(jì)算我發(fā)現(xiàn)了：（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：自主探究、合作交流是 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 因此我設(shè)計(jì)了小研究的第 2小題: 讓學(xué)生在解決問題的過程中能獨(dú)立思考：能發(fā)表自己的見解并能與同伴進(jìn)行交流。只有使學(xué)生獨(dú)立思考知識(shí)才能讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。而與同伴的交流才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）3. 我的問題：（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)我校的“四疑”課題研究：學(xué)生不僅 可以對(duì)同學(xué)的推理過程提出疑問，還可以對(duì)老師的結(jié)論提出疑問，對(duì)書本的知識(shí)提出質(zhì)疑， 對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑。 通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)問 題和提出問題的習(xí)慣，有利用學(xué)生創(chuàng)造性

5、的發(fā)展。）二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)行遷移（豎式計(jì)算）247 + 591 =782 -465 =（設(shè)計(jì)意圖：三位數(shù)的一次進(jìn)位和一次退位的計(jì)算是本 課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過做題喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，并追問你 是怎么做的，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，并為新課的學(xué)習(xí) 做好孕伏。）（二）導(dǎo)入新課以七星瓢蟲是田園的小衛(wèi)士導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。（三）組內(nèi)交流學(xué)生質(zhì)疑，1. 根據(jù)問題編數(shù)學(xué)故事。讓學(xué)生觀察信息圖，然后啟 發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)字信息提出數(shù)學(xué)問題并列式。問題1.一共有多少棵白菜？ 189 + 394 =問題2 .還有多少棵茄子沒檢查？435 - 276 =O O O O O O預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：（

6、師：一會(huì)的功夫同學(xué)們就提出了這么多有 價(jià)值的問題，真出乎我的意料，你能解答這些問題嗎？那么 這節(jié)課我們先來解答前四個(gè)問題，同學(xué)們提出的其它問題我 們先把它放進(jìn)問題口袋。）2. 小組交流，組內(nèi)質(zhì)疑。讓學(xué)生利用已有的加法和減 法經(jīng)驗(yàn)，自己解決自己提出的問題，通過學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué) 生將例題與前面學(xué)的不連續(xù)進(jìn)位、退位的加減法進(jìn)行比較， 找準(zhǔn)知識(shí)的連接點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位 減法。3. 全班交流，學(xué)生釋疑，教師破疑。教師引導(dǎo)學(xué)生回 顧筆算過程，小組討論嘗試歸納筆算加減法時(shí)要注意的問題。 教師進(jìn)行歸納板書：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1.列豎式我們應(yīng)該注意什么？2.如果個(gè)位不夠減從十位退1,那么十位也不夠減

7、呢？（設(shè)計(jì)意圖：在本課的教學(xué)中，我利用情境圖，通過學(xué) 生編數(shù)學(xué)故事一一提問題一一解決問題的過程，把計(jì)算教學(xué)與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)筆算方法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來解決問題， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。同時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu) 勢(shì)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交 流，使每位學(xué)生都能獲得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，感受到學(xué)數(shù) 學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。)(四) 練習(xí)鞏固，學(xué)生不疑。1. 列豎式計(jì)算并驗(yàn)算647+354=432-153=2. 我會(huì)解決下面的問題:上午來了水2 位游客。中午有27 了 人離開,

8、、這時(shí)園內(nèi)有多少位游客?3.比比誰更聰明(1) 從入口到珍禽館，走哪條路最近?(2) 你還能提出什么問題？(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法外，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算 能力，因此設(shè)計(jì)了這三個(gè)練習(xí)。 這些練習(xí)有基礎(chǔ)的豎式計(jì)算， 也有解決問題和發(fā)散題，注重了練習(xí)的層次性和坡度，達(dá)到 了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的目的)(五) 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1. 豎式計(jì)算我第一576458+ 327- 269達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：豎式書寫規(guī)范，計(jì)算正確。2. 我會(huì)解決問題：在“一元一份愛”捐款中，二年級(jí)捐款457元，三年級(jí)捐款358元。(1) 二年級(jí)和三年級(jí)一共捐款多少元？(2) 二年級(jí)比三年級(jí)多捐款多少元？達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)列算式，能正確計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過當(dāng)堂檢測(cè)可使問題得到及時(shí)反饋，使新 知識(shí)得到及時(shí)鞏固，并且老師能在第一時(shí)間內(nèi)確定需要幫扶 的對(duì)象，保證了“堂堂清”“人人清”。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么大的提高？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，通過 評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂評(píng)價(jià)