云陽縣實驗小學傳染病防治工作要求

1、云陽縣實驗小學傳染病防治工作要求春季是各類傳染病高發(fā)的季節(jié)，為了認真貫徹落實教育部辦公廳關于做好當前傳染病防控工作的通知、渝衛(wèi)201322號、云衛(wèi)發(fā)【2013】63 號、云教體衛(wèi)藝20139號、15號等有關傳染病防治的文件精神，切實加強我校傳染病防治工作，嚴防傳染病在我校爆發(fā)流行，特請你們做好以下方面的工作：一、以人感染H7N9禽流感為重點，加強各類傳染病的宣傳教育，消除學生恐懼心理，引導學生科學預防。二、堅持晨檢、午檢，認真落實缺席人員的跟蹤調查工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，并做好記錄。三、做好傳染病的上報工作，各班一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、咳嗽、少痰、咯血等癥狀的學生或其他傳染病疑似病例

2、，要在第一時間向學校安穩(wěn)辦報告并通知其家長進行治療，再由安穩(wěn)辦向上級有關部門報告（安穩(wěn)辦電話：55116693。四、每天對所轄區(qū)域進行大掃除，做到無死角；同時打開教室所有門窗，保證空氣流通。五、教育學生講究衛(wèi)生，養(yǎng)成勤洗手、勤洗澡、勤換衣服、咳嗽噴嚏掩口鼻的個人衛(wèi)生習慣，不隨地吐痰，若有身體不適或生病要及時主動向老師報告。六、各班教師必須要求確診病例在醫(yī)院出具出院證明后方可入校上課。七、幼兒園食堂要加強食品安全管理，對采購的畜、禽肉類要嚴格執(zhí)行索票和查驗登記制度，不得采購、加工、出售沒有檢疫證和病死的畜、禽肉類及蛋類，加工畜、禽肉類和蛋類必須燒熟煮透。二一三年四月十二

3、日國旗下的講話： 大家緊急行動起來，積極預防春季傳染病尊敬的老師們，親愛的同學們： 大家上午好！今天我講話的題目是，大家緊急行動起來，積極預防春季傳染病。春季是各類傳染病高發(fā)的季節(jié)，為了同學們老師們有一個良好的學習和生活環(huán)境，遠離傳染病，請你們做到以下幾點：1.認真做好晨檢、午檢與報告工作，認真落實缺席人員的跟蹤調查工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，并做好記錄。各班一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、咳嗽、少痰、咯血等癥狀的學生或其他傳染病疑似病例，要在第一時間向學校安穩(wěn)辦報告。2避免接觸流感癥狀（發(fā)熱，咳嗽，流涕等）或肺炎等癥狀的病人。3注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手。尤其在咳嗽、打噴嚏及便后，一

4、定要洗手。咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。4教室、辦公室等場所多通風。5盡量避免前往人群擁擠場所。6如果生病，及時治療后，盡量留在家中，減少與他人接觸。7.積極參加多種形式的陽光體育運動，提高身體素質，科學飲食、健康生活。老師們、同學們，為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了校園的美好，讓我們立刻行動起來，多運動、健體魄，講衛(wèi)生、防傳染，共同筑起生命的安全長城！ 教師如何培養(yǎng)幼兒的交往能力 幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進幼兒更好地適應社會，提高社會適應能力；對培養(yǎng)幼兒健全的人格和健康心理的形成起著舉足輕重的作用。因為未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力

5、。 1. 給幼兒創(chuàng)設交往的環(huán)境和機會 幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實踐中得到鍛煉，才能有所提高。如：剛入園的小班孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人往往會產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況，教師應該為孩子提供交往的環(huán)境和機會，以消除孩子的不安心理，盡快地適應幼兒園的生活。 愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)更強的交往主動性，兩者相互促進形成良性循環(huán)。 2. 教給幼兒人際交往的技能 現(xiàn)在的家長往往喜歡將孩子會背多少古詩、兒歌，會講述多少故事而作為衡量孩子語言發(fā)展好壞的標志，其實不然，這種機械性的死記硬背或許能夠增強孩子的記憶力，但語言的

6、主要功能是用來交往，如果不會用語言去和別人溝通這等于是一個不健全的人，運用語言進行交往，去解決生活中的實際問題，才是最重要的。 幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對社會角色規(guī)范的認同，通過角色模仿，不但強化了他們的交往意識和角色規(guī)范，并且自覺不自覺地潛移默化到幼兒的現(xiàn)實生活中。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導他們友好相處。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。角色游戲形同一個小社會，為幼兒走向大社會打好基礎。幼兒在交往中必須要敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。教師在幼兒游戲時應有意識加以引導，幫助他們克服自身的弱點，處理好各

