加強綜合實踐活動提高學生解決實際問題的能力

1、加強綜合實踐活動提高學生解決實際問題的能力隨著科技的發(fā)展，時代要求人們要具備較高的綜合文化素養(yǎng)和更高的綜合能 力解決實際問題，以便于適應時代的發(fā)展。但我國由于升學的壓力，教學觀念的 滯后，使得學生只會孤立、封閉地學習各門功課，卻不懂得利用所學知識來解決 實際問題，而且這種現象越來越明顯。因此，新一輪課程改革提出了綜合實踐活 動這一課程，希望借此來幫助學生提高解決實際問題的能力。一、綜合實踐活動的內涵綜合實踐活動主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為 主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及表達對知識的

2、綜合運用為 主要目的的一類新課程。其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服 務與社會實踐以及勞動與技術教育等。強調學生通過親身實踐，來學習科學知識， 發(fā)展綜合運用知識的能力。二、綜合實踐活動的作用實際問題是指生活或學習中出現的需要做出一定努力才能解決的疑難。 解決 這些問題需要學生綜合運用各方面知識， 具備各種基本技能。但是傳統(tǒng)的教學內 容單一，教學方法以教師灌輸為主，很難使學生形成綜合知識結構，培養(yǎng)綜合運 用知識的能力以及動手實踐能力。相比較之下綜合實踐活動能較好培養(yǎng)學生從觀 察、分析問題、動手實踐等方面來解決實際問題的能力?？删唧w從以下幾個方面來看：1滿足學生需要，激發(fā)學習積極性我

3、們知道學生在有明確學習動機下進行的學習會比較主動，學習效果會更 好，而學習動機是在需要的基礎上產生的。 綜合實踐活動就是以學生的興趣為基 礎來確定活動的內容，因而能夠滿足學生自我實現，動手實踐等需要，激發(fā)學生 探研的欲望，提高了學生的學習積極性，使學生主動地投入到活動當中去， 學會 自己迫切需要的知識。2立足于實踐，讓學生獲得直接經驗綜合實踐活動屬于活動課程范疇，要求讓學生親身參與解決問題的全過程。 通過發(fā)現問題、提出假設、收集資料、形成解釋、總結成果等一系列實踐活動，從而培養(yǎng)學生思考、收集資料、動手操作等方面的能力，獲得如何解決實際問題 的直接經驗，這些都是通過實踐讓學生獲得的。3以研究性學

4、習方式，讓學生理解問題本質研究性學習，就是指學生自主地或在教師指導下選擇學習內容或研究課題， 然后自主地通過各種形式去應用知識、 技能并獲取知識的學習方式。由于研究性 學習具有實踐性、自主性、方式多樣性和內容源自于生活等特點， 所以能夠讓學 生在研究性學習過程中深入到事物內部， 了解本質規(guī)律，知道生活中的問題該如 何解決。由于這些規(guī)律是學生自己動手實踐而發(fā)現的，所以不會遺忘。另外，在 研究性學習過程中還能培養(yǎng)學生的綜合運用知識能力、 實踐操作、歸納總結等各 方面的能力。三、綜合實踐活動的實施綜合實踐活動從小學三年級到高中三年級開設。由于活動要求學生有一定知 識積累和動手能力，所以小學中年級學生

5、可以學習一些綜合實踐活動的基礎。比方可以舉行“如何收集處理資料”“如何訪問”“怎樣展示結果”等實踐性活動。這一階段學習主要讓學生參與其中， 學習一些基本知識和技能，并不注重結 果。到了小學高年級，學生的各種基礎知識和基本技能有了一定的發(fā)展，能夠獨立或小組合作完成綜合實踐活動的各項任務。 那么其活動的過程具體可分為以下 五個階段：1選擇主題主題是活動的首要環(huán)節(jié)，它是決定著整個活動的方向。因此主題的選擇要有 趣味性，要貼近學生的生活，以利于激發(fā)學生學習的主動性。比方在以“植物生 長所需要的條件”為主題的活動中，學生就能從身邊找到一些材料，然后進行歸 納總結得出答案。需要注意的是教師在選題前應征求學

