初中語文文言文教學中的問題與對策_第1頁
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文檔簡介

1、文言文教學中的思考初中語文文言文教學占了篇幅相對較大,但是文言文具有歷史久遠、多典故、行文簡練等特點,與現(xiàn)代漢語有著極大的差異。不僅不利于學生掌握和理解,而且又受應(yīng)試教育的影響,文言文教學課堂乏味、枯燥,不能為學生帶來樂趣,學生也缺少積極性。本篇論文主要從初中語文文言文教學中存在的問題進行詳細的論述,又針對問題給出了具體的解決對策,最終為文言文教學擺脫困境找到了有效的方法,并為中華民族優(yōu)秀文化的傳承做出了貢獻?!娟P(guān)鍵詞】 初中語文 文言文 問題與對策 文言文在中華民族五千年文化的傳承中起到了重要的作用,以論語和孟子等著名思想為例,在兩千年的文化歷史長河中體現(xiàn)了中國文化的精髓,對中國乃至世界民族

2、的人們產(chǎn)生了深遠的影響。由此,文言文作為中華民族文化的載體,其教學也成為實現(xiàn)這一目標的重要途徑,在語文教學中需受到重視。特別是初中文言文教學,因為所占篇幅大,其一直以來備受爭議,文言文的教學與教學方法更受到各界的關(guān)注。 近年來,針對文言文的教學,學校和教師雖然對教育理念不斷更新,并不斷進行嘗試和探索,但初中文言文教學依然存在著問題。1、 初中語文文言文教學存在的問題 目前,初中語文文言文教學依然遭遇著困境,其所存在的問題主要包括以下幾個方面:(1) 教學分散,學不能致用 相對而言,文言文與現(xiàn)代漢語之間存在著極大的差異性,這就不可避免的讓學生在認知理解上增加了難度。學生因為陌生、不理解對文言文產(chǎn)

3、生了排斥的心理。其次,又因為在課文中文言文的比例相對較小,老師通常采取分散教學的方法,就是將文言文與白話文相互穿插以此方式教學。因此,在初中語文教學中要學習四五篇白話文之后才能學習一篇文言文,文言文的教學是分散的,加之文言文在日常中并不使用,長時間的間隔使得文言文的學習很容易就被學生遺忘。此外,在初中語文文言文教學中往往以讀懂為主要目標,并不重視文言文語言知識的總結(jié),不能將文言文教學與現(xiàn)代文的教學聯(lián)系起來,沒有做到學以致用。(2) 初中語文文言文教學方法呆板單一通常在初中語文文言文教學中,老師們采用的多事串講的教學方法。在教學生,老師因為擔心學生聽不懂,對文言文進行逐字逐句的翻譯,教師占據(jù)了絕

4、對主導(dǎo)的地位,學生少有機會甚至沒有機會自己實現(xiàn)閱讀課文和完成練習。這種教學方式,沒有調(diào)動起學生的學習積極性,因此課堂中也多是沉悶的氣氛,這中呆板單一的教學方法,造成了學生學習效果的不理想,同時也不能夠促使學生對知識的探求和追問,同樣學生分析問題、解決問題的能力也不能得到鍛煉和提高。(3) 初中語文文言文教學中學生的厭學心理受應(yīng)試考試影響,日常學習中教師往往只會讓學生利用課堂的時間來反復(fù)的閱讀和記誦。這種枯燥乏味的朗讀環(huán)境,讓學生極容易產(chǎn)生厭學的心理。學生在這種讀書方式中,也往往停留在文字的表面,根本不能夠走進文字里發(fā)現(xiàn)其中的魅力所在,久而久之就失去了學習興趣。除了學習環(huán)境的影響,學生的認識也是

5、造成文言文學習困境的一個重要原因。在當前時代,很多學生存在著文言文已經(jīng)過時的心態(tài),對文言文的學習價值沒有從根本上獲得認識。2、 解決初中語文文言文教學問題的對策 針對初中語文文言文教學中存在的問題及形成原因,本文給出了詳細的論述,接下來針對具體的問題就如何走出文言文教學困境給出以下幾個解決對策: (一)了解文言文的常識,激發(fā)學生的學習興趣與白話文相比來說,文言文指的是一種書面的語言,白話文則是口語。文言文也就是通常所說的古文,是人們在寫文章時使用的極具典范的書面語言。與隨著時代發(fā)展具多變特性的白話文相比,文言文極具穩(wěn)定性。在中國,文言文具有幾千年的歷史,一直到近代的五四文化新文化運動文化時,文

6、言文才為白話文所取代。白話文也才成為當今語言和寫作的主流。文言文最大特色就是文字簡練優(yōu)美、經(jīng)久不變,在中華民族文化的傳承方面發(fā)揮了不可替代的作用。只有學生真正的意識到文言文在祖國傳統(tǒng)文化中的重要地位,才能下定決心學習文言文,學好文言文。(2) 重視文言文的誦讀,培養(yǎng)學生的感知能力 在文言文學習中,多讀與熟讀是一種傳統(tǒng)有效的學習方法。學習古文行為有效的方法就是誦讀,所謂的“讀書百遍,其義自見”也正式這個道理。因此,文言文教學中需要從以下四個方面進行:首先要聽讀課文,能夠認準字音;其次學生要和讀課文,明確的掌握文章的節(jié)奏;再就是分讀課文,領(lǐng)會文章的意思真諦;最后,學生齊讀課文,對全篇文章理解并進行

7、分析。 (三)文言文教學中靈活的運用教學方法,提高課堂效率 在初中語文文言文教學中較為常用的教學方法都具有優(yōu)點和缺點,如果能夠?qū)⑦@些教學方法靈活協(xié)調(diào)的運用,那么絕對能夠提高課堂的教學效果。例如串講的方法,在文言文進行串講過程中,教師一定要根據(jù)不同的課文分清主次、難易、輕重、詳略,針對不同類型的文言文使用不同的教學方法。其次在文言文教學中還可采用啟發(fā)式的教學方法,培養(yǎng)學生自學的能力,幫助學生從根本上解決如何學好文言文的問題。因此在教學中,老師可以從多個角度來設(shè)計問題,一問題為切入點引導(dǎo)學生積極尋找解決問題的方法。最后,在文言文教學中還可以利用多媒體教學方式,美妙的音響不僅吸引了學生,而且對傳統(tǒng)教學手段的不足采用多媒體課件形式進行彌補和豐富。(4) 文言文教學中重視學習方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力當前在初中語文教學中,學生的學習興趣普遍不能夠長久保持,因此在教學生學習文言文時,首先要維持學生的學習興趣。讓學生熟練的掌握學習方法,然后讓學生自己積極主動的學習,由此形成文言文學習的良好習慣,讓學生一生都有所受益。(5) 文言文教學中引導(dǎo)學生分類,養(yǎng)成積累好習慣初中語文教學中,文言文的學習多為文言詞語的積累。在新課標中提出了讓學生通過注釋與工具來掌握文燕詞語。通過具有規(guī)律性與特殊性的學習,讓學生借助相關(guān)的資料來實現(xiàn)學

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