7、種關系，培養(yǎng)幼兒群體意識與合作精神。、3. 注意交往中幼兒的個體差異 教育要堅持面向全體幼兒，注意個體差異。每個幼兒都有自己的個性，有些幼兒交往中非常受歡迎，有些則被排斥，這都跟個性是否適合交往規(guī)范有很大關系。教師在引導孩子交往時應注意個體差異，孩子可塑性很強，只要抓住教育契機，孩子在交往中出現(xiàn)的缺點是可以改正的。 教師在幼兒心目中占有重要的地位，我們的一言一行都會成為幼兒表率。幼兒的模仿性特強，因此，教師們之間應建立真誠、友好、平等、互助等良好的人際關系，使幼兒在觀看、模仿成人交往中受到潛移默化的教育。交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們需要重視幼兒交往能力的培養(yǎng)

8、，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應社會，能和別人愉快協(xié)作的人.4.家園配合，強化幼兒良好的交往技能合作性行為?！皼]有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務。”社會行為的學習，交往合作技能的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。 利用家長開放日、上門家訪等形式，與家長交流。要求家長適當?shù)刈尯⒆?quot;參政議政"，不要總認為孩子小，總是擺出"長道尊嚴"的面孔來對待孩子，其實家庭中的大事，孩子可以知道的應該讓孩子知道，讓孩子感受到自己是家庭的一成員。

9、總之，要提高幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達到目的的，而是需要教師做一個有心人，為孩子創(chuàng)設各種交往合作的環(huán)境，并進行細心的引導與指導。只有這樣，才能結出累累碩果。 、 在幼兒情緒發(fā)展的過程中，如何有效的使用情緒調控的因素？ 情緒調控能力是情緒智力的重要品質之一，這種能力能及時擺脫不良情緒，保持積極的心境。幼兒期是情感教育的黃金期，幫助幼兒形成初步的情緒調控能力是幼兒情感教育的目標之一，也是幼兒情感教育的重要內(nèi)容。幼兒的初步情緒調控能力主要表現(xiàn)在兩方面：一方面表現(xiàn)為幼兒能對自己情緒中那部分對人對己可能產(chǎn)生不良影響的情緒沖動加以適當調控，如孩子對任性、執(zhí)拗、侵略性

10、、攻擊性等偏頗情緒的適當調控；另一方面表現(xiàn)為幼兒能適當?shù)卣{節(jié)情緒，并常常鼓勵自己保持高興愉快的心境。概括來說，就是既有控制，又有宣泄，把情緒調控在一個與年齡相稱的范圍內(nèi)，以促進情感的健康發(fā)展?？偟膩碚f，幼兒的情緒調控能力是比較薄弱的，主要表現(xiàn)為幼兒情緒的易激動性（易于爆發(fā)激情）、易感性（情緒易于為周圍事物所左右）和易表現(xiàn)性（內(nèi)心體驗和外部表現(xiàn)的一致性）。情緒調控作為幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，并不一定隨年齡增長而提高，其發(fā)展更多是教育培養(yǎng)、教育環(huán)境影響的結果。情緒調控同知識系統(tǒng)與認知能力一樣，是種必須通過學習才能掌握的知識和技術，而它的學習又不同于認知教育，它更多地強調感受、感知、體驗、理解和反應，在教育過程中更多地強調情感經(jīng)驗的積累。所以，從教育途徑上，應更多地考慮周圍情境的氛圍以及整個教育方式的自然性。家庭是以骨肉親情為紐帶形式的特殊社會組成形式。父母與子女之間有著特殊的情感關系，家庭是孩子的第一所學校，也是人生情感習得的啟蒙學校，是人類情感最美好最豐富的資源所在地。一、營造寬松和諧的家庭情感氛圍，是幫助幼兒形成初步使緒調控能力的重要保證因此，發(fā)展兒童的情緒智力，應特別重視家庭情感氛圍的作用和影響，要在血緣親情的基礎上建立起理解、寬容和和諧的家庭氛圍，有目的地幫助幼兒實現(xiàn)其情緒的宣泄。二、積極的教育環(huán)節(jié)，是幫助幼兒形成初步情緒調控能力的關鍵1 為孩子設規(guī)范。面對孩子的各種需要