6、生的意見，然后確定有利 于學生發(fā)展的主題。2假設假設是我們在解決問題時常用的一種方法， 通過假設我們能確定下一步該做 什么。比方我們先假設植物生長需要水之后，才能進行實驗。在不給盆景澆水的 情況下會產生怎樣的結果，這樣學生才能有事可做?？梢娂僭O是整個活動的重要 環(huán)節(jié)。3制定活動計劃活動計劃是活動的藍圖，計劃的優(yōu)劣直接影響活動的效果，在制定計劃時教 師可以放手讓學生自己設計，但要進行必要的指導來保證計劃的質量。 計劃包括： 活動目標、活動內容、活動步驟等。以“植物生長所需要條件”為例，制定活動 計劃主要內容如下：1活動目標 指導學生應用各種知識和各種基本技能尋找 出植物生長的需要的條件，培養(yǎng)學生

7、解決實際問題能力。2活動內容收集有關植物生長的資料，分析資料，推斷植物生長需要的條件，實驗驗證結論是否 正確，寫實驗報告等。3活動步驟要求學生收集有關植物生長方面的資料并對資料進行分析，判斷得出植物生長所需要的條件； 然后進行實驗，驗證結論 是否正確；最后總結植物生長需要什么，并寫出實驗報告等書面的活動成果。在 制定活動計劃過程中，學生思維的條理性、針對性、解決問題的策略等方面都能 得到發(fā)展。4實踐活動實踐活動是整個活動的核心。在活動中通過研究性學習和相互合作， 更好地 培養(yǎng)學生應用各科知識和各種基本技能解決實際問題能力。實踐活動主要包括： 收集資料、形成解釋、實驗驗證、總結成果四個環(huán)節(jié)。但要

8、注意這些活動都要大 量的時間才能完成，所以教師要指導學生合理利用課余時間， 積極、主動地學習。 下面還是以“植物生長所需要的條件”這一主題為例說明實踐活動的具體過程。1收集資料要解決一個問題需要很多相關知識， 但學生所學有限，所以必須去收集相關資料。收集資料可以通過調查、訪問、查閱資料、上網查閱等 方法。然后幫助學生把所找到的資料寫成綜述。在收集資料過程中可以增長學生 相關知識，培養(yǎng)社會交往能力和掌握簡單的電腦操作。2形成解釋在收集好資料后學生要對資料進行分析，判斷得出結論。如通過收集資料學生可以得出植物生長需要水、陽光、二氧化碳、氮、磷、鉀。 這一過程可以提高學生判斷力和歸納總結能力。3實驗

9、驗證實踐是檢驗真理的唯一標準。 在得出結論以后，要做實驗來驗證結論是否正確。要注意的是設計實驗過程的時候一定要科學合理，這樣實 驗結果才能正確無誤。在驗證植物生長需要水、陽光、二氧化碳、氮、磷、鉀是 否正確的實驗中，可以首先不滿足其中一個條件，而其它條件都滿足，然后觀察 結果。比方說不給盆景澆水，而其它生存條件都滿足，一段時間后植物死了，得出植物生長需要水這一結論。還可以用黑套子將植物罩起來不讓陽光照到， 而其 它生存條件都滿足，一段時間后植物也死了，得出植物生存需要陽光。其它生存 條件也可以用相似的方法通過實驗驗證。 教師還可以指導學生做進一步實驗， 研 究怎樣才能讓植物長得更好。在實驗驗證

10、過程中學生的動手能力、 合作能力、思 維能力、判斷能力都得到了很好的發(fā)展。4總結成果 在得出正確結論后要以實驗報告、模型等形式表現出來公 開發(fā)表，有可能的要推廣運用，讓學生獲得成就感，促使更多學生參與綜合實踐 活動。5評價傳統(tǒng)的評價是只看成績，重視結果。但這已經不適應社會發(fā)展了，我們要建 立能夠促進學生發(fā)展的評價體系。對綜合實踐活動的評價要做到以下幾點：1評價要注重過程綜合實踐活動是要讓學生的綜合能力得到提高。在評價“植物生長所需要的 條件”這一活動的效果時，只要在活動過程學生能積極參與， 從而增長了有關植 物生長方面的知識，提高了能力，就到達了目標，結果如何并不重要。2評價要以鼓勵為主心理學認為鼓勵比批評更能調動學生學習主動性， 樹立成功的信心，所以評 價應以鼓勵為主。比方學生在活動中收集了大量關于植物生長的資料，但由于平時學習不認真，后面的工作沒有做好。