如何提高高中生英語口語水平

1、如何提高高中生英語口語水平如何提高高中生英語口語水平摘要：英語口語考試是廣東高考的一個(gè)必不可少的部分，英語口語是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的轉(zhuǎn)變過程。針對學(xué)生口語能力低下這些現(xiàn)狀，教師要有的放矢，進(jìn)行針對性的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生克服各種不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)口語的興趣和信心，增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。關(guān)鍵詞：英語口語；興趣；信心；分組；活動(dòng)；能力；知識水平;背誦廣東高考改革把英語口語考試作為每位考生的必考部分，而且占總分150分之中的15分。這說明英語口語在高中英語教學(xué)中占很重要的部分。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”。所以，我們不能等到高三才訓(xùn)練英語口語，要從初中、高一、

2、高二就要開始抓英語口語教學(xué)，把口語放在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，逐步提高高中生英語口語水平。英語作為一種外來語言，背誦是重要的。因?yàn)橥ㄟ^背誦能夠培養(yǎng)外語的語感和建立逼真的語境。好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開幕曲,能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài),將直接影響一節(jié)課的成敗。因此,我們要重視新課導(dǎo)入,巧設(shè)懸念,牢牢抓住學(xué)生的注意力,以期收到事半功倍的效果。常見的導(dǎo)入方法有很多,如背誦名言警句、優(yōu)秀范文或文章、奇聞趣事、幽默笑話、時(shí)事新聞等等?，F(xiàn)代英語注重交際能力的培養(yǎng)，聽說領(lǐng)先，背誦是彌補(bǔ)語境不足的有效途徑。通過背誦對話或文章可以加強(qiáng)對

3、文章的理解，提高口語表達(dá)能力和聽說讀寫的能力。當(dāng)然，背誦要講究方法和技巧，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。首先是誦讀幾遍，再進(jìn)行思考。讀的遍數(shù)多了，理解就自然深刻了。背誦的材料要精選，背誦要用節(jié)奏，注意語調(diào)和詞的輕重音以及連讀時(shí)的省略等。教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造口語練習(xí)機(jī)會(huì)少，而新教材中安排的大量的口語活動(dòng)卻因舍不得花時(shí) 間而被師生置之不理了，結(jié)果造成“啞巴”英語現(xiàn)象，只會(huì)讀，不會(huì)講。缺乏真正意義上的語言交際，造成學(xué)生口語表達(dá)能力差交際中，口語吞吞吐吐，表達(dá)不完整。導(dǎo)致學(xué)生對自己的語言能力沒有信心；不少學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致&

4、#160;學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺 乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，在開口時(shí)沒有一種自主感，同時(shí)又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則?！翱种v” 心理阻礙了口語訓(xùn)練的順利進(jìn)行。學(xué)生的詞匯、表達(dá)能力等方面的確有待提高；學(xué)生語言外的知識水平不足，知識面不夠廣泛，思維不夠活躍。那么，作為教師，自身要有過硬的口語基本功，能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，要熟悉英語國家的習(xí)俗，博聞強(qiáng)識，對各個(gè)領(lǐng)域的知識都有所了解，具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的 技巧以及對待學(xué)生的足夠的熱情和耐心。教師要備好口語訓(xùn)練的活動(dòng)形式，盡可能使活動(dòng)多樣化

5、、趣味化；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電腦、錄像、幻燈等，為學(xué)生提供視、聽、說全英語言課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，即，給學(xué)生布置任務(wù)，比如，給學(xué)生一個(gè)場景，讓學(xué)生完成場景中各類任務(wù)的對話等等。在這個(gè)過程中，教師僅僅起到協(xié)助和引導(dǎo)的作用。這樣能使學(xué)生感到目標(biāo)明確，從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)系口語的積極性。 教師要認(rèn)識到犯錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然的現(xiàn)象。杜雷（Duly）說：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語言的?！痹趯W(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，教師過多糾正不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開口。教師的主要 任務(wù)不應(yīng)是挑錯(cuò)，而應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開展各種口語活動(dòng)以

6、達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實(shí)踐量。對于學(xué)生的語 言錯(cuò)誤，教師要區(qū)別對待。語言學(xué)家凱巴斯基（Kiparsky）曾強(qiáng)調(diào)說：“全局性的錯(cuò)誤，即對交際造成很大干 擾的錯(cuò)誤，應(yīng)予以重視。而局部的錯(cuò)誤，隨著語言學(xué)習(xí)的發(fā)展，自然會(huì)逐步解決?！逼鋵?shí)糾正說話過程中的錯(cuò)誤主要應(yīng)依靠學(xué)生本人。教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性以及對自己和他人說話中的語言的識別能力 。學(xué)生具備了這種敏感性和識別能力后，就會(huì)不斷地自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失。 有效利用課文內(nèi)容，可以有針對性的請學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。復(fù)述是很好的練習(xí)口語的辦法，可以讓學(xué)生不再感到無話可說，因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的內(nèi)容擺在那里，而且語言方面也有模

7、仿的對象，同時(shí)加以評論的話還能鍛煉學(xué)生的思維。適當(dāng)時(shí)候可以針對話題進(jìn)行翻譯練習(xí)。一般來說英語教師都有深切的感受，當(dāng)學(xué)生被要求介紹自己的家鄉(xiāng)的時(shí)候，總是那么幾句話翻來覆去的講，講上多少遍也不會(huì)感覺到學(xué)生的口語有什么提高。那么，為了打破這一僵局，引入翻譯，可能開始學(xué)生會(huì)覺得有些難度，但是在教師的引導(dǎo)下，同一個(gè)話題可以涉及更深入的內(nèi)容，同樣，學(xué)生的語言也得以豐富，長久為之，學(xué)生的口語水平自然會(huì)有所提高。另外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，增加與國外學(xué)生的練習(xí)，給學(xué)生交“老外筆友”的機(jī)會(huì)。 口語能力的提高不是一朝一夕之事，只有在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生形成持之以恒的學(xué)習(xí)精神，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過一段時(shí)間的努力之后，才

8、可能發(fā)現(xiàn)自己在口語能力方面的提高。那么，作為老師，對學(xué)生，除了引導(dǎo)之外，還應(yīng)多多加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生不至于半途而廢。相信，每一個(gè)老師都能最終獲得自己的成就感。參考文獻(xiàn)：1張麗萍淺談中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)J吉林教育2008作者簡介：李梅芳，女，38歲，大學(xué)本科畢業(yè)，高中一級英語教師，教齡16年，多年擔(dān)任高三畢業(yè)班的英語高考備考工作，3次參加廣東高考評卷工作，多年來擔(dān)任英語備課組長工作，曾發(fā)表以作文為中心的英語教學(xué)在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)和多篇論文在開平市獲獎(jiǎng)。通信地址：廣東省開平市教倫中學(xué) 郵政編碼：529367單位全稱：廣東省開平市教倫中學(xué) 聯(lián)系電話-mail ：kp